會(huì)計(jì)研究論文：試論財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)課程立體化教材建設(shè)的思考

1、會(huì)計(jì)研究論文：試論財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)課程立體化教材建設(shè)的思考【論文關(guān)鍵詞】財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)立體化教材配套教學(xué)資源和服務(wù) 【論文摘要】2006年新企業(yè)會(huì)計(jì)準(zhǔn)則的發(fā)布，使得財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)課程受到較大的沖擊，現(xiàn)行教材模式已滿(mǎn)足不了教學(xué)的需要。文章分析了立體化教材的內(nèi)涵，并借鑒國(guó)際先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)我國(guó)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)課程立體化教材建設(shè)的目標(biāo)、思路以及內(nèi)容進(jìn)行了設(shè)計(jì)，以適應(yīng)現(xiàn)代化教學(xué)手段的需要。 一、“立體化教材”的內(nèi)涵及其特色 立體化教材是2002年首次在國(guó)內(nèi)提出的教材建設(shè)新理念。所謂立體化教材，首先要求在學(xué)術(shù)上、內(nèi)容和呈現(xiàn)方式上具有先進(jìn)性;二要充分考慮使用對(duì)象的實(shí)際需要和現(xiàn)實(shí)狀況，有較好的層次差別和針對(duì)性;第三，就是在教學(xué)內(nèi)容資源的組

2、合上，不僅有主教材，還要有相應(yīng)的輔助資料，不但有紙介質(zhì)教材，還要有音像制品、電子與網(wǎng)絡(luò)出版物有機(jī)結(jié)合的多媒體資源等。立體化教材，從整體化教學(xué)設(shè)計(jì)出發(fā)，集成多功能、多媒體的教學(xué)包，形成系列化的教學(xué)解決方案，同時(shí)將教學(xué)包和基于互聯(lián)網(wǎng)的教學(xué)平臺(tái)結(jié)合在一起，構(gòu)建一個(gè)讓師生教學(xué)更加方便、學(xué)習(xí)更加自主的教學(xué)環(huán)境，延伸了“課堂”的空間和時(shí)間，打造了新的教學(xué)環(huán)境。 與現(xiàn)行教材相比，立體化教材的特色在于實(shí)現(xiàn)服務(wù)立體化。即為教師免費(fèi)提供電子教案、案例庫(kù)、習(xí)題庫(kù)下載;為教師和學(xué)生共同開(kāi)放專(zhuān)題討論網(wǎng)絡(luò)空間，實(shí)現(xiàn)更大范圍的教與學(xué)互動(dòng)。實(shí)現(xiàn)教材開(kāi)放性，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)站點(diǎn)進(jìn)行專(zhuān)題拓展，可適應(yīng)不同層次學(xué)生需求，教師可在第一時(shí)間了解

3、相關(guān)信息。 二、財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)課程立體化教材建設(shè)的目標(biāo) 財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)課程理論、實(shí)務(wù)內(nèi)容多，專(zhuān)業(yè)性很強(qiáng)，新企業(yè)會(huì)計(jì)準(zhǔn)則的發(fā)布，使得財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)的內(nèi)容受到較大沖擊，需要充實(shí)、修改和完善財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)教材。為此，建立一套以紙介質(zhì)教材為主體，以配套教學(xué)資源和服務(wù)為手段的立體化教材，是適應(yīng)現(xiàn)代化教學(xué)手段的需要。 財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)立體化教材建設(shè)目標(biāo)定位:以財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)知識(shí)為基礎(chǔ)內(nèi)容，以綜合素質(zhì)培養(yǎng)和實(shí)際能力訓(xùn)練為基本目標(biāo)，貫徹先進(jìn)教育理念，遵循學(xué)習(xí)認(rèn)知規(guī)律，合理規(guī)劃立體教材結(jié)構(gòu)，建成綜合性教學(xué)資源與服務(wù)體系。 三、財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)課程立體化教材建設(shè)的思路 1.通過(guò)立項(xiàng)研究立體化教材開(kāi)發(fā)建設(shè) 配備齊全的財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)立體化教材是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，它需要通過(guò)

4、策劃、立項(xiàng)、有步驟、有計(jì)劃地進(jìn)行。通過(guò)立項(xiàng)，研究教材建設(shè)規(guī)劃的內(nèi)容、申報(bào)與審批、教學(xué)網(wǎng)站的建設(shè)與管理、教師培訓(xùn)等具體操作內(nèi)容，發(fā)揮項(xiàng)目的示范作用。 2.進(jìn)一步提高教師隊(duì)伍素質(zhì) 立體化教材的建設(shè)是一項(xiàng)復(fù)雜的工作。要做成一套優(yōu)秀的立體化教材，教師不僅要有淵博的學(xué)識(shí)，有較強(qiáng)的現(xiàn)代教學(xué)技能，還要能熟練地掌握計(jì)算機(jī)軟件、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)等。因此，教師要不斷地學(xué)習(xí)、充實(shí)自己，跟上時(shí)代的步伐。 3.充分利用網(wǎng)絡(luò)資源優(yōu)勢(shì)搭建立體化教材建設(shè)平臺(tái) 財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)立體化教材是以現(xiàn)代教育理論為指導(dǎo)，以傳統(tǒng)紙質(zhì)教材為基礎(chǔ)，多媒介、多層次、多形態(tài)、多用途的一整套教學(xué)方案。它與多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)相適應(yīng)，通過(guò)計(jì)算機(jī)及網(wǎng)絡(luò)技術(shù)創(chuàng)新教學(xué)手段和教學(xué)

5、環(huán)境，以期達(dá)到提高財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)教學(xué)質(zhì)量和效益的目的。 四、財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)課程立體化教材建設(shè)的內(nèi)容 (一)主教材 國(guó)內(nèi)教材的結(jié)構(gòu)、內(nèi)容基本上大同小異，對(duì)形式重視不夠，語(yǔ)言表述親和力不夠，實(shí)質(zhì)上是缺乏服務(wù)理念。我們應(yīng)該借鑒美國(guó)教材，取長(zhǎng)補(bǔ)短，財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)主教材作為基礎(chǔ)性工具，應(yīng)包含所傳授的知識(shí)各知識(shí)點(diǎn)之間的相關(guān)聯(lián)系，即科學(xué)性、先進(jìn)性和系統(tǒng)性于一體，成為教學(xué)平臺(tái)的支柱。整體結(jié)構(gòu)可以設(shè)計(jì)為本章學(xué)習(xí)目標(biāo)、案例引入、主體內(nèi)容、結(jié)束語(yǔ)，章末小結(jié)，關(guān)鍵詞索引，復(fù)習(xí)與思考等幾大板塊。主體內(nèi)容的重難點(diǎn)部分應(yīng)標(biāo)有提示、注解以及相關(guān)的網(wǎng)上輔助資源;復(fù)習(xí)與思考部分細(xì)分為自測(cè)、討論、練習(xí)、習(xí)題、案例分析等，由淺入深，由易到難，滿(mǎn)足不同

6、學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度與要求。每章的練習(xí)與習(xí)題，旁邊都標(biāo)出了該題目考查的知識(shí)點(diǎn)與相應(yīng)的學(xué)習(xí)目標(biāo)，學(xué)生可以有針對(duì)性地選擇題目進(jìn)行練習(xí)。 (二)配套教學(xué)資源 財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)教材應(yīng)提供內(nèi)容豐富、形式多樣的配套教學(xué)輔助資源，為教師與學(xué)生提供全方位的服務(wù)。配套教學(xué)資源包括: 1.教學(xué)指導(dǎo)書(shū)與教學(xué)參考書(shū) 教學(xué)指導(dǎo)書(shū)的功能是提煉教學(xué)的核心內(nèi)容，突出核心知識(shí)，清晰構(gòu)建知識(shí)結(jié)構(gòu)框架，引導(dǎo)學(xué)生有目的的、有針對(duì)性地學(xué)習(xí)，有利于學(xué)生理清思路，成為教學(xué)平臺(tái)的導(dǎo)向標(biāo)。教學(xué)參考書(shū)能夠起到講解相關(guān)知識(shí)背景和發(fā)展演變過(guò)程，并進(jìn)行一定知識(shí)拓展，可以是其他教材、期刊、報(bào)刊、網(wǎng)站，引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，開(kāi)闊視野。 2.電子教案 電子教案是為直接服務(wù)

7、于課堂教學(xué)的課件，也可供學(xué)生課前預(yù)習(xí)和課后復(fù)習(xí)，其表現(xiàn)形式主要是用PowerPoint制作的幻燈片，其優(yōu)點(diǎn)是開(kāi)放性好，便于教師在每一輪的教學(xué)中不斷更新完善。由于電子教案最大程度地體現(xiàn)了各個(gè)教師對(duì)課程內(nèi)容的理解，具有鮮明的個(gè)性特征，故需要開(kāi)多個(gè)展示窗口，通過(guò)這些窗口，教師間可以進(jìn)行交流切磋，感興趣的學(xué)生能開(kāi)闊眼界。 3.教學(xué)錄像 發(fā)揮課程組教師集體的力量，將財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)的重點(diǎn)章節(jié)錄制成教學(xué)錄像，可以起到觀(guān)摩教學(xué)和反復(fù)學(xué)習(xí)的作用。 4.建立與教材配套的習(xí)題庫(kù)和案例庫(kù) 配套習(xí)題庫(kù)是教材的補(bǔ)充和延伸，習(xí)題力求做到少而精，突出重點(diǎn)，難易適度，知識(shí)覆蓋面廣。同時(shí)習(xí)題類(lèi)型要多樣化，包括單選題、多選題、判斷題、計(jì)

8、算分析題、簡(jiǎn)答題、業(yè)務(wù)計(jì)算題、案例分析題等，有利于減輕學(xué)生對(duì)單調(diào)題型的厭倦感。 案例教學(xué)法是重要的教學(xué)方法，建立案例庫(kù)，按章節(jié)設(shè)置，每章根據(jù)內(nèi)容都有具體的案例解讀，并結(jié)合典型行業(yè)業(yè)務(wù)設(shè)計(jì)綜合案例，使學(xué)生對(duì)企業(yè)會(huì)計(jì)核算全程有個(gè)整體思路。受教材字?jǐn)?shù)的限制，教材里往往不能列示過(guò)多案例。采用案例網(wǎng)絡(luò)化的形式予以提供，較好地解決了教材篇幅過(guò)長(zhǎng)的問(wèn)題，又使得抽象、晦澀的會(huì)計(jì)學(xué)理論易于理解。 5.試題庫(kù) 考試可以度量和反映學(xué)生掌握知識(shí)的程度，應(yīng)不斷完善客觀(guān)的、符合教學(xué)大綱要求的試題庫(kù)，確立不同層次的考試梯度和科學(xué)的評(píng)價(jià)體系，通過(guò)試題庫(kù)后續(xù)建設(shè)，能對(duì)教師的教學(xué)和學(xué)生的學(xué)習(xí)予以動(dòng)態(tài)質(zhì)量評(píng)價(jià)，使之成為教學(xué)平臺(tái)的質(zhì)量檢驗(yàn)器。 (三)配套教學(xué)服務(wù) 建立教材網(wǎng)站，綜合全部教材的相關(guān)信息。網(wǎng)站主要分為兩類(lèi)內(nèi)容，一類(lèi)是概要地介紹資料，如目錄、作者簡(jiǎn)介、教材特色及教材樣章等，用于幫助新讀者選擇教材;另一類(lèi)是為己采用教材的讀者提供的網(wǎng)上資源服務(wù)，可以設(shè)計(jì)在線(xiàn)學(xué)習(xí)中心、在線(xiàn)作業(yè)、網(wǎng)絡(luò)考試、網(wǎng)絡(luò)答疑、課程論壇等幾大模塊。其中，“在線(xiàn)學(xué)習(xí)中心”，可為教師和學(xué)生共同開(kāi)放服務(wù)，是紙質(zhì)輔助資源的電子版本，教材中案例庫(kù)、習(xí)題庫(kù)、電子教案這些資源通過(guò)網(wǎng)上下載的方式提供給教師和學(xué)生。學(xué)生可以進(jìn)行自測(cè)，教師可以根據(jù)習(xí)題庫(kù)、試題庫(kù)資源進(jìn)行布置在線(xiàn)作業(yè)、網(wǎng)絡(luò)考試，形式可以是針對(duì)全體學(xué)生，也可以針對(duì)