小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)觀摩研討會(huì)體會(huì)

1、小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)觀摩研討會(huì)聽(tīng)后體會(huì)2011年5月24 25日教研室組織了小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)模式觀摩研討 會(huì)，我有幸聆聽(tīng)了名師的授課，可謂風(fēng)格各異，精彩紛呈，這是一道 文化大餐，感觸頗深。名師精湛的教學(xué)藝術(shù)、巧妙的教學(xué)設(shè)計(jì)、樸實(shí) 的教學(xué)風(fēng)格引起我深深的反思。特別是教研室鄭老師和周老師的專題 講座，更是讓我受益非淺。兩天來(lái)，我一共現(xiàn)場(chǎng)觀摩了七節(jié)數(shù)學(xué)課，幾位名師的精彩課堂， 令我耳目一新。他們每一位老師所執(zhí)教的課堪稱優(yōu)美。 在整個(gè)教學(xué)過(guò) 程中，每位老師所設(shè)計(jì)的教學(xué)環(huán)節(jié)都很新穎、恰當(dāng)、合理，現(xiàn)代化的 多媒體教學(xué)和老師優(yōu)美的語(yǔ)言，更是給課堂增添了活力，并激發(fā)了學(xué) 生的學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)，在老師的不斷引導(dǎo)和激勵(lì)中，

2、學(xué)生通過(guò)自主探 索、小組合作交流不斷獲得新的知識(shí)，培養(yǎng)了各種能力，從而也體驗(yàn) 到了學(xué)校的樂(lè)趣。并且每位老師在引領(lǐng)學(xué)生探究知識(shí)的同時(shí)， 注重?cái)?shù) 學(xué)思想方法的滲透。所以這些都是值得我們學(xué)習(xí)和借鑒的?？傊@ 幾位老師的課，給人帶來(lái)一種美的享受，一種心靈的震撼，充分讓我 們領(lǐng)略到了大師的風(fēng)采和魅力。鄭老師，周老師的講座，更是給我們每一位數(shù)學(xué)教師的“心靈上 的雞湯”。尤其是有效教學(xué)的幾點(diǎn)建議，更是讓我有了很深的體會(huì)， 同時(shí)也為我以后的課堂教學(xué)指明了方向。在本次學(xué)習(xí)中，我深刻的理解了： 何為有效教學(xué)？何等效率才 稱得上“高效” ？效率與比值如影隨形，教學(xué)效率的比值怎樣計(jì)算才 更為合理？基本的道理是，高效

3、教學(xué)肯定是節(jié)約投入量和增加學(xué)習(xí)收 獲量的教學(xué)。如果比值可以計(jì)算，那節(jié)約到何等程度才算“高效”， 或增加到何等程度才算“高效”？高效教學(xué)是我們有效教學(xué)研究的目 標(biāo)，但當(dāng)我們?yōu)椤案咝Ы虒W(xué)”作概念界定的同時(shí)，我們?cè)庥隽苏J(rèn)定的 尷尬。正因如此，教育學(xué)家們往往回避對(duì)“高效教學(xué)”進(jìn)行界定而采 用“有效教學(xué)”的概念。教學(xué)必須有效，教師應(yīng)該堅(jiān)決不實(shí)施負(fù)效教 學(xué)，努力避免無(wú)效教學(xué)，革除低效教學(xué)，追求高效教學(xué)，最基本的訴 求是，教學(xué)必須有效。當(dāng)一個(gè)概念大家耳熟能詳時(shí)，往往無(wú)法說(shuō)清它 的準(zhǔn)確含義。有效教學(xué)是一種教學(xué)理念，是一種教學(xué)追求，更是一套教學(xué)方法 與教學(xué)技藝。我們贊同鄭老師的主張，從寬廣浩瀚的“有效教學(xué)”領(lǐng)

4、域中，更多地關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)、學(xué)有所得，抓住其中的關(guān)鍵詞，探索其 要義，努力尋求達(dá)成的路徑與措施。有效教學(xué)的實(shí)現(xiàn)，需要教師以豐厚的學(xué)識(shí)積淀為基礎(chǔ)，以功 力操練為過(guò)程，在教學(xué)實(shí)現(xiàn)的各環(huán)節(jié)上下工夫，講究一一教學(xué)設(shè)計(jì)的 有效性；教學(xué)組織的有效性；學(xué)習(xí)指導(dǎo)的有效性；練習(xí)鞏固的有效性； 作業(yè)批改與輔導(dǎo)的有效性；教學(xué)管理的有效性；教師教學(xué)反思的有效 性;,判別一堂課是否有效、是否高效，考察的維度可能是多方面的。 活動(dòng)度，參與度，合作度，興趣度，生活度，開(kāi)放度，生成度, 掌握度，整合度，親和度。那么有效課堂最基本、最關(guān)鍵的要素是哪些？1情境誘人度。情境創(chuàng)設(shè)怎樣才會(huì)有效？一般來(lái)說(shuō)，所創(chuàng)設(shè)的情境著力體現(xiàn)出 真實(shí)性、

5、問(wèn)題性、挑戰(zhàn)性、開(kāi)放性、浸潤(rùn)性等，就會(huì)是有效的。但我 們也可以簡(jiǎn)單地說(shuō)，創(chuàng)設(shè)的情境能夠激發(fā)學(xué)生的興趣、點(diǎn)燃學(xué)生的激 情，讓學(xué)生不由自主地融入到情境中，參與到相應(yīng)的學(xué)習(xí)活動(dòng)之中， 那么“誘人度”就高，那就是有效的。2. 活動(dòng)刺激度。既然是“學(xué)習(xí)”，就必須有學(xué)習(xí)主體的凸現(xiàn)，有學(xué)習(xí)者的交 往和實(shí)踐，有學(xué)習(xí)內(nèi)容的理論操作和學(xué)習(xí)意義的物化凝固； 既然是“活 動(dòng)”就必然涉及到活動(dòng)情境、活動(dòng)運(yùn)作、活動(dòng)效果和活動(dòng)體驗(yàn)。一堂 課中，學(xué)生自主活動(dòng)（含全班活動(dòng)、小組活動(dòng)和個(gè)體活動(dòng)）應(yīng)該在 50%以上。從活動(dòng)的效度上考察，每一個(gè)活動(dòng)展開(kāi)后，要力爭(zhēng)最大限 度地將每一個(gè)學(xué)生充分地吸引到活動(dòng)之中，使之保持興趣與注意力， 使

6、學(xué)習(xí)達(dá)成度最高，這就是教師設(shè)計(jì)活動(dòng)、展開(kāi)活動(dòng)必須考慮的一個(gè) 問(wèn)題：活動(dòng)刺激度。所謂刺激度是指情境展開(kāi)、活動(dòng)推進(jìn)對(duì)學(xué)生注意 力的吸引、保持，各種感官的調(diào)動(dòng)，思維的激發(fā)，情緒的煽動(dòng)等所構(gòu) 成的綜合強(qiáng)度，這樣的綜合強(qiáng)度越高，學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)參與度就越高， 學(xué)習(xí)的效度就越高。反之，這種綜合強(qiáng)度越低，則學(xué)生的活動(dòng)參與度 和學(xué)習(xí)效度就越低。3. 自主參與度?！皩W(xué)生是學(xué)習(xí)的主人”體現(xiàn)在教學(xué)過(guò)程中，那就是充分彰顯學(xué) 生學(xué)習(xí)的自主性。考察學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中的自主參與的有效性，主要是：全員參與一一學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的面達(dá)到100%全程參與學(xué)生全程介入學(xué)習(xí) 活動(dòng)；主動(dòng)參與學(xué)生的興趣被充分激發(fā)、學(xué)習(xí)積極性被充分調(diào)動(dòng)， 參與

7、不是被動(dòng)的、消極的；真實(shí)參與一一學(xué)生的身心都投入到學(xué)習(xí)活 動(dòng)中，動(dòng)口、動(dòng)腦、動(dòng)手，真切地感受知識(shí)的獲得、體驗(yàn)?zāi)芰Φ牟倬殹?. 訓(xùn)練扎實(shí)度。知識(shí)的習(xí)得、技能的增長(zhǎng)，是需要訓(xùn)練的。有效課堂決不能無(wú) 視訓(xùn)練的落實(shí)。讓學(xué)生從學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)到熟練運(yùn)用、完全掌握?？疾旖?師課堂教學(xué)訓(xùn)練扎實(shí)度主要看：廣度一一訓(xùn)練內(nèi)容與學(xué)生參與的面； 深度一一準(zhǔn)確選擇訓(xùn)練點(diǎn)，層層落實(shí)訓(xùn)練，不浮光掠影，不淺嘗輒止; 效度一一語(yǔ)言文字基本功方面的教學(xué)目標(biāo)兌現(xiàn)與學(xué)生真正掌握的程 度。5. 知識(shí)與能力生成度。目標(biāo)達(dá)成從表層上看是：三維目標(biāo)知識(shí)與能力、過(guò)程與方法、情感態(tài)度價(jià)值觀得以全面實(shí)現(xiàn)。從深層次上看：就是知識(shí)得以 生長(zhǎng)、技能得以提升，這其中舊有經(jīng)驗(yàn)被激活，新知（包括含新知的 技能）被浸養(yǎng)情感態(tài)度，滲入心智，化為生命元素，貫通為智慧、能 力與德性。所以這樣的教學(xué)目標(biāo)達(dá)成，總的體現(xiàn)為自主探究性（即使 是接受學(xué)習(xí)也是有意義的接受學(xué)習(xí)），因?yàn)槿谌肓藗€(gè)體情感意志，所 以也是體驗(yàn)式的學(xué)習(xí)，由于知識(shí)技能已被活化，所以學(xué)習(xí)主體感受到 所學(xué)與生活實(shí)踐的鏈接。課堂教學(xué)目標(biāo)、任務(wù)、內(nèi)容由于精心預(yù)設(shè)而生成如期達(dá)成，是- 種“種瓜得瓜，種豆得豆”的生成，是要充分肯定