關(guān)于高校班級文化建設(shè)的思考

1、關(guān)于高校班級文化建設(shè)的思考摘要:大學班級作為大學生基本的組織形式,是對大學生進行思想政治教育的重要依托和組織載體而班級文化,則是一種潛移默化的教育力量,它以一種特定的文化環(huán)境對學生的發(fā)展起著教育、導(dǎo)向、制約、激勵、熏陶等教育作用,加強高校班級文化建設(shè),可以增強班集體教育與自我教育的實效性,能夠強有力的增強班級的凝聚力。加強班級學風建設(shè)和班級制度建設(shè),突出班級文化的激勵融合等作用,采取有效措施形成有益于高校發(fā)展和學生成才的高校班級文化成為我們當前應(yīng)認真思考的問題。關(guān)鍵詞:班級文化;大學文化,文化氛圍,核心價值觀,建設(shè)措施一、班級文化的內(nèi)涵班級文化, 是在大學班級的管理實踐和發(fā)展過程中形成的,是班

2、級成員所共同認可和自覺遵循的班級目標、價值觀念、制度規(guī)范和班級外部形象等的總和。班級文化是在特定時代, 特定政治、經(jīng)濟、社會條件下的班級信念,班級價值觀念、班級道德和班級精神在具體的班級管理活動中的反映, 它決定著班級成員的精神風貌和行為方式,深深地影響著班級成員的日常學習和生活。二、大學班級文化的獨特性大學生的年齡、生理、心理、價值觀等方面已趨于成熟,因此, 大學班級文化同小學、中學和高中學生的班級文化相比, 具有自身的獨特性: (一、自立、自由性當跨進大學校門后,在生理、心理、生活空間、校園環(huán)境等方面給予他們尋求自立、追求自由的機會和條件; 隨著知識的積淀, 眼界的開闊, 大學生開始渴求“

3、個性”凸顯,敢于挑戰(zhàn)傳統(tǒng)的價值觀念和行為標準,有時甚至表現(xiàn)出某種叛逆性。這種尋求自立、自由的渴望必然要反映到班級文化當中來。大學班級文化的自立性、自由性是新時期大學生群體趨于成熟的標志。(二、多元化性由于大學班級成員來自五湖四海, 不同地方和民族, 不同家庭背景的差異,學生個體不同心理層次的需求,不同目標的追求, 校園生活的豐富多樣化, 市場經(jīng)濟對未來人才需求的多樣性等等方面, 都會使學生在進行價值認同的過程中產(chǎn)生多元化的價值體系, 是班級主流文化中的多元化; 而自由性的特點,更加凸現(xiàn)出大學班級文化的多元化。(三、思想性大學是一個學術(shù)氛圍濃郁的場所, 而學術(shù)又注重探索和強調(diào)創(chuàng)新, 這就決定了大

4、學班級文化的思想性; 同時某些大學生思想觀念中帶有叛逆性,他們對自由追求,新知識的渴求,促使大學生在多元化的價值體系中,勇于挑戰(zhàn)傳統(tǒng)和權(quán)威, 敢于創(chuàng)新, 積極尋求解決問題的新觀點、新思路和新方法,更加體現(xiàn)出大學班級文化的思想內(nèi)涵。三、大學班級文化的功能(一激勵作用班級必須具有正確的共同的目標有沒有共同目標,共同目標的好壞,都能影響班級的風氣,影響班級的凝聚力在一個有共同目標有良好班文化的集體中生活與學習的學生,會自然有一種優(yōu)越感和自豪感,并有較強的學習生活主動性班級文化越好,同學們個體目標完善的需要就越迫切,他們會為維護集體榮譽完善與發(fā)展集體而自覺地奮發(fā)努力而使他們向著更高的目標前進。(二凝聚

5、作用班級文化是班級成員共同創(chuàng)造的群體文化,寄托著他們共同的理想和追求,體現(xiàn)著他們共同的心理意識價值觀念和文化習性班級文化能激發(fā)成員對班級目標準則的認同感和作為班級一員的使命感自豪感歸屬感,從而形成強烈的向心力凝聚力和群體意識,使班級成員自覺的把個人利益與班級的整體利益緊密聯(lián)系在一起,使個人與班級同呼吸、共命運。實踐表明,在班集體中,班級文化建設(shè)水平越高,這種向心力凝聚力和群體意識越容易得到體現(xiàn)。(三融合作用班級文化的融合作用是指班級文化對學生具有潛移默化的浸染作用如學生的價值觀人生觀道德觀及其在班級活動和交往中發(fā)展和形成的班風等,這些都是在潛移默化中實現(xiàn)的班級文化中物質(zhì)層面的因素同樣對學生具有

6、潛移默化的影響班級整潔的環(huán)境,合理的布置,美觀的擺設(shè),醒目的標語和內(nèi)容豐富的板報等,無一不給學生透露出一定的信息,讓置身其中的學生產(chǎn)生一種積極向上奮發(fā)圖強的情感。(四審美同化作用它是指班級文化具有培養(yǎng)學生感受美鑒賞美和創(chuàng)造美的功能,班級文化中存在著大量美的因素。物質(zhì)層面的美主要體現(xiàn)在班級的物質(zhì)環(huán)境中,是一種簡潔的美和諧的美而精神層面的美更多體現(xiàn)在班級成員的精神風貌中,如尊敬老師,關(guān)心集體,團結(jié)互助,積極學習,刻苦鉆研,敢于堅持真理,勇于改正錯誤等?？梢哉f就是班級成員在學習、活動和交往中體現(xiàn)出來的道德美、語言美、情感美、人格美、這些美的因素對學生產(chǎn)生深刻的影響,使班級學生受到美的熏陶,從而逐漸形

7、成美的思想、美的言行、美的情操。四、高校班級文化建設(shè)的幾項措施大學班級文化不是自發(fā)形成的, 它需要每個班級成員的積極、主動地承擔建設(shè)班級文化的責任和義務(wù)。離開成員個體的積極努力和自我奉獻, 班級文化,也就無從談及。根據(jù)學生管理工作的實踐經(jīng)驗來看,構(gòu)建大學班級文化, 可以從以下幾方面著手:(一學校和院系領(lǐng)導(dǎo)要重視班級文化建設(shè)作為學校和院系工作的領(lǐng)導(dǎo)者,應(yīng)在本校和本院系的最高層面上重視班級文化建設(shè),制定好學校和院系整體的長遠的校園文化建設(shè)藍圖,并在此基礎(chǔ)上指導(dǎo)各個班級搞好文化建設(shè)建立健全各項規(guī)章制度,規(guī)范廣大師生的行為;規(guī)劃學校文化設(shè)施建設(shè),為班級文化建設(shè)提供物質(zhì)基礎(chǔ);抓好?？笮Ｓ栃８栊；盏慕?/p>

8、設(shè),提升學校的社會形象;堅持德智體美全面發(fā)展,培養(yǎng)學生健全的人格;組織大型文體活動,帶動各個班級的文化建設(shè);鼓勵開放式管理,吸取兄弟院校的經(jīng)驗教訓,聽取學生家長的建議,借鑒國外先進的理念同時,學校和院系領(lǐng)導(dǎo)要經(jīng)常深入到班級,檢查指導(dǎo)班級文化建設(shè),幫助班級解決文化建設(shè)中的實際困難,促進班級文化建設(shè)的蓬勃發(fā)展。(二注重班主任的監(jiān)督指導(dǎo)作用大學生在思想、心理、行為等方面存在著某些叛逆性,在知識結(jié)構(gòu)、社會閱歷、人情世故、自我控制力等方面的局限,在構(gòu)建班級文化時,班主任又絕不能放任自流, 而應(yīng)發(fā)揮宏觀監(jiān)督指導(dǎo)作用。班主任應(yīng)以學生技能培養(yǎng)和個性發(fā)展為導(dǎo)向, 幫助學生確立正確的班級目標, 形成良好的學風、班

9、風; 要及時了解學生的思想動態(tài)和心理變化, 通過談心等方式, 解決學生的各種思想包袱、心理障礙和各種顧慮,使其能夠積極、主動地投身到班級文化的建設(shè)活動中來;在班級文化建設(shè)的各項活動中的原則性問題、價值判定、方向抉擇等方面把好關(guān), 保證班級文化的積極、健康發(fā)展。(三確立班級目標依據(jù)目標管理原理, 目標要明確、富有挑戰(zhàn)性,組織目標與個人目標相一致, 才具有激勵作用。確立班級目標也要遵循這個基本原理。同時, 還需要在班主任的指導(dǎo)下, 立足學生專業(yè)發(fā)展方向, 結(jié)合市場的人才需求情況, 充分發(fā)揮班級成員的主體意識和民主性,依靠全班同學,制定共同的奮斗目標。(四提煉班級的核心價值觀班級文化建設(shè), 要根據(jù)班

10、級的實際情況, 歸納、提煉本班的核心價值。核心價值觀一經(jīng)確立, 必須還要用本班成員容易理解和接受的語言、方法和形式表達出來,通過宣傳方式不斷加以灌輸和強化,并使其在實際生活、學習中得以真正的落實。我是班級的一員, 我要為班級作貢獻就是一種能夠有效整合班級的價值取向。(五建章立制,搭建班級文化平臺班級制度文化是班級文化的中間層次, 當班文化建設(shè)發(fā)展到一定階段時,就必須把一些發(fā)展應(yīng)成熟的理念、規(guī)范用制度的方式表達出來, 進行度化,使得班級文化的建設(shè)成果能夠得以鞏固和斷提高。(六發(fā)揮優(yōu)秀黨員、學生干部的示范作用班級中的優(yōu)秀學生干部、黨員,往往成為班級文化的人格化代表,他們是班級文化的生動體現(xiàn),具體詮釋班級文化的實質(zhì)和內(nèi)涵;他們的價值觀、精神風貌和行為方式?jīng)Q定了班級文化的發(fā)展程度。因此,要充分發(fā)揮他們的引導(dǎo)、骨干和榜樣、示范作用。參考文獻:1 裴春燕, 劉東風. 淺談班級文化的意義、特點及其建設(shè) J .太原教育學院學報, 2004, ( 6 : 232- 233.2 徐新. 論素質(zhì)教育進程中的高校班級文化 J .湖州師范學院學報, 2000,( 1 : 51- 54.3 徐新. 論素質(zhì)教育進程中的高校班級文化 J