3走遍天下書為侶

1、3 走遍天下書為侶【教學(xué)目標(biāo)】 1認(rèn)識4個生字，會寫9個生字。正確讀寫”伴侶、娛樂、百音盒、毫不猶豫、一趟、背誦、零次、編寫、某種”等詞語。2正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦并抄寫自己喜歡的段落。3把握主要內(nèi)容，體會作者選擇一本書陪伴自己旅行的理由及反復(fù)讀書的方法，并受到啟示。4感受作者對閱讀的熱愛，繼續(xù)開展關(guān)于閱讀的綜合性學(xué)習(xí)，逐步培養(yǎng)學(xué)生“以書為友”的習(xí)慣?！局攸c難點】 1.把握主要內(nèi)容，體會作者的情感。繼續(xù)開展讀書的綜合性學(xué)習(xí)。 2.理解反復(fù)讀一本書的原因和方法。【教學(xué)準(zhǔn)備】 1.學(xué)生搜集名人讀書的故事或讀書名言。 2.教學(xué)課件【課時安排】 2課時【教學(xué)過程】第一課時一、漫談引入，激趣

2、導(dǎo)入。 1.同學(xué)們，如果有這樣一個機(jī)會，讓你獨自駕舟環(huán)繞世界旅行，如果你只能帶一樣?xùn)|西供自己娛樂，你會選擇什么呢？ （在設(shè)想中，讓學(xué)生盡情地說出自己的選擇和理由，然后引出課題，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。） .剛才大家談了很多，我們似乎很難作出選擇到底帶什么東西好?？捎羞@樣一個人，她說：如果你問到我，我會毫不猶豫地回答：“我會選擇一本書?！闭埓蠹易x讀這句話，你讀出了什么味兒？相機(jī)理解“毫不猶豫”的意思，朗讀體會。 （“毫不猶豫”的意思是一點也不遲疑，很堅決果斷。文中指在常人難以作出選擇的問題上，自己會堅決地選擇一本書，表達(dá)了對書喜愛的程度，鮮明地亮出了自己的觀點。朗讀體會“我”對書的癡愛。） 3.這個

3、“我”是誰？(英國著名女作家尤安艾肯。)這是她在1974年為國際兒童圖書節(jié)所寫的獻(xiàn)辭里講到這話，讓我們再次感受那份感人至深的獻(xiàn)辭吧?。ò鍟n題走遍天下書為侶）二、朗讀課題，解讀課題。 1.誰愿意來讀課題？指名讀，齊讀。 “侶”是生字，知道它的意思嗎？（伴侶、同伴）能連起來說說題目的意思嗎？ 2.讀了這個課題，你心中有什么疑問？你猜猜作者會在文中告訴我們什么？ （預(yù)測：作者為什么要走遍天下書為侶？怎樣與書作伴侶？與書為侶有什么感受？）三、初步感知，了解課文內(nèi)容。 .看了課題，我們心中充滿了疑問，現(xiàn)在，我們就去書中尋找問題的答案。請同學(xué)們自由朗讀課文。注意讀準(zhǔn)字音，讀通課文，把自己認(rèn)為不好理解的段

4、落認(rèn)真讀一讀。（學(xué)生自由朗讀課文，老師巡視、傾聽、隨機(jī)點評。） 2.檢查生字自學(xué)情。 字詞：伴侶 娛樂 一盒 一趟 背誦 編下去 某種 零件 毫不猶豫 3.反復(fù)朗讀難讀的段落。 （老師指導(dǎo)學(xué)生把課文讀通順，遇到難讀的句子老師指導(dǎo)全班同學(xué)反復(fù)讀。在語境中檢查字音，糾正字音，識記生字。） 4.指名分段讀課文，看看字音是否讀準(zhǔn)，句子是否讀通順。 5.引導(dǎo)學(xué)生概括課文內(nèi)容。 （課文主要寫了什么？作者走遍天下與書為侶的理由和方法。）四、重點研讀，體味情感。 1.過渡：“書讀百遍其義自見”，請同學(xué)們默讀課文4、5自然段，想想書到底有怎樣的魅力，使作者毫不猶豫地選擇它作為自己唯一的伙伴呢？（學(xué)生帶著問題默讀

5、，找出相關(guān)句子畫下來） 2.讀書交流，探究體驗。 （1）你喜愛的書就像一個朋友，就像你的家。（2）你已經(jīng)見過朋友一百次了，可第一百零一次再見時，你還會說：“真想不到你懂這個！”（3）你每天都回家，可不管過了多少年你還會說：“我怎么沒注意過，燈光照著那個角落，光線怎么那么美！”理解比喻寫法的好處：作者把書當(dāng)作什么？（一個朋友和一個家） 聯(lián)系生活暢談書與“家”、“朋友”的相似之處。（家總讓人感到溫馨和留戀，而且家每天都回，誰也離不開，作者把書和家相比，表示對書的喜愛猶如愛家一樣。讀自己喜愛的書，就是回自己溫暖的家。另外，作者將書比喻為家，不僅表達(dá)了喜愛之情，還說了家從不同角度去看，會發(fā)現(xiàn)不同的美，

6、來說明一本書值得反復(fù)去讀。）（朋友，是你孤單寂寞時的陪伴，是你傷心難過時的安慰。朋友能給你快樂，給你許多新鮮的東西。誰不愿意與朋友在一起呢。把書當(dāng)作自己親密的朋友，足可以看出作者對書的珍愛。） 3.此外，你覺得作者選書作為自己的伙伴還有什么原因嗎？（尊重學(xué)生的獨特解讀）五、課堂總結(jié)，接讀全文。 1.總結(jié)：是呀，作者把家看成朋友、家，朋友、家，人人都有，而且感情真摯，可見作者對書的感情多深，多真切??！ 2.引讀：正因為書像朋友、書像家，所以在旅行時，我會毫不猶豫地回答（生讀）我會選擇一本書。（讀出堅定的語氣）當(dāng)聽到有人感嘆時，我的回答仍舊是（生讀）是的，我愿意讀上一百遍，我愿意讀到能背誦的程度。

7、（讀出肯定的語氣）那是因為你喜歡的書就像一個朋友光線怎么那么美?。ㄗx出贊嘆與驚喜） 第二課時一、回顧導(dǎo)入。 一本好書，能把我們帶到浩瀚的大地，能夠帶領(lǐng)我們領(lǐng)略人世的真諦，所以，林海音會如癡如醉地竊讀，季羨林會想方設(shè)法地看閑書，英國作家尤安.艾肯在環(huán)游世界時，會毫不猶豫地帶上一本書，那作者帶上書又是怎么讀的呢？二、深入研讀，體味情感。1.默讀第6、7自然段，領(lǐng)悟讀書方法。（1）作者認(rèn)為一本書可以常讀常新，不管讀多少遍，她也在這樣的讀書過程中總結(jié)了一些方法。說說作者“一遍又一遍地讀那本書”的方法是什么？內(nèi)容思考品味欣賞尋找新知總結(jié)收獲產(chǎn)生共鳴 （2）作者的讀書方法對你有什么啟示？ （學(xué)生自由談啟示

8、）（3）好書不厭百回讀，熟讀深思子自知。同學(xué)們，我們平時也讀了很多的書，你有什么好的讀書經(jīng)驗，或者聽了作者的讀書體會，你有什么啟發(fā)？和大家談一談。學(xué)生總結(jié)自己的讀書心得和經(jīng)驗，或從作者的介紹中總結(jié)收獲。我們平時總是更在意讀書的數(shù)量，大部分書都只是讀過一遍而已，泛泛地涉獵，大都不求甚解?，F(xiàn)在我們再把以前讀過的書拿出來讀一讀，按照作者的讀書方法，看看你有什么新的體會，及時做好記錄。 2.悟讀第8自然段，深化情感。過渡：作者反復(fù)地讀一本書，因為是常讀常新，因為是他把書看成是朋友，看成是故地，讓我們齊讀第八自然段，去體會作者的這種情感。 （1）全班朗讀第八自然段。 （2）“一本你喜愛的書就是一位朋友，

9、也是一處你隨時想去就去的故地?！弊x了這句話，你又有什么感受？ （“故地”，老地方，這里指書已讀多遍，了解并熟悉；“想去就去”，是說方便，隨心所欲，想讀就讀。隨時想去就去，也就是打開自己喜愛的書就開始閱讀，那么簡單地就開始了故地重游。這個比喻真形象。） （3）指導(dǎo)理解“從某種意義上，它是你自己的東西，因為世上沒有兩個人會用同一種方式讀同一本書?！?（4）小結(jié)：“一千個讀者就有一千個哈姆雷特”所以我們應(yīng)該選擇最適合自己的方法去讀書。三、體悟方法，品味情感。1了解了作者的選擇，你有什么深刻的感受？（作者特別喜愛書，對書有著深厚的感情，而且作者很會閱讀。）2作者對書有著深厚的感情。那么，作者是如何生動

10、具體地表達(dá)自己的這種情感的呢？（學(xué)生默讀課文，找出相關(guān)語句，可以在一旁寫上批注，體會作者對書的深厚感情。）（1）假設(shè)。（第1、4、7自然段）學(xué)生談體會。（作者怎么表達(dá)自己愛書的情感的？怎么調(diào)動讀者的閱讀熱情的？）開篇作者假設(shè)獨自旅行，只能帶一樣?xùn)|西，如果問到自己，會毫不猶豫地回答“我會選擇一本書”；然后又進(jìn)一步假設(shè)別人感嘆，自己的回答是愿意讀上一百遍，讀到能背誦的程度，表明自己的觀點：你總能從一本書中發(fā)現(xiàn)新東西，不管你看過多少遍。最后假設(shè)自己坐在船里，如何反復(fù)地讀書，如有人為伴。在假設(shè)的情境中，作者仿佛在與人交流，把自己對書的獨特情感以及自己在書中體會到的樂趣表達(dá)的淋漓盡致。指導(dǎo)朗讀。（如：第

11、一自然段中，可供選擇的事物應(yīng)讀出疑問的語氣，以突出作者對書的鐘愛。）（2）比喻。（重點研讀）a. 你喜愛的書就像一個朋友，就像你的家。b. 這真像與另一個人同船而行。c. 一本你喜愛的書就是一位朋友，也是一處你隨時想去就去的故地。引導(dǎo)學(xué)生體會把書當(dāng)作朋友時的珍愛與親密；把書比作家時的溫馨和留戀；把書比作故地時的方便與依戀。把這三個句子連起來讀一讀，一邊讀一邊想象畫面，體會作者用比喻對表達(dá)愛書之情的妙處。（3）設(shè)問。假設(shè)獨自旅行，只能帶一樣?xùn)|西，如果問到自己，自己會毫不猶豫地回答“我會選擇一本書”。理解“毫不猶豫”。體會朗讀，體會回答果斷、愛書之切的情感。（4）反問?！澳悴粫驗橐郧耙娺^你的朋友就不愿再見到他們了吧？你不會因為熟悉家中的一切就棄家而去吧？”學(xué)生交流體會。（每一次新的接觸都讓作者愛書的情感更進(jìn)一層。）體會朗讀，體會反問、質(zhì)問的語氣。（5）列舉將自己讀書的方式詳盡地敘述下來，給我們以啟發(fā)指導(dǎo)，也更多的人能反復(fù)讀一本書，不斷得到新的收獲。3.朗讀全文，回歸整體。（可指名接讀）作者正是通過以上多種表達(dá)方式把自己對書獨特濃厚的情感貼切地表現(xiàn)給我們的。讓我們帶著對書的熱愛，朗讀全文再次體會作者假設(shè)、比喻、反問的表達(dá)方法！四、課堂總結(jié)，拓展延伸。 1.總結(jié)：好