《我的安全我知道》第二章

1、我的安全我知道第二章 健康看電視 教材分析 本課是小學(xué)生安全教育讀本我的安全我知道第二章“健康生活”中的“健康看電視” 一節(jié)，這一課題的 內(nèi)容集開放性、綜合性、情感性為一體， 對學(xué)生極富現(xiàn)實現(xiàn)實意義，現(xiàn)在 電視已成為我們?nèi)粘Ｉ钪胁豢扇鄙俚囊徊糠?，人們在電視中能享受快樂、開闊視野。但在 學(xué)生的日常生活中，為了看電視與長輩發(fā)生爭執(zhí)、如何選擇看電視是比較常見的現(xiàn)象。 教材 以學(xué)生最熟悉的看電視為切入點 ，讓學(xué)生就此思考、討論，形成正確的認識和態(tài)度，認識到 大眾媒體對促進自己成長所發(fā)揮的積極作用與負面影響 , 從而引導(dǎo)學(xué)生有節(jié)制的看電視，要 注意選擇健康的內(nèi)容。 同時培養(yǎng)學(xué)生正確處理問題和辨別是非的

2、能力。 在出現(xiàn)矛盾時，應(yīng)學(xué)會與他人進行溝通 學(xué)情分析 四至六年級是小學(xué)生知識、 能力、 情感價值觀形成的關(guān)鍵時期， 尤其四年級學(xué)生的認知 比較廣泛，他們對自我、他人、家庭、社會有了一些淺顯的認識，體驗也較深刻，能通過自 己眼睛的觀察，心靈的感受認識大眾傳媒。因本課程的開放性、活動性、實踐性較強，絕大 部分學(xué)生樂于這一課程的學(xué)習(xí)， 能積極參與到本課的學(xué)習(xí)活動中去。 但在電視正確使用的認 知上， 不同的學(xué)生還存在著一定的差異， 許多學(xué)生對其使用的選擇上還有一定的誤區(qū)。 在學(xué) 習(xí)方法方面， 四年級學(xué)生已經(jīng)初步掌握了小組合作、 調(diào)查問題的方法， 若要順利實現(xiàn)本課的 教學(xué)目標， 就要善于調(diào)動和運用學(xué)生已

3、有的社會經(jīng)驗， 并引導(dǎo)他們運用自己掌握的學(xué)習(xí)方法 和調(diào)查方法，豐富發(fā)展他們的認知、理解和感悟。教學(xué)目標：1、知識目標：認識電視對學(xué)生成長所發(fā)揮的積極作用于帶來的不良影響。2 、情感目標：向?qū)W生滲透相互尊重，合作交流的情感體驗。3、能力目標：培養(yǎng)學(xué)生收集、整理、運用信息的能力，提高對問題的辨別，分析能力。 教學(xué)重點 ： 認識電視對自己成長所發(fā)揮的積極作用和負面影響，能選擇適合自己的有效、合理地看電視。 教學(xué)難點 ： 能夠處理學(xué)習(xí)與看電視的關(guān)系，學(xué)會與父母進行平等交流和溝通。教法與學(xué)法采用了創(chuàng)設(shè)情境法，以學(xué)生直接參與的活動為主要教學(xué)形式，寓教育于活動中，讓學(xué)生 在教師的指導(dǎo)下學(xué)生主動參與活動，自主

4、探究，合作交流，創(chuàng)造開放又有活力的活動課堂。 教學(xué)中， 充分運用多媒體教學(xué)資源， 以多媒體內(nèi)容為開展教學(xué)活動提供契機， 將整個教學(xué)活 動有序地組織了起來。 在教法上， 創(chuàng)設(shè)和利用社會生活情景， 運用學(xué)生喜聞樂見的活動方式， 把體驗性學(xué)習(xí)、探究性學(xué)習(xí)與接受性學(xué)習(xí)結(jié)合起來，讓學(xué)生通過“小組學(xué)習(xí)”，“調(diào)查 +交流”的活動形式，培養(yǎng)了學(xué)生的各種能力。教學(xué)準備：走訪、調(diào)查周圍的人喜歡看的電視節(jié)目。教學(xué)時間：1教時教學(xué)過程：（一）創(chuàng)設(shè)情境、激趣導(dǎo)入：以猜謎語的形式導(dǎo)入“電視”，引出電視家庭化充實和豐富了人們的文化生活?？措娨?可以增長知識，開拓眼界，掌握信息，陶冶情操，使人們得到積極的休息和充分的娛樂。但

5、 是，看電視也不是有益無害的，看電視有時會增強家人之間的情感， 有時也會給我們帶來煩惱。環(huán)節(jié)一的設(shè)計意圖：由學(xué)生生活入手，讓學(xué)生體會愛好的電視節(jié)目不同的苦惱，使學(xué)生有了心理體驗，產(chǎn)生共鳴，由此展開全班性討論（二）弓I出話題、討論明理：小文的苦惱一：這幾天，我每天都會因為看電視和爸爸、媽媽產(chǎn)生摩擦。我們家有三口人，每個人喜歡的電視節(jié)目不一樣：我喜歡看動畫片，爸爸喜歡看球賽，媽媽喜歡看連續(xù)劇。（以課文呈現(xiàn)的例子為載體，引導(dǎo)學(xué)生就此思考、討論，形成正確的認識和態(tài)度。）你們是否也發(fā)生過類似的情況呢？發(fā)生這種事情的原因是什么呢？1. 交流調(diào)查內(nèi)容，展示調(diào)查結(jié)果2. 在課前，老師請同學(xué)們走訪、調(diào)查了生活在

6、你們周圍的人喜歡看的電視節(jié)目都是什么，下面就請同學(xué)們在小組內(nèi)講一講，調(diào)查的對象是誰，他喜歡看的電視節(jié)目是什么。（組員匯報，組長負責填寫調(diào)查表）調(diào)查表調(diào)查表在討論這個問題之情，我們先來看一下前幾天我們做的那個爺爺、奶奶歡看的電視節(jié)目：戲劇調(diào)查，內(nèi)容是：爸爸喜歡看的電視節(jié)目：新聞、球賽、紀錄爺爺、奶奶歡看的電視節(jié)片目:媽媽喜歡看的電視節(jié)目：連續(xù)劇、綜藝節(jié)目爸爸喜歡看的電視節(jié)目：我喜歡看的節(jié)目：動畫片科幻片搞笑 媽媽喜歡看的電視節(jié)目：片你喜歡看的節(jié)目；教師按照不同的（我們的調(diào)查結(jié)果怎樣呢？請各小組的組長上來展示在學(xué)生回答的過程中, 類別寫在黑板上。）3. 觀察調(diào)查結(jié)果，引出結(jié)論 ：看來，由于年齡不同

7、、興趣不同，人們喜歡看的電視節(jié)目也 是不同的。4. 交流討論，金點匯報例如， 在座的每一位同學(xué)喜歡看的電視節(jié)目與你們的父母喜歡看的就會有所不同，也曾因此而產(chǎn)生矛盾。 當你與父母因看電視而產(chǎn)生矛盾的時候， 你是怎樣做的？你有什么好的建 議和辦法嗎？” 現(xiàn)在就讓我們大家來為小文出出金點子吧。 （學(xué)生討論， 鼓勵學(xué)生暢所欲言， 盡可能地講出自己的真實想法和感受 , 形成正確的認識和態(tài)度。）小文的苦惱二 ：爸爸、 媽媽總抱怨我看電視沒節(jié)制，耽誤了作業(yè)。 可我心里很不服氣，覺得看電視可以開闊眼界，增長知識，看的時間長一些有什么不對？1.感受畫面,深化因果請同學(xué)們來說一說， 看不良電視會產(chǎn)生哪些危害呢？

8、（利用畫面讓學(xué)生討論， 讓學(xué)生明 了因為不能正確處理看電視與學(xué)習(xí)的關(guān)系導(dǎo)致的一些問題 , 提出正確應(yīng)對方式并鼓勵他們實 施。）2 .探究討論，代表匯報應(yīng)該怎樣看電視、 看哪些電視對自身有幫助？ （通過辯論進一步認識到應(yīng)該怎樣看電視， 形成正確認識與態(tài)度。）那些具有教育意義的電視節(jié)目能夠幫助我 可以給我們帶來愉悅的心情， 豐富我們的 不僅會耽誤學(xué)習(xí)。 而且對心理和身體健3. 深化明理 , 形成共識并不是所有的電視節(jié)目都適合我們小學(xué)生看， 們開闊眼界， 使我們了解到書本上看不到的知識， 業(yè)余生活。 但是如果看電視不加選擇或者時間過長， 康也會有害。你知道嗎？有些人因為長時間看電視，還得了“電視病”

9、呢！ 環(huán)節(jié)二的設(shè)計意圖： 利用小文的兩個煩惱著手引入，真實再現(xiàn)學(xué)生在家為看電視和家長 發(fā)生的分歧場景，通過小組互動、合作幫助、調(diào)查分析、展示交流，讓學(xué)生真切的感受到了 因為不能正確處理看電視與學(xué)習(xí)的關(guān)系導(dǎo)致的一些問題， 認識到家長限制自己看電視的原因 加深感性的認識，更好地得出結(jié)論。 （三）辨析導(dǎo)行 ,拓展延伸學(xué)了這一節(jié)課， 我們知道了什么？在出現(xiàn)矛盾時， 應(yīng)學(xué)會與他人進行溝通看電視要對電 視節(jié)目有選擇， 時間要合理安排， 我們也知道看電視不能只追求和滿足于娛樂， 而且還要學(xué) 會有意識地從中獲取有益的知識和信息。那么如何才能理性地既保證增長知識、放松心情、 開闊視野， 又不耽誤學(xué)習(xí)、不影響心理

10、和身體健康、不為看電視鬧別扭等共存？（引導(dǎo)學(xué)生 擬協(xié)議） 1學(xué)生獨立擬訂協(xié)議后。2同學(xué)之間交流自己擬訂的協(xié)議。3 老師隨機抽取典型的協(xié)議，師生共同評析。4展示協(xié)議1）甲乙雙方看電視的時間長短2）甲乙雙方不能為電視節(jié)目爭執(zhí)。3）甲乙雙方看電視時把一個節(jié)目看完才能換。（4 ）規(guī)定好甲乙雙方選擇哪幾天看電視。5）乙方看電視的內(nèi)容必須健康有益。 環(huán)節(jié)三的設(shè)計意圖：首先讓學(xué)生自主擬訂協(xié)議，既體現(xiàn)了學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，又體現(xiàn)了把 看電視的主動權(quán)交給學(xué)生。通過和爸爸媽媽擬訂協(xié)議，體現(xiàn)在與家長的平等交流與溝通中， 使學(xué)生初步具備選擇健康電視內(nèi)容 進行娛樂的能力，并能合理安排時間，形成看電視的良 好習(xí)慣， 將看電視由話題上升為書面的協(xié)議， 有了文本的約束， 讓學(xué)生認識到這是一個嚴肅 認真的話題， 并不能隨隨便便處理。 通過學(xué)生擬協(xié)議讓我們的品德教育由學(xué)生默默傳遞到了 家庭， 甚至傳遞到了整個社會，