紙船和風(fēng)箏教學(xué)設(shè)計(jì)

1、紙船和風(fēng)箏第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)【教學(xué)目標(biāo)】1正確、流利地朗讀課文，認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，會(huì)正確書寫8個(gè)字。2通過(guò)分角色朗讀，體會(huì)松鼠和小熊的友誼。3對(duì)怎樣交朋友和維護(hù)友誼有一定的感受。重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，會(huì)正確書寫8個(gè)字。分角色有感情朗讀課文。難點(diǎn)：區(qū)分“飄、漂”；對(duì)怎樣交朋友和維護(hù)友誼有一定的感受?！窘虒W(xué)過(guò)程】一、導(dǎo)入新課1出示：紙船、風(fēng)箏。學(xué)生猜是什么？認(rèn)讀。注意輕聲。2教師小結(jié)：“箏”這個(gè)字單獨(dú)出現(xiàn)時(shí)讀一聲，與“風(fēng)”組成“風(fēng)箏”時(shí)讀輕聲，3、紙船和風(fēng)箏之間又會(huì)有怎樣的故事呢？揭題、讀題。二、初讀課文要求：1、請(qǐng)同學(xué)們自己讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，遇到不認(rèn)識(shí)的字要

2、想辦法認(rèn)識(shí)它，然后用自己喜歡的方式讀課文。2、找一找：課文中寫到了哪幾只小動(dòng)物？紙船、風(fēng)箏和他們有什么關(guān)系呢？三、交流反饋。1師生合作讀課文，適時(shí)正音。2交流：課文中寫到了哪幾只小動(dòng)物？板書：松鼠、小熊。指導(dǎo)書寫：松。紙船、風(fēng)箏和他們有什么關(guān)系呢？紙船和風(fēng)箏讓他們倆成了好朋友。四、學(xué)習(xí)課文1學(xué)習(xí)第一自然段。（1）板畫。讓我們一起走進(jìn)這個(gè)故事。（老師邊板畫邊描述：這里有高高的山，清清的水，茂密的樹林，綠綠的小草，還有美麗的花兒）美嗎？（學(xué)生齊答：美! ）松鼠和小熊就把家建在了這里，大家看，這就是他們的家，（出示教具，小熊和松鼠的家）請(qǐng)大家讀讀第一自然段，看看他們的家應(yīng)該各建在哪里呢？（2）貼房子

3、。誰(shuí)愿意上來(lái)把他們的家貼在合適的位置？預(yù)設(shè)一：（學(xué)生貼對(duì)了）能告訴大家你為什么這樣貼嗎？讀書上的句子。預(yù)設(shè)二：（學(xué)生貼得有錯(cuò)誤）其他同學(xué)都同意把房子貼在這里嗎？（有不同意的請(qǐng)他上來(lái)貼）為什么這樣貼呢？【學(xué)生以課本為依據(jù)，在相互交流中貼對(duì)房子的位置?！浚?）根據(jù)圖，讀一讀第一段。【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)精美的板畫創(chuàng)設(shè)了美麗的童話世界，極大地引起了學(xué)生的興趣，并指導(dǎo)學(xué)生從書中找到貼圖的依據(jù)，使學(xué)生不但了解松鼠和小熊家的位置，而且學(xué)會(huì)了帶著問(wèn)題讀書，用書本來(lái)解決問(wèn)題?！?學(xué)習(xí)第二至六自然段。（1）了解課文大意。（教師手指板畫）松鼠住在山頂，小熊住在山腳，他們卻成了好朋友，這是怎么回事呢？請(qǐng)大家讀讀二至六自然

4、段，想一想：他們倆是怎樣成為好朋友的？ 交流學(xué)習(xí)：松鼠折了一只紙船，放在小溪里。紙船漂呀漂，漂到小熊的家門口。小熊拿起紙船一看，樂壞了。紙船里放著一個(gè)小松果，松果上掛著一張紙條，上面寫著：“祝你快樂！”A、學(xué)生讀句子，重點(diǎn)認(rèn)讀：“漂呀漂”。B、小熊拿起紙船一看，樂壞了！為什么樂壞了？因?yàn)椋杭埓镞€放著一個(gè)小松果，松果上掛著一張紙條呢！上面寫著：祝你快樂！C、理解：樂壞了。（認(rèn)讀生字：壞。特別高興，就可以說(shuō)樂壞了；特別累累壞了；特別餓餓壞了。）D、指導(dǎo)書寫：壞、祝。老師范寫，學(xué)生練寫。E、看！小熊收到了紙船、可口的松果，還有祝福語(yǔ)，樂壞了！齊讀2、3段。（帶著高興的心情。）小熊也想折一只紙船送給

5、松鼠，可是紙船不能漂到山上去。怎么辦呢？他想了想，就扎了一只風(fēng)箏。風(fēng)箏乘著風(fēng)，飄呀飄，飄到了松鼠家門口。A、學(xué)生讀句子，重點(diǎn)認(rèn)讀：“飄呀飄”。B、區(qū)分：漂、飄小結(jié)：你看，這兩個(gè)字讀音相同，表示的意思卻不一樣，這個(gè)“漂”是三點(diǎn)水旁，和水有關(guān)，表示在水上“漂”；而這個(gè)“飄”是風(fēng)字旁，和風(fēng)有關(guān)，表示在風(fēng)中飄。我們的漢字多奇妙啊，只要你做個(gè)有心人，一定會(huì)發(fā)現(xiàn)漢字更多的秘密?！捌h”字的區(qū)別很好地反映了漢字形聲字的特點(diǎn)，借機(jī)進(jìn)行訓(xùn)練，使學(xué)生初步了解形聲字“聲旁表音，形旁表義”的特點(diǎn)，展示了漢字的魅力，也充分體現(xiàn)了語(yǔ)文課堂教學(xué)的特點(diǎn)。C、多音字區(qū)分：扎za zha ，指導(dǎo)書寫：扎松鼠一把抓住風(fēng)箏的線一看，也樂壞了。風(fēng)箏上掛著一個(gè)草莓，風(fēng)箏的翅膀上寫著：“祝你幸福！”A、學(xué)生朗讀。認(rèn)讀生字，想辦法記一記：抓、莓、幸福。指導(dǎo)書寫：抓、幸福B、小松鼠也樂壞了，為什么？收到了禮物，還有祝福。C、朗讀：讀出小松鼠特別高興的心情。小結(jié)：他們倆都收到了對(duì)方的禮物和祝福。紙船和風(fēng)箏讓他們倆成了好朋友。（3）配樂朗讀一至六自然段，體會(huì)友誼帶來(lái)的快樂。松鼠和小熊的友誼真讓人羨慕，讓我們一起在音樂聲中分享一下他們的友誼帶給我們的快樂吧! 分角色讀二至六自然段。【設(shè)計(jì)意圖：師生分角色朗讀二至六自然段，使學(xué)生對(duì)故