小學五年級上冊生態(tài)生命安全教案

1、江油市勝利街小學五年級上冊生態(tài)生命安全教班級：教師：1五年級上冊生態(tài)生命安全教學計劃及進度表一、教學目標：1、了解人類性別形成的生理基礎(chǔ)，形成尊重生命個體差異的觀念。2、了解生命的價值，體會生命的獨特與珍貴，正確面對死亡。3、幫助學生樹立安全生活的意識。4、培養(yǎng)學生保護生態(tài)環(huán)境，珍愛生命的綠色意識。5、提高兒童健康的生活意識。二、教學措施：1、凸顯“體驗性學習”，禾U用好教材，以個體經(jīng)驗為載體，以活動為中介，精心 設計活動，通過多種方式豐富活動的多樣性，促進學生達到自我認識、自我成長。2、樹立正確的教材觀。在教材中結(jié)合學生的實際，對教材進行二度開發(fā)。使用身 邊發(fā)生的鮮活案例，使教材內(nèi)容與學生的

2、生活實際、經(jīng)歷、閱歷以及他們的心理發(fā)展 相吻合。3、開展多元化、發(fā)展性的評價。除選用書面形式的測驗外，增加調(diào)查、探索、實 驗、討論、服務、辨別、創(chuàng)造、表現(xiàn)等豐富多彩的評價方式，重視學生的自評和互評以及老師、家長的綜合評價等。 三、教學進度計劃表：周次教學內(nèi)容和教學活動教學課時第1、2周第一單元熱愛生命1獨特的我2第3周2 性別之謎1第4周3活著真好1第5周4 一片葉子落下來1第6周第二單元安全生活5安全標志提醒你2第7周6.安全逃生計劃1第8周7被埋壓后的自救1第9周8防患于未“燃”1第10周第三單元健康生活9我健康嗎2第10周10綠色食品與健康1第13周11預防食物中毒1第13周12我怎么會

3、貧血1第14周第四單元 呵護心靈 一1413我和爸媽換角色2第15周14 抗誘惑有毅力1第16周15尋找生活中的快樂1第17周16做情緒的主人1第18周第五單元美化生活17發(fā)明讓生活更美好2第19周18發(fā)明創(chuàng)造方法多（一）1第19周19發(fā)明創(chuàng)造方法多（二）1第20周20人人爭做小發(fā)明家1五年級上冊生態(tài)生命安全教學計劃及進度表一、教學目標：1、了解人類性別形成的生理基礎(chǔ)，形成尊重生命個體差異的觀念。2、了解生命的價值，體會生命的獨特與珍貴，正確面對死亡。3、幫助學生樹立安全生活的意識。4、培養(yǎng)學生保護生態(tài)環(huán)境，珍愛生命的綠色意識。5、提高兒童健康的生活意識。二、教學措施：1、凸顯“體驗性學習”，

4、禾U用好教材，以個體經(jīng)驗為載體，以活動為中介，精心 設計活動，通過多種方式豐富活動的多樣性，促進學生達到自我認識、自我成長。2、樹立正確的教材觀。在教材中結(jié)合學生的實際，對教材進行二度開發(fā)。使用身 邊發(fā)生的鮮活案例，使教材內(nèi)容與學生的生活實際、經(jīng)歷、閱歷以及他們的心理發(fā)展 相吻合。3、開展多元化、發(fā)展性的評價。除選用書面形式的測驗外，增加調(diào)查、探索、實 驗、討論、服務、辨別、創(chuàng)造、表現(xiàn)等豐富多彩的評價方式，重視學生的自評和互評以及老師、家長的綜合評價等。 三、教學進度計劃表：周次教學內(nèi)容和教學活動教學課時第1、2周第一單元熱愛生命1獨特的我2第3周2 性別之謎1第4周3活著真好1第5周4 一片

5、葉子落下來1第6周第二單元安全生活5安全標志提醒你2第7周6.安全逃生計劃1第8周7被埋壓后的自救1第9周8防患于未“燃”1第10周第三單元健康生活9我健康嗎2第10周10綠色食品與健康1第13周11預防食物中毒1第13周12我怎么會貧血1第14周第四單元 呵護心靈 一1413我和爸媽換角色2第15周14 抗誘惑有毅力1第16周15尋找生活中的快樂1第17周16做情緒的主人1第18周第五單元美化生活17發(fā)明讓生活更美好2第19周18發(fā)明創(chuàng)造方法多（一）1第19周19發(fā)明創(chuàng)造方法多（二）1第20周20人人爭做小發(fā)明家1五年級上冊生態(tài)生命安全教學設計第一單元 熱愛生命1 獨特的我教學目標：一、讓學

6、生了解性別的秘密藏在細胞里。細胞里隱藏著控制生命體的遺傳信息。二、讓學生了解染色體不僅決定性別，還把父母的生命信息傳遞到下一代。三、讓學生正確認識性別差異，學會正確面對。教學重難點： 讓學生了解性別由染色體決定的相關(guān)知識。教學時間： 一課時。教學過程：一、組織教學：二、引入： 我們班有男生和女生，動物有雌雄之分，有些植物也有雌雄之分，那么是什么決 定著生物的性別呢？讓學生就自己知道的知識各抒己見。三、新授：1、讓學生了解性別的秘密藏在細胞里。細胞里隱藏著控制生命體的遺傳信息。 看書中內(nèi)容了解什么是染色體， 了解正常人的細胞染色體的數(shù)目， 知道第 23 對是 性染色體，男女不一樣。男性的兩條染色

7、體不一樣，分別是否 xy而女性的兩條染色體是一樣的，是 xx 讓學生了解生男生女的秘密。思考：據(jù)圖想想，生男孩和生女孩的概率各是多少？2、讓學生了解染色體不僅決定性別，還把父母的生命信息傳遞到下一代。 讓學生說說自己和父母有哪些地方相同？ 了解生物界中一些生物性別的決定方式。四、總結(jié)拓展： 回家搜集有關(guān)性別方面的知識，下節(jié)課給同學介紹。2 性別之謎教學目標：一、讓學生感受生命的重要，知道人能活著真好。二、讓學生學會感恩，從而更加珍惜生命，讓自己的每一天都活得快樂，有意義 教學重難點：讓學生學會珍愛生命，學會感恩，讓生命有意義。教學時間： 一課時。教學過程：一、組織教學：二、復習： 給同學介紹自

8、己搜集的有關(guān)性別的知識。三、新授：1、讓一學生講述小樂的故事， 討論：是什么力量讓小樂在危險關(guān)頭做出驚人的舉 動？2、了解小樂地震后的生活，說說從中受到什么啟示？3、提問：生命如此珍貴，怎樣才能讓它更精彩呢？讓學生談自己的見解。4、讓學生介紹自己在什么地方體驗到生命的美好？ 可以說說自己最喜歡的一處風景，可以談一個與朋友交往的故事，也可以是一個 家庭生活的幸福瞬間或一次戰(zhàn)勝困難的成功體驗。5、留下自己的獨特印記，感受生命的重要。6、指導學生填寫一份生命的帳單，填后與大家交流。說說自己的感受。四、總結(jié)拓展： 看著這份沉甸甸的帳單，它飽含著家人、朋友對我們的希望，是它讓我們的生命 更加珍貴，更加值

9、得珍惜。講述讓你感動的生命故事。3 活著真好教學目標：一、閱讀故事，感受生命只有一次，值得我們珍惜，我們應該讓生命活得更有意 義。二、引導學生學會正確面對生老病死，學會讓自己的生命活得有意義。 教學重難點： 讓學生學會正確看待生老病死，學會讓自己的生命活得有意義。教學時間： 一課時。一、組織教學：二、引入：你經(jīng)歷過失去親人的痛苦嗎？你是怎么面對的呢？三、新授：1、讓學生閱讀一片葉子落下來討論以下問題：（1）弗雷迪經(jīng)歷了哪些美好的事物？（2）你怎么理解“給人遮陰是葉子的目的之一”？（3）你能體會到弗雷迪離開樹枝時的感受嗎？2、你知道葉子到底去了哪里嗎？讀司馬遷、 林則徐對死亡的看法， 談談自己如

10、何 看待死亡，說說自己的看法？3 、了解我國一些傳統(tǒng)的祭奠生命的方式。四、生命的關(guān)懷讓學生寫一寫：1 、你有沒有經(jīng)歷過親人、朋友去世？你有沒有失去過心愛的寵物？當時心情怎 樣？現(xiàn)在你對這件事的想法是什么？2 、假如朋友正在經(jīng)歷失去親人的悲痛與哀傷，我們可以為他做些什么？ 讓學生答后交流。學會正確看待死亡，學會讓生命活得有意義。4 一片葉子落下來 教學目標： 指導兒童初步了解生命的歷程，生命的意義。 教學重難點：學習掌握一些被埋壓后的自救方法。教學時間： 一課時。教學過程：一、組織教學：二、新課教學：1 出示圖片：一片充滿生機的樹葉弗雷迪。導入課題：今天我們學習一個關(guān) 于樹葉的故事。我們注意弗雷

11、迪這片樹葉一生經(jīng)歷哪些故事？共讀故事，理解故事2 配合音樂放松音樂講述故事。3 在聽故事的過程中，你聽到了什么？弗雷迪是誰？他身邊成千上萬的葉子是 誰？4 給故事取個名字。三、感悟生命5 聽完這個故事，你有什么新的收獲？6 聽過這個故事，你對生命有哪些了解？7 聽過這個故事，你覺得怎樣生活，你的生命會更有價值？8 你還有什么問題要問？四、哀傷輔導：配合音樂圣母頌9 弗雷迪在冬天來臨時，從樹上落下來，埋在溫暖的雪地里。請你給埋在雪地里 的弗雷迪說一句話，說說對他的思念，說說對他的祝福。10 總結(jié)：肉體生命的終止，其實蘊藏著巨大而勃勃的生機。死亡并不是代表一切 毀滅，而是另一種形式的新生。我們會思

12、念故去的親人，我們要祝福他新的生命快樂幸福。我們好好照顧自己， 讓自己的生命有意義，便是對親人最好的安慰。五、小結(jié)：一片葉子落下來這個故事是世界著名的作家、演說家利奧 ?巴斯卡 利亞留下的唯一一部繪本作品。這是一個關(guān)于生命的童話。它講述的是一片叫做弗雷 迪的葉子和它的伙伴們經(jīng)歷了四季的變化，逐漸懂得了生命的意義在于經(jīng)歷美好的事 物，在于給別人帶來快樂；明白了死亡并不是代表一切毀滅，而是另一種形式的新生。讓我們記住這本好書一片葉子落下來，讓我們永遠記住我們生命中最尊 貴的那片葉子，讓我們做一片生命讓生命燦爛絢麗的葉子！第二單元 安全生活5 安全標志提醒你教學目標：一、讓學生了解認識一些常見的安全

13、標志， 了解四類安全標志的基本形式， 對我 們生活中的常見安全標志進行認識，增強安全意識。二、讓學生知道要保護好我們身邊的安全標志，養(yǎng)成良好的安分意識。 教學重難點： 認識常見的安全標志，增強安全意識，不做不安全的事；向身邊的人宣講安全知 識。教學時間： 一課時。教學過程：一、組織教學：二、談話引入：讓學生看書 15 頁的一些常見安全標志，看看自己認識多少？三、新授：1、讓學生認識安全標志的構(gòu)成，作用是什么？2、讓學生認識國家規(guī)定了四類安全信息的安全標志，它們分別有哪些？3、讓學生根據(jù)安全標志的基本形式，對“安全小問號”中所列的安全標志進行分 類。4、觀察我們身邊有哪些危險地方有危險卻沒有安全

14、標志， 然后向在關(guān)部門提出建 議，或者自己制一些安全標志。5、看書 17 至 18頁內(nèi)容知道我們不僅要正確識別安全標志， 還要正確對待安全標 志，養(yǎng)成良好的安全意識。四、拓展導行：在生活中，我們應該如何認識和對待安全標志？6. 安全逃生計劃教學目標：1、知道為什么要做到安全逃生。2、知道如何進行安全逃生。3、設計安全逃生計劃。教學重點： 讓學生知道知道如何進行安全逃生。教學難點： 設計安全逃生計劃。教學過程：一、安全小問號1、看書上的故事桑棗中學 ，學生閱讀。2、議一議：桑棗中學 2300多名師生在 1分 36秒內(nèi)安全逃生的原因有哪些？ 學生討論，交流，匯報。二、安全小博士 師：緊急情況隨時有

15、可能發(fā)生， 遇到緊急情況我們該如何科學正確的處理呢？要 做到以下三點：1、注意觀察逃生方向和路線（1）閱讀書上內(nèi)容（2）說一說，如何做到觀察逃生方向和路線？學生回答共評。2、熟悉周圍的應急避難場所（1）閱讀書上內(nèi)容（2）說一說，如何做到熟悉周圍的應急避難場所？學生回答共評。3、重視應急疏散演練（1）閱讀書上內(nèi)容 （2）說一說，如何做疏散演練？學生回答共評。4、找一找家庭、學校、常去的公共場所的安全出口、 安全通道以及附近的應急避難場所在 哪里？學生討論交流匯報。三、安全小衛(wèi)士1、閱讀資料：如何正確的做到安全逃生（1）學生自己閱讀。（2）總結(jié)一下：正確的做法是什么？錯誤的做法是什么？漫畫上的兩幅

16、圖該如 何做事正確的？2、讀一讀：911 事件中的美國人（1）學生獨立閱讀（2）師簡介 911 恐怖事件（3）你有什么感想或收獲？學生討論回答。四、實踐活動1、與家人一起繪制房屋平面圖，標出逃生路線。2、找出家庭周圍可以用于避難的臨時場所。3、由以上內(nèi)容制定家庭逃生計劃，并進行演練。五、小結(jié)： 在平時我們就要注意做到三點： 1、注意觀察逃生方向和路線， 2、熟悉周圍的應 急避難場所， 3、重視應急疏散演練。在逃生過程中要鎮(zhèn)定、找準方向、迅速、有序； 不可喧鬧、搶行、逆行；不系鞋帶、撿東西；盡量去幫助別人。7 被埋壓后的自救教學目標：讓學生學習掌握一些被埋壓后的自救常識和方法，學會遇到危險時能自

17、救，使生 命得以延續(xù)。教學重難點： 學習掌握一些被埋壓后的自救方法。教學時間 ：一課時。教學過程：一、組織教學：二、談話引入：地震后亮亮和爸爸被垮塌的水泥板埋在了樓道間。四周一片漆黑，找不到任何逃 生的通道。第三天晚上，他們被救出。猜想他們在被埋的有三天里，可能遇到哪些困 難，他們是怎樣堅持下來的？（讓學生將故事情節(jié)補充完整）三、新授：1 、讓學生看書 12 頁至 13 頁，說說當被埋壓時，我們應該是怎樣做？看書后與 全班同學交流。（1）、保持呼吸暢通；（2）改善環(huán)境，消除危險因素；（3）保存體力；（4）維持生命；（5）如果受傷，要想辦法對傷口進行止血包扎，盡量減少活動。 討論：你還知道哪些脫

18、險的方法？講出來與大家分享。2、請學生講述從廢墟中被搶救出來的生還者的精彩的生命故事， 進一步了解遇到 被埋壓時如何自救？四、實踐活動：1、講述自己知道的被埋壓后成功自救的故事？2、以“被埋壓怎么辦”為主題，合作辦一份手抄報，在全班展出。同時向自己身 邊的人介紹被埋壓后的自救常識。8 防患于未“燃”教學目標：一、讓學生明白火災是危害人們生命財產(chǎn)安全的一種多發(fā)性災害。二、讓學生了解火災的分類；知道火源是引發(fā)火災的直接原因，知道常見的火源 有哪些。三、讓學生了解一些預防火災的具體方法，真正做到防患于未“燃” 。 教學重難點：了解掌握一些預防火災的具體方法。教學時間： 一課時。一、組織教學：二、引入

19、： 還記得今年發(fā)生在俄羅斯的那一場火災嗎？說說你的感受。三、新授： 1、讀讀安全小問號，認識火災是危害人們生命財產(chǎn)安全的一種多發(fā)性災害。 2、說說常見的火災有哪六類？3、讓學生知道火源是引發(fā)火災的直接原因，常見的火源有哪些？4、談談怎樣預防火災的發(fā)生？ 讓學生結(jié)合書中的內(nèi)容和自己的了解來談。四、拓展： 閱讀中華人民共和國消防法的規(guī)定，增強防火意識。第三單元 健康生活9 我健康嗎教學目標：一、讓學生理解健康的含義。認識健康的十大標準。二、讓學生明白健康的生活方式包括：合理膳食、適量運動、戒煙戒酒、心理健三、能擬定自己的健康行動計劃，并能遵照執(zhí)行。教學重難點： 擬定自己的健康行動計劃，并能遵照執(zhí)行

20、。 教學時間： 一課時。一、組織教學：二、談話引入： 你覺得自己健康嗎？理由是什么？三、新授：1、讓學生讀書 22 至 23 頁的內(nèi)容，說說健康的含義是什么？ 衡量健康的十項標準是什么？ 2、對照標準，看看自己健康嗎？3、了解小知識：情緒也能致病。4、閱讀書 24 頁的內(nèi)容，說說健康的生活方式包括哪些內(nèi)容？四、導行：結(jié)合自己的生活實際，想想我們應該怎樣做才能成為一名身心健康的小學，擬定 自己的健康行動計劃，并遵照執(zhí)行。 （計劃表格見書 25 頁）10綠色食品與健康教學目標：一、讓學生知道綠色食品的含義，知道綠色食品的質(zhì)量標準。二、讓學生知道食用綠色食品好處多。三、讓學生從自身做起保護環(huán)境，向身

21、邊的人宣傳環(huán)保知識，使人人都能吃到綠 色食品。教學重難點： 知道綠色食品的含義，知道食用綠色食品好處多。教學時間： 一課時。教學過程：一、組織教學：二、談話引入： 你知道什么是綠色食品嗎？三、新授：1、了解為什么越來越多的人意識到，只有綠色食品才是安全可靠的？2、讓學生閱讀 26 頁的內(nèi)容，回答：綠色食品指的是什么樣的食品？ 綠色食品有哪些嚴格的質(zhì)量標準？3、以綠色食品雞的生產(chǎn)過程了解綠色食品的質(zhì)量標準。4、讓學生了解食用綠色食品有哪些好處？5、認識綠色食品的等級，標志。四、健康大行動： 討論：怎樣才能吃上更多的綠色食品？一起發(fā)出倡議書。11 預防食物中毒 教學目標：一、讓學生了解哪些東西本身

22、具有毒性。 認識食用不法生產(chǎn)、 加工不當和被污染 的食品，也會引起中毒。二、讓學生知道防止食物中毒的關(guān)鍵是要把好“食物入口“這一關(guān)。三、讓學生了解并掌握一些發(fā)生食物中毒時的處理方法。教學重難點： 認識有毒性的一些東西，掌握一些發(fā)生食物中毒時的處理方法。教學時間： 一課時。教學過程：一、組織教學：二、引入： 請一學生讀健康小問號的內(nèi)容，一起來談談感受。三、新授：1、說說你知道哪些東西本身具有毒性？2、除了東西本身具有毒性，還有哪些做法可能引起中毒？3、了解知識：冰箱內(nèi)放久了的食物也能引起中毒。4、一起探討如何做到防中毒的關(guān)鍵“食物入口“這一關(guān)？養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習慣。四、實踐導行： 當發(fā)生食物中毒時

23、，千萬不要慌張，只要處置得當，就會化險為夷。讓學生掌握 以下一些方法：自我催吐法 大量飲用開水、茶水或者糖鹽水 催吐、導瀉后適當 補液食物中毒較重者，要及時關(guān)醫(yī)院治療12 我怎么會貧血教學目標： 一、讓學生了解青少年貧血的癥狀及危害。 二、讓學生了解造成貧血的原因，從而改善膳食結(jié)構(gòu)，多吃含鐵豐富的食物，就 可以遠離貧血。教學重難點： 讓學生改善膳食結(jié)構(gòu)，多吃含鐵豐富的食物，遠離貧血。教學時間： 一課時。教學過程：一、組織教學：二、引入： 請一學生介紹健康小問號中的一系列數(shù)據(jù)，讓學生談感受。三、新授：1、讓學生了解青少年貧血的危害。2、讓學生知道貧血指的是血液中紅細胞的數(shù)量減少和血紅蛋白的含量低

24、。3、請一學生介紹健康小鏈接中的內(nèi)容， 讓學生明白青少年貧血主要是缺鐵性貧血； 了解缺鐵性貧血的概念。4、結(jié)合學生實際，讓他們了解造成缺鐵性貧血的原因。5、指導學生改善膳食結(jié)構(gòu)，多吃含鐵豐富的食物，就可以遠離貧血。6、認識哪些食物中含鐵比較豐富？ 主要在以下一些食物中：菠菜、木耳、芹菜 黑芝麻 豬肝 豬肉 海帶等。四、實踐： 讓學生學做補血菜：菠菜豬肝湯和豬肝瘦肉粥。第四單元 呵護心靈13 我和爸媽換角色教學目標：一、讓學生了解自己的父母的做法都是為自己好， 都是為了自己的健康成長， 站 在父母的角度去想想問題。二、讓學生學會理解父母，從以下四個方面去與父母溝通：主動交流、認真傾聽、 主動道歉

25、、善于體諒。學會換位思考。教學重難點： 讓學生學會站在父母的角度去思考問題，學會理解父母，正確與父母溝通。教學時間： 一課時。教學過程：一、組織教學：二、引入：讓學生和老師一起扮演心理聚集中的幾個情景，讓學生評價：小明這樣做對嗎？ 假如你是小明的爸爸媽媽，你會有怎樣的感受？三、新授：1、讀讀心靈視窗中安 蘭德斯在不同年紀對父母的理解，讓學生結(jié)合實際寫寫自 己對爸爸媽媽的理解。寫完后讀給大家聽一聽。2、老師站在父母的角度去評一下學生的理解， 然后引出理解是溝通的橋梁， 教育 學生試著從父母的角度去思考問題，就能理解他們的諄諄教誨和融融愛心。3、讀書 39 頁的內(nèi)容，再結(jié)合實際談談與父母溝通的方法

26、有哪些？主動交流 認真傾聽 主動道歉 善于體諒四、導行： 教育學生在與父母發(fā)生沖突時，學著換位思考，站在他們的角度去想一想，往往 會減少很多不必要的矛盾。不光是與父母相處是這樣，與別人相處也一樣要學會換位 思考。14 抗誘惑 有毅力教學目標：(1) 認識到毅力是一個人實現(xiàn)目標的重要保證；(2) 感受堅持的快樂，激發(fā)培養(yǎng)毅力的愿望和動機；(3) 學習抗拒誘惑，培養(yǎng)毅力的有效方法。 教學重難點： 激發(fā)培養(yǎng)毅力的愿望和動機，學習培養(yǎng)毅力的有效方法。教學過程： 導入活動 游戲：大西瓜小西瓜 ) 。教師說“大西瓜” ，學生需兩手比劃小西瓜的樣子。教師說“小西瓜”，學生則需比劃大西瓜的樣子。違犯規(guī)則的學生

27、可以表演一個節(jié)目。繼續(xù)游戲，以3 5 分鐘為宜。主題活動(一) 心理聚焦 通過觀察圖畫，引出學生生活體驗的共鳴，給學生一個傾訴心理沖突的機會。學生能由此 感受、思考玩耍與學習之間的矛盾。注意：此處不是思想品德課的明理導行。學生在傾訴自己 的心理矛盾時，也知道正確的做法是什么，只是無法控制自己的“好玩” 。(二) 心靈視窗 這一環(huán)節(jié)，引導學生體驗抗拒誘惑、堅持完成任務的快樂，方法是尋找“快樂中樞” 。 小白鼠實驗：小白鼠不辭辛勞，堅持不懈地按壓，是為了獲得“快樂” 。這一過程中，小 白鼠的“快樂感受”使得堅持成了一件容易做到的事。我的“快樂中樞”：設計一個表格，指導學生為自己要堅持的事情，找出快

28、樂的理由，體 會堅持的快樂，即如何尋找自己的“快樂中樞” 。(三) 心靈氧吧 在學生閱讀教材中“抗拒誘惑小實驗”之后，教師可以組織討論：(1) 這一實驗給了我們怎樣的啟發(fā) ?(2) 獲得雙倍獎勵的小朋友是怎樣忍受住誘惑的 ?(四) 心海起航 這一環(huán)節(jié)，鼓勵學生行動起來，從現(xiàn)在開始培養(yǎng)自己的毅力。教材介紹了一種具體的培養(yǎng) 方法。試一試：讓學生意識到，只要愿意付出努力，一個人就可能完成一件困難的事。 在活動之前，可引導學生思考：當我堅持不住，想放下手臂時我怎么辦 ? 在活動之后，可引導學生分享各自的感受。如，我遇到了什么困難 ?我是如何堅持下來的 ?我的“堅持秀”：這是一個一周的實踐活動。教師要注

29、意：引導學生選擇自己平時感到困 難，做不好的事情，才有培養(yǎng)毅力的價值；可以適當設計一些獎勵，以鼓勵學生堅持一周的訓 練。15 尋找生活中的快樂教學目標：讓學生明白生活不可能總是陽光明媚，不可能總是一帆風順，但我們可以尋找生 活中的快樂，可以讓自己快樂地生活、學習，做一個陽光的人。教學重難點：讓學生明白快樂就在身邊，它屬于那些善于感受的人。教學時間： 一課時。教學過程：一、組織教學：二、引入：看書 43 頁的圖，為什么同樣是鳥叫，可在兩個人的感覺中卻不一樣呢？三、新授：1、和學生一起尋找身邊的快樂。 （讓學生暢所欲言，說說自己的快樂，與同學一 同分享。）2、總結(jié)：快樂如星星一樣， 散布在每個人的

30、身邊。 只要我們用心感受， 用心發(fā)現(xiàn)， 快樂就無處不在。3、聽尋找快樂的故事， 說說明白了什么？ （快樂它往往在我們?yōu)橹粋€明確目的 而忙得無暇顧及時，突然來訪。 ）4、讀 45 頁中的“把握快樂”，學會尋找生活中的快樂， 做一個時時處處快樂的人。四、導行：參照快樂“食譜”，做一道快樂大餐，與大家一起分享。 （學會對人處事，調(diào)節(jié)好 自己的心態(tài)，做一個快樂學習，快樂生活的人。 ）16 做情緒的主人教學目標：通過學習讓學生明白人的心情總會時好時壞， 但我們要學會調(diào)節(jié)， 做情緒的主人 做到禮讓三分，心平氣和。寬容一點，大度一點，不要斤斤計較，煩惱就會減少。教學重難點：讓學生了解一些調(diào)節(jié)情緒的方法，讓

31、自己快樂起來。教學時間： 一課時。教學過程：一、組織教學：二、引入：講老太太為兩個兒子發(fā)愁的故事，說說后來老太太為做高興起來了？給了我們什 么啟示？三、新授：1、討論交流：情緒不好時，你是怎么做的？2、試一試：體驗快樂情緒。調(diào)整呼吸，讓自己平靜。想象一件快樂的事情，仔細體驗情緒發(fā)生的整個過程。3、讓學生明白無論是消極還是積極的情緒我們都要正確面對。 只有認識它、 接納 它，我們才能恰當?shù)卣{(diào)節(jié)它，做情緒的主人。4、結(jié)合書中內(nèi)容和生活實際，談談自己是怎樣處理不良情緒，擺脫煩惱的？ 總結(jié)：禮讓三分，心平氣和。寬容一點，大度一點，不要斤斤計較，煩惱就會減 少。四、做一做： 用手掌圖來調(diào)節(jié)自己的情緒。

32、告訴孩子生活不可能一帆風順，不可能一直陽光明媚，但我們要學會正確面對， 相信風雨之后一定會見彩虹，相信壞到頭時總會好。讓我們快樂面對生活，積極地生 活。第五單元 美化生活17 發(fā)明讓生活更美好教學目標：1. 知道發(fā)明給我們的生活帶來的便捷，并能舉例說明發(fā)明使生活更美好。2. 認識到發(fā)明來源于生活，感受發(fā)明并不神秘，激發(fā)學生進行發(fā)明創(chuàng)造的欲望。 教學重點：讓學生知道發(fā)明改變了我們的生活， 并能舉例說明發(fā)明使生活更美好。 教學難點： 激發(fā)學生進行發(fā)明創(chuàng)造的欲望，為后面的學習做好鋪墊。教學過程：一、情景引入 教師出示杜牧的詩句“一騎紅塵妃子笑，無人知是荔枝來， ”并提問：你知道這句 詩所講的故事嗎

33、?（ 學生自由討論交流 ）教師小結(jié)：看看我們現(xiàn)在的超市，南方的，北方的水果應有盡有。這么巨大的變 化，主要得益于交通工具的發(fā)展。二、主題活動1. 教師引導學生理解教材中圖畫的含義， 讓學生討論： 隨著交通工具的發(fā)展， 哪 些變化使我們的生活更美好？2. 教師小結(jié)：這些工具的出現(xiàn)和發(fā)展都讓我們的生活變得更美好。 我國偉大的“四 大發(fā)明”就推動了人類文明的發(fā)展。3、學生自己閱讀教材后。小組交流：你還知道哪些發(fā)明給我們帶來了便捷，讓 生活更美好？4. 請學生自己閱讀雨衣的發(fā)明故事， 并思考：馬辛托斯受到什么啟示才發(fā)明了雨 衣？5. 學生自己獨立思考：從雨衣的發(fā)明和改進中，你可以體會到什么？6. 小組

34、交流自己的體會，并全班展示。三、小結(jié)：還有很多來源于生活的發(fā)明故事，回家留心搜集，下次交流。四、交流導入： 1. 請同學在小組上交流回家搜集的資料，然后全班匯報交流。五、主題活動1 通過學習“發(fā)明小博士”的故事，讓學生總結(jié)生活與發(fā)明的關(guān)系。了解“衛(wèi)生 筷子盒”的發(fā)明過程。學生邊閱讀教材，邊思考：這個發(fā)明來源于生活中的什么問題？ 發(fā)明過程中，小發(fā)明家得到了什么啟示？哪些改進使“衛(wèi)生筷子盒”更衛(wèi)生？2、小結(jié)：留心關(guān)注生活，就可能得到發(fā)明創(chuàng)造的靈感。發(fā)明創(chuàng)造并不像我們以 前想象的那么神秘，一般人也可以搞發(fā)明創(chuàng)造，這樣的例子還有很多。18 發(fā)明創(chuàng)造方法多（一） 教學目標： 1、知道發(fā)明創(chuàng)造需要掌握一定

35、的方法，了解主體附加法和組合法。 2、通過訓練能初步掌握主體附加法和組合法，產(chǎn)生發(fā)明創(chuàng)造構(gòu)想1-2 項，樹立對發(fā)明創(chuàng)造的信心。教學重點： 知道發(fā)明創(chuàng)造的兩種基本方法： 主體附加法和組合法， 能掌握主體附 加法和組合法的思維方式。教學難點： 了解主體附加法和組合法的思維特點， 并能通過發(fā)明思維訓練， 產(chǎn)生 發(fā)明創(chuàng)造構(gòu)想 1-2 項。教學過程： 一、談話引入談話： 大家通過上節(jié)課的學習， 一定感受到了發(fā)明創(chuàng)造其實并不神 秘，哪么，是不是輕輕松松就可以搞發(fā)明創(chuàng)造呢 ?（ 學生分組自由討論，交流。 ） 二、發(fā)明小故事 1、師談話：你知道嗎？這家電子產(chǎn)品生產(chǎn)和銷量都居世界前列的跨國集團，曾 經(jīng)面臨倒閉的

36、境地，它是如何起死回生的呢？（引導學生閱讀故事。 ）2、學生分組討論思考：這些發(fā)明創(chuàng)造運用了什么方法？三、發(fā)明小博士1主體附加法。 結(jié)合前面學生匯報故事的情況進行總結(jié)： 像這樣一個主要的物品加上一種或幾種 附加物品，從而產(chǎn)生新的物品或功能的方法就叫主體附加創(chuàng)造法。2組合法結(jié)合前面交流的情況，分析瑞士軍刀是由哪些工具組合在一起的。 總結(jié)：這種相同的、 相似的或不同的物品組合在一起， 產(chǎn)生新功能的方法就叫組 合創(chuàng)造法。3、結(jié)合書上插圖，讓學生小組討論、分析：他們分別是將哪些物品組合起來的， 在功能上有什么改進？4、教師提問：今天我們介紹了主體附加法和組合法，請大家回家看看，在我們 的生活中， 有哪

37、些物品是用主體附加創(chuàng)造法發(fā)明創(chuàng)造出來的？有哪些物品是用組合創(chuàng) 造法發(fā)明創(chuàng)造出來的？四、交流導入請同學在小組內(nèi)交流： 生活中的哪些物品是用主體附加創(chuàng)造法發(fā)明 創(chuàng)造出來的？哪些物品是用組合創(chuàng)造法發(fā)明創(chuàng)造出來的？六、發(fā)明創(chuàng)造訓練 1通過主體附加法的訓練，掌握這種方法的思維方式。 2通過組合法的訓練，掌握這種方法的思維方式。 3學生互相啟發(fā)，完成 1-2 個發(fā)明創(chuàng)造構(gòu)想。19 發(fā)明創(chuàng)造方法多（二）教學目標：1、了解擴大、微縮法和聯(lián)想法。2、通過訓練，能初步掌握擴大、微縮法和聯(lián)想法，形成1、2 項發(fā)明創(chuàng)造構(gòu)想，樹立發(fā)明創(chuàng)造的自信心。教學重點： 知道擴大、微縮法和聯(lián)想法的思維特點。教學難點： 通過發(fā)明創(chuàng)造訓練，產(chǎn)生 1-2 項發(fā)明創(chuàng)造構(gòu)想。教學過程：一