《蘋果里的五角星》同步練習(xí)3

1、蘋果里的五角星一、細(xì)讀課文深感悟。人們通常切蘋果的方法是_ ，而蘋果里的五角星一文中的小男孩卻是把蘋果 _ ，發(fā)現(xiàn)蘋果核像_ 。從這件事中我們可以知道，創(chuàng)造力往小處說就是_ ；往大處說就是_ 。二、課內(nèi)語段閱讀?！安?，你不知道的，還是讓我切給你看吧。”說著他把蘋果一切兩半。我們通常的切法是從頂部切到底部，而他呢，卻是攔腰切下去。然后，他把切好的蘋果舉到我面前： “大哥哥，看哪，里頭有顆五角星呢！ ”真的，從橫切面看， 可以清晰地看出， 蘋果核果然像一顆五角星。 我見過許多人切蘋果，他們對切蘋果都不生疏， 總是循規(guī)蹈矩地按通常的切法， 把它們一切兩半， 卻從未見過還有另一種切法，更沒想到蘋果里還

2、隱藏著“五角星”！1寫出近義詞。清晰()果然()通常()2用“”畫出表示“我”很驚奇的詞語。3用“ _”畫出描寫小男孩切蘋果的方法的句子。4選擇下面的詞語填空，組成通順的句子。橫切秘密縱切創(chuàng)新模仿蘋果里有顆 “五角星”已不是_，但只有 _才能看到它。如果你現(xiàn)在也這樣切，這只是 _，絕對不是 _。5文中“鄰居家的小男孩”你喜歡嗎？讀了短文，你認(rèn)為小男孩長得什么樣？請用簡練的語言寫寫他的外貌，注意突出特征。_三、課外類文閱讀。橡皮頭鉛筆的發(fā)明美國佛羅里達(dá)州有一位畫家叫李普曼，由于他比較窮， 常常買不起畫具。他隨身帶的畫具只有一支鉛筆和一塊橡皮。每當(dāng)作畫時，常常把橡皮弄丟。這樣，他就要浪費(fèi)許多時間去

3、尋找丟失的橡皮。為了減少不必要的麻煩，他索性用細(xì)線將橡皮捆在了鉛筆頭上?？墒?，這樣做也并不保險，橡皮還是經(jīng)常掉下來。能不能想個辦法將二者固定在一起呢？后來，他終于想出了一個辦法，即用薄鐵片把橡皮和鉛筆繞著包起來，創(chuàng)造出了“橡皮頭鉛筆”。這種鉛筆后來暢銷全世界。本來，鉛筆和橡皮各有自己的獨(dú)特功能，而李普曼卻能將兩者的特性綜合在一起，由此而創(chuàng)造了一種具有新功能的用具。1寫近義詞。索性()特性()2李普曼將鉛筆和橡皮固定在一起的辦法是什么？請你找出相關(guān)語句畫“_”。3如果你是一名小記者，你將去采訪李普曼，你會提出哪些最有價值的問題？請列舉一二。_4讀了短文，你有什么感想？_參考答案一、從頂部切到底部攔腰切下去五角星換一種切蘋果的方法打破常規(guī)的思維方式二、1. 清楚果真一般2. 真的果然卻從未見過更沒想到4. 秘密橫切模仿創(chuàng)新5. 小男孩大大的眼睛，紅撲撲的小臉，可愛極了。三、1. 干脆特征2. 用薄鐵片把橡皮和鉛筆繞