19小豬畫畫（詳案）

1、19小豬畫畫懷化市宏宇小學(xué) 賀靈教學(xué)目標(biāo)：1、正確、流利地朗讀課文，并分角色扮演。2、學(xué)會(huì)尊重事物本來的樣子，要有主見，養(yǎng)成獨(dú)立思考的習(xí)慣。教學(xué)重、難點(diǎn)：1、正確、流利地朗讀課文。2、學(xué)會(huì)尊重事物本來的樣子，要有主見，養(yǎng)成獨(dú)立思考的習(xí)慣。教學(xué)過程：1、 導(dǎo)入森林里住著一只特別可愛的小豬?？矗∫淮笤缢种甬嫾茉诋嫯嬃?，今天它會(huì)畫出怎樣的一幅作品呢？讓我們一起走進(jìn)十九課小豬畫畫去看看。請(qǐng)大家把書翻到95頁（生：我就翻到95頁），齊讀課題（生：十九小豬畫畫）?，F(xiàn)在請(qǐng)小朋友們拿出你們右手的食指跟著何老師一起寫課題。（師板書課題，并強(qiáng)調(diào)“豬”和“畫”字的寫法。）2、 合作討論小豬是怎樣畫畫的呢？今天我

2、們就分學(xué)習(xí)小組一起來學(xué)習(xí)課文。請(qǐng)同學(xué)們看屏幕，我請(qǐng)個(gè)小朋友來讀一讀學(xué)習(xí)要求（出示學(xué)習(xí)要求，生讀）。現(xiàn)在請(qǐng)學(xué)習(xí)小組按要求去做，5分鐘之后，何老師請(qǐng)學(xué)習(xí)小組匯報(bào)。（一）合作討論要求：1、 學(xué)習(xí)小組選擇自己喜歡的方式讀一讀課文。2、 小組討論：（1）小豬一開始畫的是什么？最后畫成了什么？（2）小豬畫畫過程中有誰來看了?他們分別給小豬提了什么建議？小豬聽后又是怎么做的？請(qǐng)用“ ”在文中劃出來。（二）小組匯報(bào)1、匯報(bào)第一個(gè)問題生：我來回答這個(gè)問題。小豬開始畫的是一只可愛的小花貓，最后畫成了一只大怪物。（師板書：（可愛的）小花貓 大怪物，貼出一只畫好的大花貓和大怪物，并在ppt上出示相應(yīng)圖片。）師：嗯，回

3、答得非常準(zhǔn)確。請(qǐng)坐下。何老師又有問題了：那么，小豬為什么會(huì)把一只可愛的小花貓化成了一只大怪物呢？生：因?yàn)椋ㄒ龑?dǎo)出是因?yàn)閯e人給他提了建議）師：對(duì)，是因?yàn)閯e人給他提了建議。那么都有誰給他提建議了呢？小豬聽了之后又是怎么做的呢？也就是我們剛剛小組討論的第二個(gè)問題，我們一起去看一看。2、 匯報(bào)第二個(gè)問題，學(xué)習(xí)第二至七自然段。（1）這題有幾問？（3問）我請(qǐng)個(gè)學(xué)習(xí)小組來回答第一問：小豬畫畫過程中有誰來看了?生：我來回答有小松鼠、小山羊和小白鵝。師：是的，有三只小動(dòng)物來看小豬畫畫了，他們分別是小松鼠、小山羊和小白鵝，請(qǐng)大家在文中劃記出來。（2） 我們一起去看看他們分別給小豬提了什么建議，首先來看看小松鼠。小

4、松鼠提了什么建議？我請(qǐng)第（）學(xué)習(xí)小組來回答。 生：我來小松鼠建議小豬把貓尾巴畫大些。 師：嗯，這是在文章的第幾自然段呢？生：第二自然段。師：那你能把小松鼠說的那句話讀出來嗎？（生讀，師指導(dǎo)“又大又好看、畫大些”重讀）小松鼠在說這句話時(shí)，應(yīng)該是一種怎樣的心情呢？（生：開心、高興、得意；師引導(dǎo)出自豪）應(yīng)該讀出怎樣的語氣？你能讀出這種自豪的語氣嗎？指名讀 師范讀（帶上動(dòng)作：又大又好看） 生帶動(dòng)作齊讀師：小豬聽到小松鼠這樣說后是怎么做的？生：馬上把貓尾巴畫得又粗又大。強(qiáng)調(diào)“馬上”重讀（劃實(shí)心點(diǎn)）；從“馬上”一詞看出？（小豬想都沒有想，就照著小松鼠的話去做了）結(jié)果把貓尾巴畫得又粗又大?！坝执钟执蟆敝覆粌H

5、粗而且大。誰還能說說又又生：師：何老師要加深難度了，請(qǐng)用你說的詞說一句話。生：又大又圓（西瓜） 又輕又快（小狗走路）又高又大（爸爸看起來） 又白又胖（弟弟長(zhǎng)得）（3） 好，非常棒。當(dāng)小豬把貓尾巴畫得又粗又大時(shí)，誰又來了？（小山羊）他又給小豬提了什么建議呢？我請(qǐng)個(gè)學(xué)習(xí)小組來回答。 生：小山羊建議小豬在貓的頭上加一對(duì)角。 師：你能把課文中的原句讀出來嗎？ 生：“你看神氣” 師：這里哪個(gè)詞該重讀？（神氣、快、加）這一句也該讀出一種什么樣的語氣？（自豪、驕傲）指名讀 齊讀師：小豬聽后又是怎么做的呢？生：連忙在貓的頭上畫了一對(duì)角。師：從“連忙”這個(gè)詞中我們又可以看出（小豬想都沒有想），“連忙”也要重讀。

6、（4） 這時(shí)候，還有一只小動(dòng)物覺得小豬畫的這只小花貓不夠美，他是誰呢？（小白鵝）他又給小豬提了什么建議呢？ 生：小白鵝建議小豬給貓加上一對(duì)翅膀。 師：小白鵝是怎么說的呢？ 生：小白鵝走過來大聲說：“你看多漂亮該多美呀！”師：小白鵝是大聲說的，從“大聲”這個(gè)詞我們可以看出小白鵝比小松鼠、小山羊還要？（自豪）可以說他對(duì)自己那對(duì)漂亮的翅膀是非常非常滿意的。所以在讀這句話時(shí)，我們應(yīng)該讀出一種怎樣的語氣呢？（自豪、滿意）哪幾個(gè)詞應(yīng)該重讀呢？（多漂亮、該多美?。┈F(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們自己讀一讀小白鵝說的話，大聲地讀出自豪、滿足的感情。生自讀 指名讀 男女比賽讀 齊讀師：聽到小白鵝這樣說，小豬就？（立刻添了了翅膀）

7、從“立刻”這個(gè)詞，我們也同樣可以看出小豬？（想都沒有想）（3） 句子練習(xí) 現(xiàn)在我們把聽了小動(dòng)物建議之后，小豬做出反應(yīng)的句子請(qǐng)到一起來，讀一讀，好好體會(huì)一下。出示：小豬聽了，馬上把貓尾巴畫得又粗又大。 小豬聽了，連忙在貓的頭上加了一對(duì)角。 小豬聽了，立刻在貓的身體兩旁添上了翅膀。師：請(qǐng)同學(xué)們自己讀一讀這三個(gè)句子。（生讀）體會(huì)老師用紅色標(biāo)記的詞語。生：讀完后，談感受。師共同探討出：“馬上”、“連忙”、“立刻”這三個(gè)詞的意思差不多，都表示做事情的速度（非?？欤煟含F(xiàn)在誰能任選其中一個(gè)詞語說一句話？生：造句（師指導(dǎo)，用這幾個(gè)詞語造句時(shí)，要有一個(gè)前提。）師：好，非常好。這幾個(gè)詞同學(xué)們都掌握了?？墒呛卫?/p>

8、師還有一點(diǎn)想不明白明明這三個(gè)詞都表示同樣的意思（做事速度快），那為什么作者在文中還要用三個(gè)不同的詞語呢？生：師：（引導(dǎo)）同樣的意思，用不同的詞語表示，首先在用詞上就不會(huì)重復(fù)，然后這樣可使得句子、文章很生動(dòng)，很吸引人。希望同學(xué)們?cè)谝院髮懽魑闹幸材茏龅竭@樣，不使用太多重復(fù)的詞。那樣我們寫出來的文章就會(huì)更加優(yōu)美生動(dòng)了。從這幾句話中我們還可以看出，小豬在聽取別人建議時(shí)，根本沒有？（自己的主見）一直都在（盲目聽從），所以這是一只怎樣的小豬呢？生：沒有主見、不認(rèn)真思考、不動(dòng)腦筋師：對(duì)，這是一只沒有主見、盲目聽從的小豬。正是因?yàn)樗?生：沒有主見、盲目聽從。生說時(shí)，師板書），所以把一只可愛的小花貓畫成了一只

9、大怪物。請(qǐng)同學(xué)們齊讀課文最后一個(gè)自然段。師：小豬因?yàn)闆]有主見、盲目聽從，把小花貓化成了大怪物。那小豬應(yīng)該怎樣做才不會(huì)畫出這只大怪物呢？生：要有主見，要認(rèn)真思考，要?jiǎng)幽X筋師：對(duì)，要有主見，要養(yǎng)成獨(dú)立思考的習(xí)慣。（板書：要有主見、獨(dú)立思考）3、 拓展延伸 （一）演一演這就是小豬畫畫這個(gè)童話故事，你們喜歡這個(gè)童話故事嗎？（喜歡）那你們?cè)敢獍阉硌萁o大家看嗎？生：愿意。師：好，那何老師就要請(qǐng)同學(xué)上來表演了。在表演之前我們要明確這個(gè)童話故事里有幾個(gè)角色？（4個(gè)），他們分別是？（小豬、小松鼠、小山羊、小白鵝）。好，何老師就請(qǐng)4位同學(xué)上來分別扮演小豬、小松鼠、小山羊、小白鵝（把學(xué)生請(qǐng)上講臺(tái)，并給他們各自戴上事先準(zhǔn)備好的頭飾）。我還要請(qǐng)一個(gè)同學(xué)來讀旁白（），其他同學(xué)當(dāng)好觀眾和評(píng)委，等下請(qǐng)同學(xué)點(diǎn)評(píng)。（師稍微指導(dǎo)，提示扮演者要帶動(dòng)作。）師生簡(jiǎn)單評(píng)價(jià)表演。師：大家剛剛表演得非常棒，何老師相信通過表演，你們對(duì)這個(gè)童話故事更加熟悉，更加了解了。那你們想不想說點(diǎn)兒什么呢？（2） 說一說 出示：學(xué)了