《荷花》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思

1、荷花教學(xué)設(shè)計(jì)及反思文昌市潭牛中心小學(xué) 語(yǔ)文 符麗娜教學(xué)目標(biāo)：1、知識(shí)目標(biāo)：背誦自己喜歡的段落，積累詞語(yǔ)。2、能力目標(biāo)：體會(huì)作者豐富的想象，學(xué)習(xí)邊讀邊想象畫面的讀書方法。3、情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生感受美，從語(yǔ)言文字中受到美的熏陶。教具準(zhǔn)備：荷花頭飾、荷花課件。教學(xué)重、難點(diǎn)：重點(diǎn)：理解描寫荷花開放的詞句，把句與句聯(lián)系起來想象荷花的美。難點(diǎn)：理解“自己仿佛就是一朵荷花”那一段文字。教學(xué)過程：一、資料展示1、課前布置讓學(xué)生收集有關(guān)荷花的資料。2、課堂展示。二、朗讀導(dǎo)入師：這節(jié)課讓我們繼續(xù)跟隨葉圣陶先生一起去觀賞那一池美麗的荷花。（板書課題）出示荷花課件（圖片）并配樂，生跟隨音樂朗讀課文。三、圖文結(jié)合、抓住

2、詞語(yǔ)，深入學(xué)習(xí)課文。1、學(xué)習(xí)第一自然段。指名朗讀第一自然段，其他同學(xué)邊聽邊思考：第一自然段寫了什么？生匯報(bào)、交流。師小結(jié)：（板書聞到清香）你能讀出作者聞到清香后的心情嗎？生練讀。2、學(xué)習(xí)第二自然段。師過渡：聞到清香后，作者看到了什么？（板書荷花）（1）生默讀第二自然段。思考：a、讀懂了什么？b、“已經(jīng)開了不少了”、“挨挨擠擠”、"冒出來”是什么意思？（匯報(bào)交流）（2）出示課件，請(qǐng)生說說哪些荷花是“挨”著，哪些荷花是“擠”著。請(qǐng)同學(xué)根據(jù)生活實(shí)際舉例說說哪里看到過“挨挨擠擠”的情景？（商場(chǎng)或電影院）師引導(dǎo)概括這里用挨挨擠擠說明荷葉很茂盛。（3）體會(huì)體會(huì)，怎樣“長(zhǎng)”出來才叫冒出來。（使勁、

3、拼命、用力、急切、筆直、一個(gè)勁兒、高高、痛痛快快）在“冒”前加上這些詞再讀這個(gè)句子。課件播放荷花錄像，引導(dǎo)學(xué)生想象冒出來的白荷花仿佛想干些什么。（4）生讀這一自然段的后三句，想想講了什么意思？用什么詞語(yǔ)聯(lián)結(jié)起來的？（描寫了荷花的三種不同的開放姿態(tài)。用“有的有的有的”連接）（5）用有的有的有的練習(xí)說話。（6）領(lǐng)讀第二自然段。  生邊讀邊看圖，試著背誦。3、讀第三自然段(1)過渡：在這里，無(wú)論是哪一朵荷花，都有它獨(dú)特的姿態(tài)，就像作者寫的一朵與一朵的姿態(tài)，看看這一朵很美，看看那一朵，也很美。請(qǐng)看圖（出示一池的荷花圖）(2)想象：請(qǐng)看看圖，再展開你的想象，說說荷花有哪些不同的姿態(tài)？

4、(3)無(wú)論哪一朵荷花，都十分的美麗動(dòng)人，那么滿池的荷花什么樣呢？(4)動(dòng)動(dòng)腦筋想一想，作者說的這位“畫家”是指誰(shuí)？(5)再讀讀最后一句話，你體會(huì)到了什么？（大自然的神奇）(6)齊讀。4、讀第四自然段（1）面對(duì)滿池如詩(shī)如畫的荷花，作者深深陶醉于美景之中。這時(shí)他有什么感覺？（2）師范讀，生閉目欣賞。（3）作者為什么會(huì)有這種感覺呢？為什么感到自己穿著雪白的衣裳在翩翩起舞呢？（4）文末的省略號(hào)省略了什么？大膽想象，還有什么小動(dòng)物會(huì)過來告訴我什么事？（5）指導(dǎo)朗讀（音樂伴奏），讓學(xué)生在音樂聲中，體驗(yàn)物我合一的美妙感覺。、四、總結(jié)全文這篇課文主要寫了什么？表達(dá)了作者怎樣的思想感情？總結(jié)：課文不僅寫出了荷花

5、的靜態(tài)美，而且通過想象寫出了合乎啊的餓動(dòng)態(tài)美，反映了作者喜愛荷花，贊美荷花和贊美大自然的感情。朗讀全文。指導(dǎo)背誦。五、作業(yè)。背誦課文。摘抄文中精彩的語(yǔ)句。  教后反思：荷花是葉圣陶先生的作品。課文用第一人稱描述了公園里的一池美麗的白荷花和“我”看荷花時(shí)的感受。全文內(nèi)容不多，意境卻特別美，這對(duì)于孩子來說，具有獨(dú)特的吸引力。1、課文的意境美、語(yǔ)言美、情感美。在本堂課的教學(xué)中，課前我讓學(xué)生收集了有關(guān)荷花的資料，目的是讓學(xué)生對(duì)荷花有個(gè)更深入的了解，而且讓學(xué)生通過各種渠道如網(wǎng)絡(luò)、圖書館等來搜集信息，從而培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在課堂上學(xué)生積極地展示著

6、自己搜集的各種圖片、詩(shī)歌、文字等資料，在展示中體驗(yàn)到了自我成功感和收獲感。從而為本課的深入學(xué)習(xí)奠定了良好的知識(shí)基礎(chǔ)和情感基礎(chǔ)。2、在品讀上做點(diǎn)文章。積累運(yùn)用，積淀語(yǔ)感。培養(yǎng)語(yǔ)感，應(yīng)高度重視積累和運(yùn)用。積累就在于“使其言皆若出于吾之口，使其意皆若出于吾之心”。熟讀成誦的過程，不僅是積累大量的感性語(yǔ)言材料的過程，也是內(nèi)化成套的語(yǔ)感圖式的過程。在學(xué)生讀完第二自然段后，首先在精選語(yǔ)感點(diǎn)上下工夫。如寫荷花的“挨挨擠擠”“冒”等字眼，內(nèi)涵豐富，又不易為學(xué)生所覺察，緊扣這個(gè)語(yǔ)感點(diǎn)，集中精力、重錘敲打，能夠很好地培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感。第四段的教學(xué)，我讓學(xué)生閉上眼睛，邊聽邊想象，“聽著你們的贊美聲，我仿佛覺得自己變成

7、了一朵荷花，眼前出現(xiàn)了”，邊讀我邊用夸張的姿態(tài)表演荷花全開、半開的各式姿態(tài)，學(xué)生被我的激情感染了，也想象自己變成了一朵朵荷花：全開的、半開的、含苞欲放的！在學(xué)生入情入境之后，我就再引導(dǎo)學(xué)生帶著自己的想象配樂有表情地朗讀課文?！拔腋杏X大家都陶醉了，誰(shuí)來做我們第一朵荷花！我為你配上音樂！”入情入境、積極主動(dòng)、思維活躍、大膽表現(xiàn)構(gòu)成了學(xué)生的激情。在課堂到達(dá)熱鬧的頂點(diǎn)時(shí)，我話鋒一轉(zhuǎn)，把學(xué)生引向靜思?！艾F(xiàn)在讓我們?cè)陂]上眼睛，靜靜地、靜靜地，用心靈去看、去聽、去感受荷花的世界，好嗎？”學(xué)生輕輕閉上眼睛，我播放背景音樂，學(xué)生在音樂聲中自由想象，教室里顯得很安靜！直到音樂結(jié)束！在沉寂之后，我再一次開啟學(xué)生想象的思維，鼓勵(lì)他們表達(dá)的欲望：你們看到了嗎？聽到了嗎？“我看到了我們就是荷花，在荷花池里跳舞！”“我看到了荷花在陽(yáng)光下翩翩起舞，非常好看！”“我看到蜻蜓在我頭頂上飛來飛去！”“我看到小魚從我的腳下游過！” “我聽到有人在荷花池邊彈古箏！”“我聽到蜻蜓在對(duì)我說，早上空氣真好，飛來飛去真快樂！”“我好象還聽到青蛙在叫！”我充滿激情地進(jìn)行