《白楊禮贊》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、白楊禮贊教學(xué)設(shè)計(jì) 一、設(shè)計(jì)說明： 白楊禮贊是一篇采用象征手法來抒情的經(jīng)典散文，它線索明晰，感情真摯。教學(xué)重點(diǎn)是理解和掌握象征手法，清理線索：環(huán)境不平凡形神不平凡象征意義不平凡是本文教學(xué)的重點(diǎn)。 二、教學(xué)三維目標(biāo) （一）知識(shí)與能力： 1、理解白楊樹的象征意義，把握本文的主旨。 2、品味語句蘊(yùn)涵的情感，賞析關(guān)鍵語句。 3、理解并初步運(yùn)用象征手法。 （二）過程與方法：通過文本學(xué)習(xí)，讓學(xué)生自然生成象征手法的有關(guān)知識(shí)； 朗讀感悟、合作交流、，層層深入，突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)。 （三）情感目標(biāo)：學(xué)習(xí)北方抗日軍民的頑強(qiáng)不屈的精神和意志。 三、教學(xué)重、難點(diǎn)： 1、重點(diǎn)：象征手法及象征意義的揭示； 2、難點(diǎn)：分析人

2、與樹的相似之處。 四、教學(xué)時(shí)間：2課時(shí) 五、課前準(zhǔn)備 （一） 學(xué)生準(zhǔn)備 1、熟讀課文，借助工具書和文下注釋正音，理解詞語，了解文章大意。 2、收集作者及本文的寫作背景等資料，以備課堂上交流。 （養(yǎng)成學(xué)生良好的讀書習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生搜集資料、整理資料的能力。） （二） 教師準(zhǔn)備 1、準(zhǔn)備在課堂上播放的多媒體文件小白楊 2、準(zhǔn)備有關(guān)作者、背景及象征手法概念的多媒體文件。 六、教學(xué)過程 （一）激情導(dǎo)入，激趣。 1、播放多媒體文件，小白楊，同學(xué)跟著唱。唱畢，這首小白楊唱遍了祖國的山山水水，它歌頌贊美的僅僅是一棵小小的白楊樹嗎？ 2、今天我們學(xué)習(xí)的散文白楊禮贊（板書課題）與小白楊歌詞在寫作手法上有異曲同工之

3、妙。 （用歌曲導(dǎo)入，營造課堂良好氛圍，激發(fā)學(xué)生興趣 ，從寫作手法導(dǎo)入，緊扣教學(xué)重點(diǎn)。） （二）初讀課文，整體感知課文。 1、作者贊揚(yáng)了白楊的什么品質(zhì)？ 2、作者贊揚(yáng)的僅僅是白楊樹嗎？ 3、白楊樹與北方抗日軍民有哪些相似點(diǎn)呢？ （學(xué)生與文本對(duì)話，初步感知文章主要內(nèi)容。） （三）品讀課文，賞析品味。 1、賞析形美、神美： （1）作者從哪幾個(gè)方面來描繪白楊樹的？ （2）作者用了哪些詞語來概括白楊樹的外形特點(diǎn)？ 教師范讀7、8自然段，學(xué)生思考。 （3）白楊樹的形美，顯示了它不平凡，它的內(nèi)在氣質(zhì)美嗎？ 師：欣賞課文到這兒，我們才明白作者托白楊來贊美的是對(duì)、是北方的抗日軍民，這種寫法就叫托物言志（象征手法

4、）。播放多媒體文件，介紹象征手法及寫作背景。 （學(xué)生在賞析品味白楊樹的形美、神美 及樹與人的相似點(diǎn)中，自然生成對(duì)象征手法的認(rèn)識(shí)。） 2、朗讀，賞析“景美”，體會(huì)襯托手法的運(yùn)用。 師：白楊樹的形美、神美與北方抗日軍民極其相似，白楊樹的象征意義也揭示了。但本文2、3段用大量的筆墨描寫了高原風(fēng)光，多余嗎？為什么？ （明確：高原風(fēng)光及作者的感受從正反兩個(gè)方面襯托了白楊樹的“不平凡”。） 3、分析本文的抒情線索。 明確：白楊樹不平凡：生長環(huán)境不平凡外在形象不平凡內(nèi)在氣質(zhì)不平凡象征意義不平凡。 （學(xué)生再讀課文，歸納板書，理清文章抒情線索） （四）品味語言，寫法。 本文的語言凝練、準(zhǔn)確，變化多姿。寫作手法也

5、多姿多彩，你能找出你喜歡的句子來讀讀，并說說你喜歡的理由嗎？或者你不理解的句子可以提出來我們共同來探討。 下列問題，學(xué)生能提出來更好，否則教師應(yīng)適時(shí)點(diǎn)出： 1、課后思考與練習(xí)二。 2、第七自然段揭示白楊樹的象征意義用了什么手法？作用是什么？ 3、篇末寫楠木是否多余？ （說明：品味美文，提高審美能力；品手法，學(xué)習(xí)欲揚(yáng)先抑的寫法，溫習(xí)襯托的寫法。） （五）運(yùn)用寫作。 1、想一想：以象征手法為主要表現(xiàn)手法的文章該如何寫？ 2、寫作實(shí)踐： 以梅、竹、粉筆、蠟燭、松或其它你喜愛的事物，任選一個(gè)事物，寫一個(gè)小片段，以象征手法為主要表現(xiàn)手法。 3、指導(dǎo)寫作：以梅為例，先說說象征物與被象征物之間的相似點(diǎn)。然后說說思路。最后寫作。 4、學(xué)生展示。 （聽、說、讀、寫之間有著天然的聯(lián)系，讀寫結(jié)合相輔相成，有利于培養(yǎng)學(xué)生