創(chuàng)業(yè)教育對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意向影響機(jī)理的實(shí)證研究.docx

1、Nov,2021.No.1I2021年11月第11期高教曲壇HigherEducationForum創(chuàng)業(yè)教育對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意向影響機(jī)理的實(shí)證研究劉巍常州大學(xué)黨委級(jí)觀郎，江蘇常丹213164）有要：大坦另丸*用國(guó)業(yè)就肖有大學(xué)生創(chuàng)業(yè)堂向具有昱苫的&訪，日現(xiàn)有W尤布枝有*入折示刨業(yè)故內(nèi)脫電大學(xué)主創(chuàng)業(yè)。向的內(nèi)在K理，基于他會(huì)認(rèn)且理論社舟.自建了冬逆更有一&業(yè)自我效能蜃一創(chuàng)業(yè)宜向"的理論模型，分抵了性株it"創(chuàng)業(yè)教育一創(chuàng)業(yè)直向'關(guān)系的育節(jié)吸應(yīng)。呈于江$商發(fā)642名大學(xué)生的問(wèn)若苜衣丑招，運(yùn)用理性”白分折方法開札生正檢殳，3額,暴表明：做業(yè)教育討大學(xué)生業(yè)白我發(fā)儉募及

2、刖業(yè)宜向希具有星若的正向彩4創(chuàng)業(yè)自我般如國(guó)業(yè)數(shù)隊(duì)大孕挪艇向的陟中發(fā)村M用：與男大學(xué)生靴，眼S秘大學(xué)撲M向的正用更M戲討兩業(yè)M：煦自我換能財(cái)創(chuàng)業(yè)當(dāng)向中用分類號(hào)：G64S文«#i聽：A16719tl9（2021>111）-09505-作者藺介：郭長(zhǎng)（1987-）,女，I?牝丹il人，40,研兄方向?yàn)槟縅i刨業(yè)教育與孰想政若枚育，Sfi091：2021-04-26修I?0W：20205"I2一、弓I言為了站應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展對(duì)創(chuàng)所呵業(yè)里人才的需求以及NI?大學(xué)生就業(yè)建這一笑出何題,1攻效育作為一種新的教育理幺受到了政府、高校和壯會(huì)各界的廣衫關(guān)注，各僉H府81。版秋采取措施推動(dòng)創(chuàng)

3、業(yè)教有話動(dòng)的開展.1999年，待華大學(xué)'北京筑空就天大學(xué)等9所高校開始了創(chuàng)業(yè)數(shù)有的試京工作：2005年，國(guó)際創(chuàng)業(yè)教有項(xiàng)日KAB開皆弓I入我國(guó)敲：2010年教育冊(cè)原市的關(guān)于大力性進(jìn)高等學(xué)校例冒創(chuàng)業(yè)教育和大學(xué)生白主必業(yè)工作的堂見）夏求高校如買實(shí)妝大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教角；20I2年,教育常踹依（普選本科學(xué)校創(chuàng)業(yè)教育故學(xué)基本要求（試行門要求高枚將創(chuàng)業(yè)教育電入人才垮養(yǎng)體系中，面向全體學(xué)生廣泛、系綻開私2018年，國(guó)務(wù)院出臺(tái)的（關(guān)于布勒包所創(chuàng)業(yè)角質(zhì)量發(fā)展，打洛雙創(chuàng)升級(jí)版的意見猊定在全18高快It廣創(chuàng)業(yè)導(dǎo)顛制，光創(chuàng)粉創(chuàng)業(yè)教育用實(shí)廢設(shè)程納入高校會(huì)修課體系。至今，我田高校創(chuàng)4ftW活動(dòng)呈現(xiàn)蓬新發(fā)展套勢(shì).在大眾創(chuàng)

4、業(yè)'萬(wàn)眾制新的新時(shí)代背景下，我國(guó)大學(xué)生群體正日益成為創(chuàng)業(yè)博苣中的一支生力軍.孵中國(guó)人民大學(xué)發(fā)布的（中國(guó)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)Sft2020示，中國(guó)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)直慮持續(xù)果升，2020年在校大學(xué)生表現(xiàn)出必業(yè)京愿的比重為歷年新吝.蓮劾發(fā)展的創(chuàng)業(yè)教育以及H監(jiān)吝漲的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)怠同不禁止我忻發(fā)問(wèn)：義業(yè)教育是否以及如何住進(jìn)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意向眼？通過(guò)文就梅理發(fā)現(xiàn)，日由國(guó)內(nèi)外學(xué)者牧創(chuàng)業(yè)教百對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)*向的影響問(wèn)題開展了較多的理論與實(shí)證研兄，泉符了歡好的注展，但還存在兩苴不足：一是己有折兜多是基于再方發(fā)達(dá)國(guó)家情境，并以斛咨的直接效應(yīng)為主，炭乏對(duì)其作用路位的動(dòng)態(tài)過(guò)程研兄：二是已有武究坊論并不完全一既，多數(shù)8f充認(rèn)為創(chuàng)業(yè)教

5、育對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)克向具有夏言的正向影電"），少數(shù)疏兄H發(fā)現(xiàn)由業(yè)敏有對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意向的也響并不顯W。基干以上不足，本砰兄試圖基于社會(huì)認(rèn)知理論，以&業(yè)自我效能總為出笈點(diǎn)，通過(guò)探甘倒業(yè)教育、創(chuàng)業(yè)自我效能宙與大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意育之間關(guān)系來(lái)M析創(chuàng)業(yè)教育對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)惠向影中的內(nèi)部過(guò)程機(jī)制：此外，還將從大學(xué)生性31這一人口存征發(fā)址出發(fā)，通i±Sitft別在創(chuàng)業(yè)教育與大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意向之間關(guān)系的謂節(jié)作用來(lái)厘淆創(chuàng)業(yè)效有彩電大學(xué)生創(chuàng)業(yè).電向的邊界條件.二、研究假設(shè)（-）61業(yè)教育對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)堂向的影響教育有助于改變個(gè)體對(duì)某當(dāng)事物、行為的看法.完善的何業(yè)教育體系可以向大學(xué)生普及創(chuàng)業(yè)知識(shí)，傳投創(chuàng)業(yè)技俊

6、，埼距創(chuàng)業(yè)豆識(shí)，進(jìn)而影響大學(xué)生對(duì)自身是否實(shí)施創(chuàng)業(yè)話動(dòng)的堂向迭擇.總的來(lái)說(shuō)，國(guó)內(nèi)先不少研兄表明以業(yè)教育對(duì)個(gè)體開展創(chuàng)業(yè)行為的堂限具有顯著的促進(jìn)作用，W如HmieIeski刷CorbettIsI認(rèn)為大學(xué)生可以通過(guò)接受創(chuàng)業(yè)教育來(lái)救熊瓦更多的鎮(zhèn)業(yè)傍樣，這有助于促進(jìn)自身創(chuàng)業(yè)怠向的提升，Karimi等學(xué)者心的邪充結(jié)果表明，參與倒業(yè)教育項(xiàng)目的個(gè)體近宿具有史真的創(chuàng)辦新企業(yè)的可能.據(jù)此，*機(jī)兄是出辰役Hl：創(chuàng)業(yè)教育對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)苴向具有顯舌的正向櫥南，（二）創(chuàng)業(yè)教育對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)自我效能顯的影電自發(fā)效能甥是社會(huì)認(rèn)知理論的核心祿念，折個(gè)體對(duì)自身Iffl有具備執(zhí)行某一特定任務(wù)能力的信心，創(chuàng)業(yè)自我效重夠是自我效能3在由業(yè)研

7、究域的應(yīng)用，指?jìng)€(gè)體相信自己能夠成功扮演創(chuàng)業(yè)者角色以段出色完成各項(xiàng)創(chuàng)業(yè)任務(wù)的信會(huì).自我效能宙具有可筮性，其杉成與發(fā)展主要受親身經(jīng)歷、昏代性學(xué)習(xí)、社會(huì)所導(dǎo)以及自我生理狀冬的用知尊四個(gè)方面的彤響“L大孕生在接受由業(yè)教育中開展枚掘1業(yè)實(shí)踐、創(chuàng)業(yè)實(shí)習(xí)等活動(dòng)可以«M創(chuàng)業(yè)hffi的親身經(jīng)歷；通過(guò)接受創(chuàng)業(yè)教育，大學(xué)生可以有更多的機(jī)會(huì)及察骨成功的創(chuàng)業(yè)筋樣，«此開展創(chuàng)業(yè)方面的皆代性學(xué)習(xí)；創(chuàng)業(yè)教育實(shí)也者在評(píng)價(jià)大學(xué)生的課程攻目時(shí)通常會(huì)運(yùn)用社會(huì)對(duì)導(dǎo)來(lái)巽升大學(xué)生創(chuàng)業(yè)自我歡能S:大學(xué)生在接受創(chuàng)業(yè)教育過(guò)程中地了解成為創(chuàng)業(yè)者的生話方式與工作方式，這有助于大學(xué)生更好地綁壑自己生理林奄的弟知，枚發(fā)自己擁有更肖依

8、成功期望，因此，創(chuàng)業(yè)教育有助于希命大學(xué)生通過(guò)親白絲歷、普代性學(xué)習(xí)、it會(huì)勸導(dǎo)以及白我生理狀老的格卻四個(gè)萬(wàn)山采姑有及徒升大字生切業(yè)自我效儉盡.捉比，木研兜提出假議H2：創(chuàng)業(yè)教育對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)自我茲隹宙R有星著的正向影響，（三）大學(xué)生創(chuàng)業(yè)自我效能恩對(duì)其創(chuàng)業(yè)意向的影響創(chuàng)業(yè)自我效能感檢認(rèn)為是流發(fā)個(gè)體創(chuàng)業(yè)意向的段學(xué)遂毋：由業(yè)教有為大學(xué)生是供了大呆依創(chuàng)業(yè)如識(shí)、技儂'創(chuàng)業(yè)信息辱資源.這樣資源荻取的歡易程度及其區(qū)性差異X會(huì)導(dǎo)致個(gè)體對(duì)自身創(chuàng)業(yè)能力的認(rèn)知差利，艮終電電其創(chuàng)業(yè)百：向.由此，本研兄提出辰役H4：創(chuàng)業(yè)自我效能感在創(chuàng)業(yè)教育對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意向的彩響過(guò)程中發(fā)揮中介作用（五）性別的調(diào)節(jié)作用性別是彩響個(gè)體自我

9、效能感的重夏由紊，女性創(chuàng)業(yè)自我效能感通常低于男性IH,.«ft-.也有研朦現(xiàn)創(chuàng)業(yè)狄育淋女性創(chuàng)史有我效隨感的促任作用在往要再干男ft'”L與另大學(xué)生用比，女性接受胃的創(chuàng)業(yè)教有是是升女性團(tuán)業(yè)自我效能悠ii而艮建女性產(chǎn)生創(chuàng)業(yè)吏自的重要H素1，,因此，本砰兜認(rèn)為創(chuàng)史鼓肖對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)京向的正向影晴由大學(xué)生性利不同而表建出一定的差異性，具體而言，必業(yè)教育對(duì)女大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意向的正向影電作用要苗于創(chuàng)業(yè)故肓對(duì)男大學(xué)生創(chuàng)業(yè)直向的正向彩響作用。徐上所述，本研究提出假役H5:與男大學(xué)生相比.創(chuàng)業(yè)教育對(duì)女大學(xué)生創(chuàng)業(yè)直向的正向影響作用更強(qiáng)，三、研充方法（-）研究樣本本訴兄采取隨機(jī)如林的方法，對(duì)江蘇省由3,

10、再校隨機(jī)袖取樣本°共獲得有效度試642名木科生，其中男生322人，女生320人；末淆【8歲的學(xué)生8人，18-20歲的孕生375人，21歲及以上的學(xué)生259人；一年級(jí)孕生146人，二年頷學(xué)生175人，三年生214人，四年矣學(xué)生107人；攻諺人文重要秘廿樸經(jīng)提，吝創(chuàng)業(yè)自我效俊由的個(gè)體偵向于正面、秘管類專業(yè)學(xué)生211人，攻諺理工農(nóng)醫(yī)類專極姓評(píng)估必業(yè)機(jī)業(yè)會(huì)及創(chuàng)業(yè)動(dòng)的潛在收芬，相皆自生人：曾有過(guò)實(shí)習(xí)經(jīng)歷的學(xué)生279人，無(wú)己在處理創(chuàng)業(yè)過(guò)程中不幽任何實(shí)定R險(xiǎn)方面具有足夠的魚習(xí)經(jīng)歷的學(xué)生363人，力和競(jìng)爭(zhēng)力"LDiCkson等學(xué)者I的研充結(jié)果表明（二）測(cè)量工具具有高創(chuàng)業(yè)自我效能/的個(gè)*更有

11、可能從事1業(yè)話1.自變螢：創(chuàng)業(yè)教再。在探討創(chuàng)業(yè)教育對(duì)大學(xué)動(dòng).新義君"'的切尤也發(fā)現(xiàn)創(chuàng)業(yè)自我效能也對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)苴向的關(guān)系時(shí)，有些學(xué)者運(yùn)用準(zhǔn)實(shí)段生法進(jìn)行創(chuàng)業(yè)惠向具有顯著的正向預(yù)幽作用.因此，本研6f咒，比萩分忻參加某一創(chuàng)業(yè)教育項(xiàng)目的大學(xué)生（實(shí)究提出假設(shè)H3:大學(xué)生創(chuàng)業(yè)自我效能電對(duì)其創(chuàng)業(yè).電強(qiáng)町）的創(chuàng)蟲惠向以及未參劉仞業(yè)權(quán)育用目的大學(xué)I可其句顯者的止月5；明.（四）創(chuàng)業(yè)自我效能感的中介作用生時(shí)吸組）的創(chuàng)業(yè)§IB.米論正創(chuàng)業(yè)教育的彩電I?用，松而考莊骨開展準(zhǔn)實(shí)疑研究的龍度及可li性且研兄假役HI論述了必業(yè)教肓對(duì)大學(xué)生敏4S向的正向彩中，任及H2論述了創(chuàng)業(yè)權(quán)育肘創(chuàng)業(yè)自我是感的

12、積&彪響，假設(shè)H3論迷了創(chuàng)業(yè)自我效能辱對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)直向的顯著但迎作用，本研究性洲在創(chuàng)業(yè)我角與大學(xué)生印業(yè)堂向之同可能存在某些重要的中介作變堂，。樣深入研私Bandura“撻出了三交互理論，認(rèn)為外部環(huán)境、個(gè)體認(rèn)加與個(gè)體行為三者之間存在若交互作用，據(jù)此本研究提出如下基本姓，本吊咒親JII主理評(píng)價(jià)法來(lái)濡依創(chuàng)業(yè)教律.參號(hào)NeCk和Greene”''的做法，木苗兄運(yùn)用“我對(duì)給孕校開展的任何一項(xiàng)創(chuàng)業(yè)敢有治動(dòng)都彼感共秘"等六個(gè)母項(xiàng)米利丞祖業(yè)教育.采用Likert?點(diǎn)計(jì)分，探索性因于分析凳收出了1個(gè)可解#53.248%的方差變異址的公因于，各個(gè)«ftS«的因

13、子裝荷裕大于元°.5危表的信度系數(shù)為0.792.2.中介變堂：創(chuàng)業(yè)自我效能感.參考昏Gee等學(xué)者心的成果，本研先運(yùn)川“我相自自己比較容易創(chuàng)業(yè)"等五個(gè)恩頂來(lái)湄景大學(xué)生創(chuàng)業(yè)自成效能感。采fflLikert?計(jì)分，探索性因于分折是取出了1個(gè)可留母63.100%的方差變異址的公因于，各個(gè)割房題頊的因子或荷都大于0.5,3表的信度系蚪0.851.3.因變堂：創(chuàng)業(yè)直向：參考陸KI書等學(xué)者""的成旻，本研兄運(yùn)用“我的目標(biāo)是成為一個(gè)創(chuàng)立者"等五個(gè)主虱自我許價(jià)指標(biāo)來(lái)街量個(gè)體侑創(chuàng)業(yè).堂向戡，采用Likert?成計(jì)分，探索性因子分折更中出了1個(gè)可牌?70.559%的

14、方差變異量的公因子，&個(gè)對(duì)策題攻的因子故并糊大于0.5,雖表的信度系數(shù)為0.896.4.調(diào)節(jié)變地：性別。本冊(cè)兄役里一個(gè)虛擬變量<Dummy_iex)若為男住，BfDummysex家魚為1，否II為。.5.撿制變量：專業(yè)類型、實(shí)習(xí)謎歷.木fif充捋專業(yè)類型、實(shí)習(xí)經(jīng)歷作為控制變金，設(shè)丑兩個(gè)虛M變址(Dummy_major»Dumm>_job)苔黃讀理工衣醫(yī)類專業(yè)，MDummy_major1,否則為0；若有過(guò)實(shí)習(xí)經(jīng)歷，則Dummy_job魅f(wàn)i為】，否則為0.四、翁充結(jié)果(一)各變量之間的相關(guān)性分析本研究對(duì)各個(gè)變后進(jìn)行了相關(guān)性垃計(jì)分折，坊果見表1牌差專業(yè)實(shí)習(xí)是歷秘業(yè)段H

15、創(chuàng)業(yè)自我我隹感劍50.5020.5001專業(yè)類型0.64$0.4790.39310.4350.4960.051-0.0451創(chuàng)業(yè)M3.9691.1090.2220.1890.1061創(chuàng)業(yè)自&位隹羅4.3091.1330.1670.1320.0860.6151創(chuàng)業(yè)也向3.8241.3060.2360.1380.0900.52S0.5951«1&變量的切'方差和用關(guān)系故表備注：P<0.05P<0.01表I顯示，創(chuàng)史教育與大學(xué)生創(chuàng)業(yè)衣向表反岫理的正相關(guān)關(guān)系<r=(I.528,p<0.01),這為最設(shè)H1的驗(yàn)證提跳了初步的支恃；創(chuàng)業(yè)般自與大學(xué)生

16、創(chuàng)業(yè)白我效能埴表現(xiàn)出較強(qiáng)的正相關(guān)關(guān)系(r=0.615,pCO.Ol),這為假役H2的卷證提供了初步的吏持；大學(xué)生創(chuàng)業(yè)自我效儉瘩與創(chuàng)業(yè)/自之何表現(xiàn)出較強(qiáng)的正相關(guān)關(guān)系(r=0.595,p<0.01),這為艮設(shè)H3的驗(yàn)正提供了初步的支持.為了驗(yàn)證上文提出的假役，本研充進(jìn)行層級(jí)線性同內(nèi)分折，株金君果如表2所示,Model示，大學(xué)生性利'實(shí)習(xí)經(jīng)歷等控制變量對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)朗具有顯著的彩府，具體博現(xiàn)在：男大學(xué)生的由業(yè)更向肖于女大學(xué)生|0=D.208.p<0.01).有實(shí)習(xí)gUi的大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)/自商于無(wú)實(shí)習(xí)經(jīng)歷的大學(xué)生$=0.083.p<0.05)°Model2顯示，在控制變

17、量的酬上埴如創(chuàng)業(yè)教育這一變量后，目回模里的®卷力有了顯害提高(AR1=0.23O,p<0.0I),創(chuàng)業(yè)ft有對(duì)大學(xué)生包受恿向具有是著的正自影電(3=0.497.p<0.01).0此段設(shè)Hl角勤綻計(jì)的支掙,MDd<H3顯示，在控M變堂的基&上給如創(chuàng)業(yè)自我效能感這一變量后，回W橫型的解修力有了顯著提杏(AR?=0.307,p<0.01),創(chuàng)業(yè)自我效能3對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)世向R肖顯著的正向影響牛=0.568,p<0.0I).B此微役H3智到統(tǒng)計(jì)敢黑的支持.Model6晶示，創(chuàng)業(yè)教育對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)自我效能密具有顯善的正閂影響«p=0.605.p<

18、0.01).因此任設(shè)H2御到統(tǒng)計(jì)數(shù)擋的支持.Mode】4顯示，在Model2的基玷上址m創(chuàng)業(yè)自我效能杉這一中介變更后，回19模型的解件力有了顯言案用(AR1=0.114,p<0.01),此時(shí)創(chuàng)業(yè)教育對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)吏向仍然具有顯著的頊河作用，但珞徑系散由0.497降K至0.238,這表明幽業(yè)教育除了對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)。:向具有顯箸的肖整影電外，還有通過(guò)必業(yè)自我效是由對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意向發(fā)擇顯著的何接彪響，也藏是說(shuō)倒業(yè)自我歡能$在創(chuàng)業(yè)教育對(duì)大學(xué)生也業(yè)吏向的影響中發(fā)布部分中弁作用，因此假設(shè)H4徹月了統(tǒng)if數(shù)新的支背ode15顯示，i£ModeI2的基礎(chǔ)上，塘如創(chuàng)業(yè)教育與性81的交互攻后，模型的旌

19、辟力有了顯著提高(AR2=0.01)5,p<0.05).性引對(duì)創(chuàng)業(yè)教自與大學(xué)生創(chuàng)業(yè)京向何關(guān)系世勤顯著的負(fù)向調(diào)節(jié)作用儼一0.078，p<0.05),也就是說(shuō)與女大學(xué)生相比.仞業(yè),有對(duì)男大學(xué)生創(chuàng)業(yè)立向的正向足也作用更島，因此質(zhì)設(shè)H5也得到了筑計(jì)敏抿的支并，業(yè)酬創(chuàng)虹灰蚊隊(duì)ModelJModel2Model3Model4Model5Model60.2080.1250.1340.1130.1290.0293：匕0.060-0.0040.012-0.007-0.0090.007實(shí)習(xí)"0.0830.0310.0350.0220.0240.021創(chuàng)業(yè)M0.4970.2380.4920.6

20、05刨業(yè)教律性H-0.078W業(yè)自我發(fā)筐珞0.5680.428R'0.0650.2940.3720.-<080.3000.379flgBKR30.0600.29。0.3700.403fl.2950.375AR：0.2300.3070.1140.005F14.70666.39195.12787.68454.57797,318表2層級(jí)或性回日分相五、結(jié)論與啟示（一）主要結(jié)論及貢獻(xiàn)為了打升創(chuàng)業(yè)教育與大學(xué)生句業(yè)意向兩石之間關(guān)系的“黑箱'，本研肖基于社會(huì)認(rèn)知理論相角，構(gòu)也了創(chuàng)業(yè)教有一創(chuàng)業(yè)自我效能宙一創(chuàng)業(yè)意向”的哽論模型，從理也上分斯了性別對(duì)“創(chuàng)業(yè)效育_創(chuàng)業(yè)更向"何關(guān)系的調(diào)

21、節(jié)效應(yīng).基于江并街分高校642名本科生的可卷諷直敏餐開耘了»成的實(shí)證冊(cè)充，得出了一嶼有點(diǎn)義的發(fā)現(xiàn)。第一，本橋究發(fā)現(xiàn)創(chuàng)業(yè)皴有對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)吏向具有顯著的正向影該研丸皓論與SouitariS等學(xué)者"於的61兗站果是一玫的，Souitari$等學(xué)者0,1機(jī)兄發(fā)現(xiàn)創(chuàng)業(yè)教育項(xiàng)目對(duì)學(xué)生創(chuàng)業(yè)堂向的母響息體上是職極的.該屹究發(fā)現(xiàn)為我國(guó)備級(jí)政府都門大力推初的創(chuàng)業(yè)教育計(jì)敏以及我國(guó)各所高校正在著力開展的創(chuàng)業(yè)教育活祐提供了有力的理位丈擇與經(jīng)盟證罹。第二，木研究發(fā)現(xiàn)創(chuàng)業(yè)敏育對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)自我效能感其有顯著的正向杉哨.已有研充較多探討創(chuàng)業(yè)曰我效能8的影中效應(yīng)何黑，而的影庭因素問(wèn)妙，這不利于創(chuàng)業(yè)白我效能成。

22、本研兜1E實(shí)液少涉及創(chuàng)業(yè)自我效能總指導(dǎo)個(gè)體如何培仔與畏升了創(chuàng)業(yè)教角對(duì)珞自及提升大發(fā)了創(chuàng)業(yè)自我效隹感對(duì)個(gè)體創(chuàng)業(yè)*向的正向傳進(jìn)作用同侔適用于中國(guó)文Itffift.笫兇，本請(qǐng)究發(fā)現(xiàn)創(chuàng)業(yè)自我效能感在創(chuàng)業(yè)教育對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)直向的豚響中發(fā)麻中介作用.己有解兄員您探i寸了創(chuàng)4ftM大學(xué)生創(chuàng)業(yè)玄向的宜接形中，但至于其中的作用代理3鮮有涉及.本/充基于禮會(huì)認(rèn)知理論，以創(chuàng)業(yè)自我效能懇這一初角由發(fā)，通過(guò)厘渚創(chuàng)業(yè)ftW>21業(yè)自我效能棗與大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意向2何的相互關(guān)系，擔(dān)示了創(chuàng)業(yè)教育形電大學(xué)生創(chuàng)業(yè)/向的作用啟&，打開了創(chuàng)業(yè)教育對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)直向彤響過(guò)程的"黑箱"第五.本W(wǎng)咒發(fā)現(xiàn)性別在創(chuàng)業(yè)教

23、育對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)直自的8電中發(fā)揮顯著的謂節(jié)作用，與男大學(xué)生相比，創(chuàng)業(yè)教育對(duì)女大學(xué)生創(chuàng)業(yè)育向的正向彩響更強(qiáng)烈.度于己44美創(chuàng)業(yè)教育與大學(xué)生創(chuàng)業(yè)*向何關(guān)關(guān)研究站論不-致的現(xiàn)4本弟充從大學(xué)生性刃這一人口特旺變空由發(fā)，擇討了創(chuàng)業(yè)教育8響大學(xué)生創(chuàng)業(yè)直向的邊界關(guān)侔，這為詢和現(xiàn)有E充結(jié)論的不一釵提供了敏好的理論倒旨及經(jīng)檢證器，（二）啟示與建議本研究發(fā)現(xiàn)創(chuàng)業(yè)教育是提升大學(xué)生創(chuàng)業(yè)自我效儉感以及創(chuàng)業(yè)宜向的關(guān)照，尤其對(duì)女大學(xué)生而言，創(chuàng)業(yè)教育對(duì)其創(chuàng)業(yè)立向的正向影響更為強(qiáng)烈.基于以上發(fā)證分所結(jié)果，本學(xué)生創(chuàng)業(yè)自我效隘喜具有權(quán)俄的促注作用.一方卸豐富了嬌兄認(rèn)為可以采職多種怡倦來(lái)不野完善優(yōu)化高校朗業(yè)現(xiàn)有創(chuàng)受自我效能思研威域的成

24、果，擋方面右助教有體系，垮有提升大學(xué)生創(chuàng)業(yè)自我效槍宙，員終喉進(jìn)于為我國(guó)耳枝就如何培育與提升大學(xué)生創(chuàng)業(yè)自我效能感提供理論依也。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)苴向的提升.具V而言，可以從以下H面來(lái)完善tt化現(xiàn)有創(chuàng)業(yè)教育體系.第三，本研兄發(fā)現(xiàn)必業(yè)白我效隹思對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)第一，區(qū)合創(chuàng)業(yè)加識(shí)傳授與創(chuàng)業(yè)技能培養(yǎng)，世化創(chuàng)業(yè)意向具有顯著的正向畛機(jī)創(chuàng)業(yè)自我效能感我醐大實(shí)廢教肓佑系。目前敏業(yè)教育更多關(guān)注創(chuàng)業(yè)知識(shí)的傳授，學(xué)生能夠更好地應(yīng)對(duì)創(chuàng)業(yè)過(guò)程中的各種困誰(shuí)與障礙，堅(jiān)定自己對(duì)創(chuàng)業(yè)凰景及目標(biāo)的信倉(cāng)，表現(xiàn)出更國(guó)的創(chuàng)業(yè)直向。該飴論與Jung答學(xué)者3的研究結(jié)論是一致的，Jung專學(xué)者'心對(duì)夷8利的8在校大學(xué)生開年的管文化比液研兄發(fā)現(xiàn)由業(yè)

25、自秘效能輯與個(gè)體包業(yè)苴同總體上呈現(xiàn)顯著正相關(guān)關(guān)系，本研咒證邕略了對(duì)大孕生創(chuàng)業(yè)實(shí)段佬力的有效培養(yǎng)。未來(lái)創(chuàng)業(yè)教育可以通過(guò)完善色業(yè)實(shí)跋教育體系，町織學(xué)生參如創(chuàng)章開發(fā)話動(dòng)、創(chuàng)業(yè)社團(tuán)、創(chuàng)業(yè)騏實(shí)習(xí)、創(chuàng)業(yè)計(jì)劃竟春等話詢來(lái)不斷豐富大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)，這對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)自我效能感及創(chuàng)業(yè)/岫提升都具有枳板的他道作用。站二，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)方式，W化創(chuàng)4教育手段.摒棄傳統(tǒng)的諼堂策鴨式投課客*:學(xué)方式，運(yùn)用案削研兄、IIR研討、喚H教學(xué)等教學(xué)方法，«加創(chuàng)業(yè)教#過(guò)程中的互動(dòng)交流，通過(guò)情境也入以及親身體盟米坷如大學(xué)生在創(chuàng)業(yè)方面的首代性學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，促進(jìn)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)自我效能慝的果升，巡而推動(dòng)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)自向水平的凳商。第三.實(shí)

26、儂0.針對(duì)性的創(chuàng)業(yè)教育，優(yōu)化大學(xué)生創(chuàng)業(yè)認(rèn)知結(jié)構(gòu),木研充發(fā)現(xiàn)創(chuàng)業(yè)教育對(duì)女大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意閂的正向影匐比男大學(xué)生更強(qiáng)如因此面對(duì)大學(xué)生就業(yè)市場(chǎng)上女大學(xué)生更4就業(yè)的現(xiàn)實(shí)，尚枚可以為女大學(xué)生開展有針對(duì)性的創(chuàng)業(yè)教育，開役女性陌業(yè)威論等課程以及開展女大學(xué)生創(chuàng)業(yè)計(jì)場(chǎng)大騫等話動(dòng)，布力恨尚女大學(xué)生創(chuàng)業(yè)您向.此先，在必業(yè)知識(shí)傳投以及創(chuàng)業(yè)技能好罪的同時(shí)，g校創(chuàng)業(yè)教角還要關(guān)注大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)認(rèn)知站養(yǎng)，弓I導(dǎo)大學(xué)生W立正鹿的創(chuàng)業(yè)觀，機(jī)有學(xué)生面對(duì)失敗時(shí)妥有權(quán)極的tl因，從而不斷優(yōu)化大學(xué)生制業(yè)認(rèn)知結(jié)構(gòu)，垮有與提升大學(xué)生創(chuàng)業(yè)自我煎能感，扯尊促進(jìn)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意向的提升。參考文依：1 王未蚪，秘說(shuō).STH子分折的育長(zhǎng)學(xué)生£14g&

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