《嫦娥奔月》教學(xué)案例

1、嫦娥奔月教學(xué)案例課文分析：嫦娥奔月這一神話故事被選入蘇教版五年級上冊第三單元“故事集錦”，這個故事敘說的是美麗善良的嫦娥為使百姓免于受害，吃了長生不老藥升天奔月的事，意境優(yōu)美，情節(jié)動人。課文展示了嫦娥、后羿、逢蒙等人物的不同性格特征，既有后羿射日的壯觀場面，又有逢蒙威逼嫦娥交出仙藥的驚險情節(jié)；既反映了嫦娥的善良美麗，又表現(xiàn)了她義無反顧吞下仙藥的機(jī)智勇敢。尤其是對嫦娥升天之后的景色描寫以及后羿回來后與妻子天人永隔的場景描寫，清冷凄美，有一種震攝人心的悲劇色彩。她是一篇精讀課文，編者的意圖是通過這個故事，引導(dǎo)學(xué)生感受 “真善美”與“假惡丑”，進(jìn)而陶冶學(xué)生的情操，提高學(xué)生的人文素養(yǎng)。教學(xué)目標(biāo)：1、借

2、助課文具體的語言材料，把握人物的形象，感受嫦娥心地善良，舍己為民的品質(zhì)。2、了解民間文學(xué)是人們對“真善美”的追求，對“假惡丑”的憎惡。3、能有感情地朗讀課文，復(fù)述課文。教學(xué)重點：借助課文具體的語言材料，把握人物的形象，感受嫦娥心地善良，舍己為人的品質(zhì)。教學(xué)難點：了解民間文學(xué)是人們對“真善美”的追求，對“假惡丑”的憎惡。教學(xué)用具：多媒體課件設(shè)計理念：1、課程標(biāo)準(zhǔn)要求：培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德情操和健康的審美情趣，形成正確的價值觀和積極的人生態(tài)度，是語文教學(xué)的重要內(nèi)容?！版隙鸨荚隆边@個故事家喻戶曉，被選入五年級語文教材，深入教材之后，我把自己教學(xué)的立足點放在讓學(xué)生體會、感受故事的美，進(jìn)而知道美的事物是不

3、會隨著時間的流逝而流逝的，是永恒的。2、課程標(biāo)準(zhǔn)指出：閱讀是學(xué)生的個性化行為，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生鉆研文本，在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。我在設(shè)計教學(xué)時緊緊圍繞一個“美”字，引導(dǎo)學(xué)生“探尋品味感悟宣揚”美。教學(xué)流程：一、談話導(dǎo)入，拋磚引玉探尋“美”1、師板書課題，談話拋磚引玉：“感悟經(jīng)典，快樂成長”歡迎你如約走進(jìn)語文課堂四十分。同學(xué)們，“嫦娥奔月”這個故事從遠(yuǎn)古一路走來，一走就是數(shù)千年，我一直在想，這個故事為什么能流傳至今呢？現(xiàn)在請你點擊個人資料網(wǎng)，打開生活袋袋庫，說一說你的觀點或看法。2、學(xué)生根據(jù)個人生活經(jīng)歷交流；3、教師交流自

4、己見解：人們常說，美的力量是永恒的?！版隙鸨荚隆边@個故事之所以能流傳至今，我個人認(rèn)為是因為這個故事中蘊藏著動人的美！那么，這個故事中到底有著怎樣的美呢？古人云：書中自有顏如玉，書中自有黃金屋。請大家細(xì)細(xì)地閱讀課文，邊讀邊用心體會故事中流淌著的“美”，可以動手劃劃，簡單寫寫。4、生讀全文，探尋美。教師提示：嫦娥的善良是一種美，那么，課文中就只有嫦娥是美的嗎？引導(dǎo)學(xué)生找后羿的美?！驹O(shè)計意圖：著名特級教師于漪有一句名言：“課的第一錘要敲在學(xué)生的心靈上，激發(fā)起他們的思維火花，好像磁石一樣把學(xué)生牢牢地吸引住?！毙抡n開始，教師的質(zhì)疑，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)課文內(nèi)容的興趣和欲望。】二、精讀課文，細(xì)嚼慢咽品味“美”1

5、、直奔重點段，品味后羿的壯美。   （1）、師：“嫦娥奔月”這個故事的起因是“后羿射日”，說到后羿，你會想到哪些詞？（2）、生交流。（3）、生讀第二自然段，交流閱讀收獲。（4）、引導(dǎo)理解、想象“苦難”，體會后羿的神勇無比。（5）、指導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞感情朗讀課文，讀出后羿的神勇、壯美。2、抓住關(guān)鍵詞，品味嫦娥的壯美（1）、師引導(dǎo)：后羿的神勇讓我們感受到了英雄的壯美，壯美不僅僅在男兒身上有，柔弱女子身上有。就比如嫦娥，請你把找到的嫦娥的美好好比較一下，哪些地方體現(xiàn)了她的壯美？（2）、生讀文，找到重點段（3）師：要體會嫦娥的機(jī)智勇敢，我們先來感悟逄蒙是個怎樣的人？（4）、生抓住文

6、中的關(guān)鍵詞交流逄蒙的奸詐貪婪。（5）、師引導(dǎo)：面對逄蒙的奸詐貪婪，嫦娥是怎樣做的？（6）、生發(fā)言。（7）、角色扮演：嫦娥與逄蒙周旋，感悟嫦娥的機(jī)智勇敢與善良。3、點擊優(yōu)美句，品味凄美與甜美   （1）、生深情朗讀課文第6自然段，交流個人獨特感受。（2）、師聲情并茂地：嫦娥并不想離開人間，離開自己的丈夫后羿，離開鄉(xiāng)親們?？墒菫榱瞬蛔屽堂傻玫较伤?。她毅然地吃下了仙藥，飛向那寒風(fēng)刺骨、沒有人煙的地方月宮。（出示“嫦娥奔月”圖片）此時，嫦娥會怎么想？怎么說？小練筆：嫦娥飛向月宮會怎么想？怎么說？【設(shè)計意圖：課程標(biāo)準(zhǔn)指出：在發(fā)展語言能力的同時，發(fā)展思維能力，激發(fā)想像力和創(chuàng)造潛能。在教

7、學(xué)中，抓住這個神話故事的優(yōu)美語言和一幅插圖，訓(xùn)練學(xué)生的想象能力和語言表達(dá)能力?！浚?）、師：聽了同學(xué)們的發(fā)言，讓我感受到你們仿佛身臨其境。是啊，嫦娥的不舍，后羿的追逐，讓我們同樣感受到了一種美，這是一種想流淚的美，是一種凄涼的美。但是，每當(dāng)月圓之際，皓月當(dāng)空，嫦娥悄然佇立在桂花樹下，深情凝望著丈夫（出示“美人佇立桂花樹下”圖片）。這時候，凄美中又夾雜著絲絲的甜美。（4）、生讀課文7、8自然段感受甜美。三、美讀全文，陶冶情操回味“美”1、師小結(jié)：看到剛才同學(xué)們聲情并茂地美讀課文，我相信大家已經(jīng)記住了神勇無比的后羿，記住了美麗善良、機(jī)智勇敢的嫦娥，同時也可能記住了奸詐貪婪的逄蒙。美的事物，當(dāng)然包括

8、故事，她是不會隨著時間的流逝而流逝的。希望我們每個人都能做一片美的葉子，留給人們的美的印象。2、生再次美讀全文，陶冶情操?！驹O(shè)計意圖：課程標(biāo)準(zhǔn)要求學(xué)生能初步理解、鑒賞文學(xué)作品，受到高尚情操與趣味的熏陶，發(fā)展個性，豐富自己的精神世界。】四、出示提綱，復(fù)述故事宣揚“美”1、課件展示復(fù)述提綱：后羿射日，解除苦難故事起因智斗逄蒙，嫦娥奔月故事經(jīng)過民思嫦娥，企盼團(tuán)圓故事結(jié)果2、生根據(jù)提綱先自己復(fù)述，然后同伴互相復(fù)述，課后再把故事復(fù)述給朋友或家人。 板書設(shè)計：嫦娥奔月 壯美后羿射日  嫦娥智斗逄蒙凄美嫦娥奔月  后羿追逐甜美深情凝望  后羿不舍嫦娥鄉(xiāng)親思念

9、  遙遙祝福 美的力量是永恒的！       教學(xué)反思：本課教學(xué)完畢后，我認(rèn)為這節(jié)課有以下三個亮點：1、把“美”帶給學(xué)生。在教學(xué)過程中，我始終圍繞一個“美”字進(jìn)行教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生直奔重點句、抓關(guān)鍵詞、品味優(yōu)美句，感悟后羿、嫦娥的壯美，后羿、嫦娥天人兩隔的凄美，鄉(xiāng)親、后羿思念嫦娥的甜美，進(jìn)而讓學(xué)生領(lǐng)悟到美的事物是永恒的，陶冶學(xué)生情操，提高人文素養(yǎng)。2、讓“情”貫穿全文。根據(jù)教材內(nèi)容，結(jié)合文本特點，在教學(xué)過程中，我把一個“情”字貫穿全文教學(xué)，文中所蘊含的愛民之情、夫妻之情，人們對嫦娥的思念之情，對后羿的愛戴之情、對逢蒙的鄙夷之情，都蘊藏在這篇美麗的神話里，引導(dǎo)學(xué)生感受語