減時增效 為學生提供更多的自由發(fā)揮空間

1、減時增效 為學生提供更多的自由發(fā)揮空間高一地理學案實施方案隨著教育體制改革，在新課程背景下，減輕學生負擔，提高課堂效率，已成為眾多學校迫切解決的問題。我們高一地理組全體教師通過認真討論，深入研究，結合地理學科特點，特制定如下實施方案：一、提前一周設計和編寫好學案學案的設計應具備以下特點:圍繞教學目標，緊扣新教材，從整體上體現(xiàn)教材的知識結構和知識間的內在聯(lián)系，使知識能條理化、系統(tǒng)化和整體化，盡量一課時一個學案，以便控制學習總量，使學生明確目標，最大限度地提高課堂效率。以疑帶讀，針對本課的重點知識，設計幾個能夠激發(fā)學生破解謎底愿望的問題，促使學生帶著問題去看書，從而對教材主要內容有個大致的了解。如

2、在講熱力環(huán)流時，山谷風的形成中引用李商隱的詩句“巴山夜雨漲秋池”，思考“巴山夜雨”是如何形成的。問題設計應有梯度性，循序漸進，使學生意識到，要解決教師設計的問題不仔細看書不行，光看書不思考也不行。這樣學生就能在尋找教師設計的問題答案的過程中，學會看書，逐漸掌握解決問題的方法和技巧，提高自學能力。在重、難點處要創(chuàng)設一定的階梯性問題，應滿足不同層次學生的需求，要使優(yōu)等生從學案的設計中感到挑戰(zhàn)，一般學生受到激勵，學困生也能嘗到成功的喜悅，讓每個學生都學有所得，最大限度地調動學生的學習積極性，同時在某些知識點間搭設階梯，盡量降低所學內容的知識跨度，培養(yǎng)學生學習的自信心。二、課前發(fā)放學案 學生做好課前預

3、習由于地理新教材中的圖片很多，例如在必修2講農業(yè)地域的形成分析不同農業(yè)地域的區(qū)位因素時，有地形、氣候、河流、人口分布等圖形，在學案中應設計出針對本節(jié)課圖片的相應問題，以引導學生思考。對于重難點知識要著重指出，以引起學生注意，同時要對學案中預習內容要在上課前督促檢查，了解學情。三、課堂上教師精講釋疑在學生課前自學的基礎上，教師組織學生討論教學中的重點、難點問題，對一些簡單、易懂的內容教師只須一帶而過。對學生在討論中不能解決或存在共性的問題，進行重點講解。教師在精講過程中，力爭做到以下幾點：首先，精講的語言、內容要精。其次，精講應具有針對性，切忌面面俱到，應根據(jù)學生自學、討論交流過程中反饋的信息展

4、開。再次，精講應具有啟發(fā)性。學生經過老師的適當點撥能解決的問題應盡量讓學生自主解決，最大限度地發(fā)揮學生學習的積極性，培養(yǎng)學生的思維能力。四、練習鞏固練習的設計應緊扣本節(jié)課的教學內容和能力培養(yǎng)目標及學生的認知水平進行。練習題應分為課前和課堂兩部分。課前預習部分的習題應以問答題的形式為主，以引導學生看書、啟發(fā)學生思考。使學生在無疑有疑破疑的過程中，使學生由未知到有知、由淺入深地掌握知識，讓學生帶著問題走向課堂，學生學習的目的性和主動性自然就增強了。同時配備幾道通過學生看書自學就可以自行解決的題目，讓學生自行練習，享受自主學習，體驗成功快樂。根據(jù)地理的學科特點，課堂練習宜用標準化的題型來鞏固加強基礎

5、知識，突出重難點。題目的選擇要盡量精練，具有代表性，能夠以點代面。課堂練習題要當堂完成，這樣既能使學生及時消化、鞏固知識，又能為教師提供直接的反饋，以便對練習中出現(xiàn)的問題及時發(fā)現(xiàn)，給予指正，做出正確的評價，還可以指導教學。 五、補充拓展知識，培養(yǎng)興趣。目前地理學科的實用性功能的需求在增強，在高考中對學生分析運用知識的能力考察較多，且與生活聯(lián)系緊密，而這種能力的培養(yǎng)就要靠平時多接觸多訓練。由于現(xiàn)實的教學課時和教材篇幅有限，這一部分內容可以在學案中以閱讀材料的形式出現(xiàn)，并配以相關的思考題，教師可以在課堂上對學生進行點撥，既節(jié)省時間，又達到了教學目標和效果，還培養(yǎng)了學生的學習興趣，擴大了學生的知識面，使學生活學活用，很好地體現(xiàn)了學案課堂延續(xù)和補充的功能，這部分內容也是學案的最具特色之處。六、課后反思教師要在本節(jié)課結束后認真總結，在學案