《從百草園到三味書屋》教學(xué)設(shè)計(jì)1

1、從百草園到三味書屋教學(xué)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)意圖“百草園”和“三味書屋”是魯迅少年時(shí)期兩個(gè)相鄰的兩個(gè)人生驛站，是魯迅在歷經(jīng)人生滄桑后對(duì)童年生活的溫馨回憶。而傳統(tǒng)的教學(xué)往往把這兩者對(duì)立起來，說作品表現(xiàn)和批判了“封建教育制度對(duì)兒童色束縛和損害”，那位先生是一個(gè)“體現(xiàn)孔孟之道的不學(xué)無術(shù)的典型腐儒”，我認(rèn)為這種解讀存在著教條化、程式化、上綱上線化的傾向。作者在文中并沒有刻意地將兩者進(jìn)行比較，推崇百草園而否定三味書屋，只是將自己的親身經(jīng)歷和感受自然地寫下來，三味書屋里淋漓痛快的讀書、無拘無束的溜玩、興味盎然地偷畫、嚴(yán)而不厲的先生在作者筆下也充滿親切溫馨。所以教學(xué)中沒有設(shè)計(jì)中心主旨的理解，只是放手讓學(xué)生自主閱讀、自主感

2、受、自主表達(dá)，在個(gè)性化體驗(yàn)中完成對(duì)文章的解讀。新課標(biāo)明確提出：“學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體?！北驹O(shè)計(jì)著眼學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展，在尊重學(xué)生情感體驗(yàn)的基礎(chǔ)上，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和探究欲望，由粗到精，由整體到局部，從形象到語言進(jìn)行感知、感受、感悟、理解、品味、探究，讓學(xué)法在感受中明確，讓語文素養(yǎng)在感悟中形成，讓思維品質(zhì)在探究中提升。教學(xué)目標(biāo)1養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立感受文學(xué)作品的能力，并初步掌握鑒賞文學(xué)作品的方法。2養(yǎng)成推敲重點(diǎn)詞句在語言環(huán)境中作用的習(xí)慣。3引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)中華文化的豐厚博大并培養(yǎng)他么們對(duì)其進(jìn)行探究的興趣。 教學(xué)過程一、 導(dǎo)入課文： 有一首歌中唱到：“小小少年，沒有煩惱，隨著歲月，他的煩惱增加了”這便是成

3、長(zhǎng)，有喜也有憂，有憧憬也有一絲絲擔(dān)心。在本單元的學(xué)習(xí)中，我們將邀請(qǐng)一些大作家為我們講述成長(zhǎng)的故事，今天走進(jìn)我們課堂的是文學(xué)大師魯迅，他帶來的故事叫從百草園到三味書屋 (介紹文學(xué)常識(shí))二.感知、理解快速默讀課文，限時(shí)7分鐘（大約3500字） 提問：1、你最先想到的是什么內(nèi)容？       2、從課文題目我們得到哪些信息？ 3.默讀文章，把自己對(duì)百草園和三味書屋的感受用“ 的百草園”“ 的三味書屋”說出來，并說說理由。可能的說法：美麗的百草園、神秘的百草園、誘人的百草園、有趣的百草園單調(diào)的三味書屋、自由的三味書屋、痛快的三味書屋、好玩的三味書屋2.

4、自主閱讀，分別感受百草園和三味書屋里的景、事、人、情，也將自己的感受用“ 的景”“ 的事”“ 的人”“ 的情”分別說出來。學(xué)生可能眾說紛紜，應(yīng)充分尊重學(xué)生的說法，下面說法僅供參考：百草園 三味書屋美麗的景 古樸的景有趣的事 難忘的事善良的人 嚴(yán)而可親的人留戀神往的感情 親切溫馨的感情3.綜合討論：你喜歡百草園還是三味書屋？百草園和三味書屋有不同也有聯(lián)系，綜合大家的說法，它們二者都應(yīng)是作者生活的樂園，只是因生活時(shí)間的不同，百草園是作者童年生活的樂園，三味書屋則是作者學(xué)習(xí)生活的樂園。4主旨獲得三.感受、品味（1）感受美景、品味雅詞1. 百草園有美麗的景，這景啊，有聲有色、有趣有味，下面我們大聲（先

5、自讀）齊誦第二自然段，然后像剛才一樣，將自己對(duì)景物的感受用“ 的顏色”“ 的聲音”“ 的情狀”“ 的味道”分別說出來。“碧綠的”“紫紅的”寫出了繽紛的色彩；“光滑的”“肥胖的”“輕捷的”寫出了有趣的情狀；“長(zhǎng)吟”“低唱”“彈琴”給人聽覺上的愉悅；“又酸又甜”寫出了充溢于口的味覺感受。；可以參考的說法：絢麗多彩的顏色、悅耳動(dòng)聽的聲音、活靈活現(xiàn)的情狀、新鮮美好的味道。2. 為什么作者要把他們寫得如此詳細(xì)，又為什么能寫得如此詳細(xì)？（結(jié)合靜物描寫方法，以學(xué)生自己的答案為主）1、句式巧妙突出重點(diǎn)；2、觀察要有順序；3、觀察要仔細(xì)，要多角度；4、準(zhǔn)確使用詞語；5、抓住景物的特點(diǎn)；6、有自己的感情3.請(qǐng)用最

6、短的時(shí)間背誦這節(jié)文字，并把背誦方法介紹給同學(xué)們（2）感受趣事，品味美句1.綜觀全文作者參與的事，簡(jiǎn)潔地可以概括為聽故事、捕鳥、唱讀、溜玩、偷畫，請(qǐng)同學(xué)們細(xì)讀寫事的段落，也要將自己對(duì)事情的感受用“ 的故事”“ 的捕鳥”“ 的唱讀”“ 的溜玩”“ 的偷畫”概括出來。可以參考的說法：生動(dòng)神秘的故事、趣味無窮的捕鳥、痛快淋漓的唱讀、無拘無束的溜玩、興味盎然的偷畫2.文中哪些句子很好地寫出了這些事情的特點(diǎn)？重點(diǎn)品味如下幾段：“到半夜，果然來了，沙沙沙！門外像是風(fēng)雨聲，他正抖作一團(tuán)時(shí)，卻聽見豁的一聲，一道金光從枕邊飛出，外面便什么聲音也沒有了，那金光也就飛回來了，斂在盒子里?！庇脴O富懸念的語言寫出了美女蛇

7、故事的誘惑力?！皰唛_一塊雪，露出地面，用一枝短棒支起一面大的竹篩來，下面撒些秕谷，棒上系一條繩，人遠(yuǎn)遠(yuǎn)的牽著，看鳥雀下來啄食，走到竹篩底下的時(shí)候，將繩子一拉，便罩住了?！庇脴O精練且富有表現(xiàn)力的一系列連貫的動(dòng)詞描繪出捕鳥的全過程，透露出兒童捕鳥的興奮驚喜之情。“我疑心這是極好的文章，因?yàn)樽x到這里，他總是微笑起來，而且將頭仰起，搖著，向后拗過去，拗過去。”用神態(tài)及動(dòng)作描寫將先生酣暢入神的朗讀描寫得淋漓盡致。（3）仿照上面的方法繼續(xù)完成對(duì)人、情的感受和品味。三.感悟、探究引導(dǎo)探究如下一些小而有趣的問題，有可能的話上圖書館和網(wǎng)上查閱資料，然后將自己的發(fā)現(xiàn)寫成小文章。“三味書屋”中“三味”作何解？“怪哉”究竟是怎么回事？“壽鏡吾