《夏日里最后的玫瑰》

1、課 題: 夏日里最后的玫瑰 主備人： 王彥鴿課程標(biāo)準(zhǔn)為學(xué)生成為課堂的主人創(chuàng)造條件。給學(xué)生提供充分的感覺(jué)、欣賞的環(huán)境；給學(xué)生提供充分參與、體驗(yàn)的機(jī)會(huì)；給學(xué)生提供感覺(jué)音樂(lè)美、創(chuàng)造音樂(lè)美的時(shí)機(jī)；還音樂(lè)課堂以快樂(lè)。教材簡(jiǎn)析 它是一首愛(ài)爾蘭民謠，歌詞作者和曲調(diào)改編者是托馬斯·穆?tīng)?，穆?tīng)柛鶕?jù)米利金的歌曲布萊尼的叢林的曲調(diào)改寫(xiě)成夏日里最后一朵玫瑰。貝多芬曾加以改編，門(mén)德?tīng)査梢灿盟鼘?xiě)過(guò)一首鋼琴幻想曲，德國(guó)作曲家弗洛托將它用進(jìn)歌劇瑪爾塔中。在歌劇里，這首歌被安排在這樣一個(gè)情節(jié)中：村民隆涅爾傾心于到雇傭市場(chǎng)游玩、化名為“瑪爾塔”的女官哈莉特，偷取了她帶著的一朵玫瑰花，要她唱一支歌，才肯把花還給她，于是“

2、瑪爾塔”就唱了一曲夏日里最后的玫瑰。 后來(lái)，這首歌被作為德國(guó)電影英俊少年的主題曲。世界上很多女歌唱家都喜歡選唱這首歌。 學(xué)情分析 七年級(jí)學(xué)生好動(dòng),好奇,好表現(xiàn),應(yīng)采用形象生動(dòng),形式多樣的教學(xué)方法,積極主動(dòng)參與的學(xué)習(xí)方式,去激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣.生理上,學(xué)生好動(dòng),注意力易分散,愛(ài)發(fā)表見(jiàn)解,希望得到老師的表?yè)P(yáng),所以在教學(xué)中應(yīng)抓住學(xué)生這一特點(diǎn),發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)積極性.初中生正處在身心發(fā)展、成長(zhǎng)過(guò)程中，其情緒、情感、思維、意志、能力及性格還極不穩(wěn)定和成熟，具有很大的可塑性和易變性。教學(xué)目標(biāo)1.知識(shí)與技能：能用圓潤(rùn)、自然的聲音演唱歌曲。2.過(guò)程與方法：在學(xué)唱歌曲中，通過(guò)體驗(yàn)、模仿、探究、合作等方法，使學(xué)生能

3、夠體驗(yàn)歌曲的情緒以及對(duì)音樂(lè)的理解和表現(xiàn)力。3.情感態(tài)度價(jià)值觀：通過(guò)演唱歌曲,，讓學(xué)生體驗(yàn)夏日里的玫瑰愛(ài)爾蘭的風(fēng)情。教學(xué)重點(diǎn)熟練演唱歌曲,感受和體驗(yàn)歌曲的音樂(lè)情緒.教學(xué)難點(diǎn)掌握切分節(jié)奏，熟悉旋律。課 時(shí)一課時(shí)教 具多媒體教學(xué)過(guò)程教學(xué)內(nèi)容（以PPT為依據(jù)）教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)修改點(diǎn)（導(dǎo)）創(chuàng)設(shè)情境激趣導(dǎo)入一、導(dǎo)入1、 1. 導(dǎo)入 A、 圖片導(dǎo)入,愛(ài)爾蘭風(fēng)格.2、教師介紹愛(ài)爾蘭音樂(lè)文化背景B、 學(xué)生探究?jī)?nèi)容。播放德國(guó)影片英俊少年，欣賞并感受歌曲情緒。簡(jiǎn)介影片英俊少年，導(dǎo)入本課。 豎琴是愛(ài)爾蘭典型的傳統(tǒng) 樂(lè)器，從國(guó)徽的設(shè)計(jì)上可以看出。世界上沒(méi)有一個(gè)國(guó)家像愛(ài)爾蘭那樣，每 年舉行多盛況空前的音樂(lè)節(jié)。 風(fēng)笛，中國(guó)

4、聽(tīng)眾普遍接受悠揚(yáng)的蘇格蘭風(fēng)笛聲，是在看電影泰 坦尼克號(hào)是被影片主題曲中的凄婉的笛聲所感動(dòng)。樂(lè)器簡(jiǎn)介： 從樂(lè)器結(jié)構(gòu)上分析，風(fēng)笛是一根吹管和一個(gè)風(fēng)袋構(gòu)成的。吹笛者換 氣時(shí)只需用手?jǐn)D壓風(fēng)袋， 笛聲就不會(huì)中斷。 此外還是三根木制的單音管 （古 老的風(fēng)笛只有兩根） ，笛手利用有音孔的調(diào)音管奏出旋律時(shí)，單音管會(huì)發(fā)出 持續(xù)不斷的泛音。風(fēng)笛手吹出旋律時(shí)，每 個(gè)音符就有了一組不同的泛音，混成一體后悠揚(yáng)高亢，令人神魂顛倒。 今天咱們要欣賞并體驗(yàn)到的是一首古老的愛(ài)爾蘭民歌。 夏日里最 后的玫瑰是一首在世界上廣為流傳的抒情歌曲。下面我們來(lái)欣賞 2001 年 有夏洛蒂演唱的現(xiàn)場(chǎng)版本。介紹愛(ài)爾蘭人文（多媒體同步配合） 國(guó)

5、旗：從左到右由綠、白、橙三個(gè)平行相等的豎長(zhǎng)方形組成。橙色代表新 教及其信徒，表示尊貴和財(cái)富；白色象征天主教徒和新教派教徒之間 休戰(zhàn)，團(tuán)結(jié)友愛(ài)，也象征對(duì)光明、自由、民主和平的追求；綠色代表 信仰天主教的愛(ài)爾蘭人，也象征土地。 國(guó)徽：盾徽。天藍(lán)色的盾面上繪有金黃色的豎琴。藍(lán)色象征大海和天空， 豎琴為愛(ài)爾蘭人民喜愛(ài)的“天使之琴” 。 文化：主要有文學(xué)、音樂(lè)、舞蹈及體育構(gòu)成。 愛(ài)爾蘭男人傳統(tǒng)服飾是裙子。 1.踢踏舞，熱情奔放，旋律優(yōu)美，節(jié)奏及其鮮明而富有變化，體現(xiàn) 了現(xiàn)代愛(ài)爾蘭的精神風(fēng)貌。 大河之舞被譽(yù)為是“愛(ài)爾蘭文化使 者”觀看視頻教學(xué)過(guò)程教學(xué)內(nèi)容（以PPT為依據(jù)）教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)修改點(diǎn)（感）感受旋

6、律學(xué)習(xí)新知二新授1.初聽(tīng)樂(lè)曲，思考問(wèn)題并說(shuō)出你的感受 提出：歌曲的情緒怎樣？用了什么特色的伴奏樂(lè)器？ 風(fēng)笛2. 再聽(tīng)夏日里最后的玫瑰 ，劃分樂(lè)句。 （共有幾個(gè)樂(lè)句？）3、哼唱歌曲，用“啦”視唱，哼唱樂(lè)曲。4、重點(diǎn)唱A、切分音的演唱練習(xí)B、對(duì)旋律的熟悉C、難點(diǎn)把握：要求學(xué)生唱準(zhǔn)這兩種節(jié)奏 學(xué)唱全曲 注意 6 7 6# 5 6 7 i 的音準(zhǔn)5、連貫唱A、教師彈奏鋼琴，學(xué)生跟著流暢演唱。B、播放伴奏音樂(lè)，學(xué)生表演。 6、教師播放視頻欣賞夏日里最后的玫瑰英文版。教師彈奏鋼琴，學(xué)生表演。 自主合作探究（演）表演實(shí)踐拓展延伸1、（播放夏日里最后的玫瑰的音頻資料，多媒體展示恩雅的介紹2、分組表演演唱，一人上臺(tái)指揮。3、教師組織學(xué)生編創(chuàng)舞蹈動(dòng)作，分組表演。恩雅： 愛(ài)爾蘭本土歌手。 作為新世紀(jì)音樂(lè)的代表人物之一。 她的聲音純美安靜， 為我們洗滌世塵的浮躁，我們可以隨她的歌聲，遨游深洋，崇山峻嶺，闊邃林 間，穿越時(shí)光隧道，只有配上“天籟”稱(chēng)譽(yù)的聲音，才能如此閃起你飛翔的意 識(shí)。她歌聲時(shí)吞吐成字字句句天使氣息般大的絕美梵音，并獲得真、善、美的 慰籍，同時(shí)擁抱純?nèi)恍律南矏?。（四）歸納總結(jié)談?wù)撌斋@今天我們初步了解了愛(ài)爾蘭音樂(lè)。課后，我希望同學(xué)們能能夠多擴(kuò)展自己的音樂(lè)視野，可以對(duì)歐洲音樂(lè)的不同地區(qū)、不同風(fēng)格特點(diǎn)的音樂(lè)作品從感知、情感體驗(yàn)、想象等進(jìn)行欣賞。從而積累聽(tīng)賞