課外閱讀指導課《大林和小林》教學設計

1、課外閱讀指導課大林和小林教學設計設計理念： 主要是想讓學生學會整理課外書的信息，用填寫“讀書卡”的形式來積累好詞佳句和了解課文內容。教學目標： 1、整理書籍的相關信息。 2、教給學生閱讀的方法，并能實際運用。 3、培養(yǎng)學生良好的閱讀習慣，激發(fā)學生的閱讀興趣。4、制定閱讀計劃。教學重、難點： 知道如何整理書籍的相關信息，了解作者的夸張手法，制定閱讀計劃。掌握閱讀方法并能實際運用，培養(yǎng)學生良好的閱讀習慣，激發(fā)學生的閱讀興趣。教學準備：課件、投影、每人一本大林和小林的故事書、信息統(tǒng)計表、“讀書卡”。教學過程：一、名言導入。書是人類進步的階梯，終生的伴侶，最誠摯的朋友。高爾基一個家庭中沒有書籍，等于一

2、間房子沒有窗子。 -約翰森師：下面我們一起來學習張?zhí)煲頎敔敼P下的一對雙胞胎兄弟大林和小林（板書課題并出示封面）。二、欣賞封面和封底：（一）、師：一起看封面，你從封面上知道了什么？請每個小組都動起來，填寫老師下發(fā)的信息統(tǒng)計表。（二）、請各小組匯報填寫情況。1、書名。大林和小林2、出版社新蕾出版社。3、文字作者（張?zhí)煲恚┎鍒D作者（華君武）教師簡單介紹作者：張?zhí)煲恚?9061985）原名張元定。湖南湘鄉(xiāng)人。著有小說華威先生、包氏父子，兒童文學大林和小林。4、定價。（三）、打開書找一找出版時間。（四）、閱讀目錄。 師：看了目錄，你從目錄里獲取了哪些信息？（章數(shù)、頁碼）（五）、師：你準備如何讀完這本書？

3、 （制定閱讀計劃，每天讀兩個故事）三、介紹“童話”：童話是文學體裁中的一種，主要面向兒童，具有濃厚幻想色彩的虛構故事作品，通過豐富的想象、幻想、夸張、象征的手段來塑造形象，反映生活。其語言通俗生動，故事情節(jié)往往生動可愛，引人入勝。四、閱讀的方法：（一）、師：你平常用什么好方法來讀課外書呢？ （邊看邊畫記，填寫“讀書卡”，看動畫視頻等等）（二）、方法指導： 1、碰到好詞佳句可以用“ ”畫記，疑問句可以用“ ”畫記。 2、坐姿要正確。 3、找時間、地點、人物、事情。五、自主閱讀，完成“讀書卡”。（一）、師：下面老師就來考考你們會不會讀書？請同學們通過目錄找到第13章，帶著問題自己閱讀兩種賽跑并用“

4、”畫記疑問句和好詞佳句。（二）、小組以填寫“讀書卡”的方式回答以下問題：1、這個故事主要寫了一件什么事？2、這次是幾米賽跑？（板書：5米賽跑）3、參加賽跑的有幾個？（板書：烏龜、蝸牛、唧唧）4、他們速度怎樣？（板書：最慢的賽跑） 5、他們比賽的排名情況如何？（板書：第一名烏龜 第二名蝸牛 第三名唧唧）（三）、教師分別投影各組“讀書卡”的填寫情況并做出評價。（四）、師：張?zhí)煲頎敔斚敫嬖V大家什么呢？六、教師小結：張?zhí)煲頎敔斒窃谥S刺唧唧連烏龜、蝸牛都跑不過。七、布置作業(yè)：找出“書中之最”。師：在這本書里還有許多像這樣夸張的描寫，請同學們回到家找一找，看看還有哪些最最最最最特別的描寫？分別是在諷刺什么