郵票齒孔的故事

1、課堂教學(xué)設(shè)計 課 題： 14 郵票齒孔的故事 授課時數(shù)： 2 日 期： 2012.4 授課人：李玉蘭 使用者： 設(shè)計要素設(shè) 計 內(nèi) 容教學(xué)內(nèi)容分析   這是一個發(fā)明帶齒孔的郵票的故事，一個由發(fā)明家阿切爾身邊的偶然小事引發(fā)的發(fā)明故事。阿切爾在一個偶然的機會，看見一個人用別針在每枚郵票的連接處刺上小孔，那郵票便很容易、很整齊地被撕開?！鞍⑶袪柋荒莻€人的舉動吸引住了”，他想把那個人的動作變成機器的動作，讓所有的郵票都好撕開。通過不斷研究，他的想法終于變成了現(xiàn)實。這篇課文告訴我們的，不僅僅是帶齒孔郵票的發(fā)明經(jīng)過，它還告訴我們，發(fā)明并不神秘，并不遙不可及。只要做生活的有心人，留意身邊

2、的事，多動腦筋思考研究，每個人都有發(fā)明創(chuàng)造的機會。當(dāng)學(xué)生默讀課文后，一定會有所感悟，而每個人感悟到的又不盡相同，要鼓勵學(xué)生談自己的感受。學(xué)習(xí)者特征分析這正處于電子信息化的大潮中，寫信對于孩子們而言，有一些陌生，更何況處于邊遠(yuǎn)地區(qū)的孩子，就沒有見過信封和郵票。所以老師在上課前將一個信封和郵票展現(xiàn)在孩子的眼前，這樣孩子們就有一種很直觀的了解。教學(xué)目標(biāo)知識與技能：會認(rèn)13個生字，會寫12個字。過程與方法：自主感悟重點詞句，從帶孔郵票的發(fā)明過程中受到啟發(fā)。正確、流利、有感情地朗讀課文情感態(tài)度價值觀：懂得生活中要留心觀察，樂于發(fā)現(xiàn)，善于探究。課時2教學(xué)重點自主感悟重點詞句，從帶孔郵票的發(fā)明過程中受到啟發(fā)

3、。正確、流利、有感情地朗讀課文教學(xué)難點懂得生活中要留心觀察，樂于發(fā)現(xiàn)，善于探究。教學(xué)策略情景促讀，讀中悟情。教學(xué)過程修補內(nèi)容第一版塊：導(dǎo)入新課1出示長方形紙條，要求學(xué)生不使用任何工具，將紙條平均分成三份。然后再出示一聯(lián)郵票，請一名學(xué)生把它撕開。）2小結(jié)。（比較兩次操作有何不同，為什么？）3引出課題。（最初發(fā)明的郵票是沒有小齒孔的，這些小齒孔是怎么來呢？今天我們就來讀這個故事。）第二版塊：出示目標(biāo)1、借助拼音，自由朗讀課文。2、小組討論：帶齒孔的郵票是怎么發(fā)明的？從中你感悟到了什么？第三版塊：自學(xué)指導(dǎo)，合作探究帶齒孔的郵票到底是誰發(fā)明的呢？郵票有什么作用？從哪些句子中可以看出阿切爾是一個善于動腦

4、筋的孩子？第四版塊：展示交流，點撥提升.1、郵票是阿切爾發(fā)明的。2、一枚郵票作用大，現(xiàn)代郵政仍用它。齒孔郵票最奇妙，方便你我方便他。不用刀裁不用剪，輕輕一撕就開啦。發(fā)明專家阿切爾，曾在倫敦研究它。喝酒不忘動腦筋，我們應(yīng)該學(xué)習(xí)他。3、阿切爾是生活中的有心人，他用心思考，不斷實踐，解決了生活中的難題，讓我們動手做做，來感受下阿切爾的發(fā)明給我們帶來的方便吧！在紙上刺一排孔，撕一撕，說一說，他在忙什么呢？4、給“立即”換個詞，說明了什么？從“仍然”一詞又說明了什么？（了不起） 用敬佩語氣讀。5、你想對阿切爾說什么？6、帶齒孔的郵票真方便，我們應(yīng)該感謝誰？7、學(xué)習(xí)了這個故事，你有什么體會？許多發(fā)明創(chuàng)造都

5、來源于日常生活，就要看誰是有心人，以前用手洗衣服，很累，也很慢，后來就發(fā)明了。，以前做飯到處是油煙，很嗆人，后來就發(fā)明了。，想想我們生活中的小細(xì)節(jié)，讓我們大家都做個有心人，細(xì)觀察，勤思考，爭做小小發(fā)明家。8、你知道受生活小事的啟發(fā)，從而有所發(fā)明創(chuàng)造的事有嗎？小結(jié)：發(fā)明并不神秘，并不遙不可及，只要做生活的有心人，留意身邊的事，多動腦筋思考研究，每個人都有發(fā)明創(chuàng)造的機會。第五版塊：達(dá)標(biāo)測評，鞏固反饋阿切爾看到：拿、翻、找、摸、求助、取、刺、撕、會觀察阿切爾想到：機器打孔肯動腦阿切爾做到：研究造出勤動手第六版塊：板書設(shè)計16郵票齒孔的故事                      看別針刺小孔阿切爾  想機器 打孔 善于動腦、動手做研究 造出細(xì)觀察 勤思考