小學(xué)英語課堂活力的特點和創(chuàng)設(shè)途徑

1、小學(xué)英語課堂活力的特點和創(chuàng)設(shè)途徑教育家孫雙金曾說：“一堂好課應(yīng)上得小學(xué)生小臉通紅，小眼發(fā)光，小手直舉，小嘴直張。這是課堂充滿生命力的具體表現(xiàn)。”當(dāng)前小學(xué)英語課堂教學(xué)面臨著新的挑戰(zhàn)：一方面，要向?qū)W生傳授語言知識，使他們在視、聽、說方面打下基礎(chǔ)；另一方面，又要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，培養(yǎng)學(xué)生良好的英語語音、語流、語感、語調(diào)。但是，目前的英語課堂教學(xué)普遍“活力不足”，存在學(xué)生規(guī)規(guī)矩矩的坐著，面無表情的看著，小心翼翼的舉手，唯唯諾諾的回答的局面。教師與學(xué)生之間只有知識的傳遞，而缺乏情感的交流，從而導(dǎo)致“高分低能”、英語僅存在于課堂40分鐘內(nèi)等現(xiàn)象的出現(xiàn)。這種課堂氣氛對小學(xué)英語的教學(xué)極為不利，我們必須想

2、方設(shè)法改變這種沉悶、單一的局面。這個問題日益凸顯，應(yīng)是教改實驗的新課題。我個人認(rèn)為，小學(xué)英語課堂教學(xué)改革的重要途徑之一就是要激發(fā)并提升課堂教學(xué)的“活力”。充滿活力的小學(xué)英語課堂是提高小學(xué)英語教學(xué)質(zhì)量的重中之重，而“活力”則來自于學(xué)生對英語的濃厚興趣和強(qiáng)烈的求知欲，積極的參與、拓展思維，以及生動情景的創(chuàng)設(shè)和營造；來自于教師對教學(xué)方法的不斷摸索和創(chuàng)新，是教學(xué)既生動又具有實用性。本文就小學(xué)英語課堂活力所具有的特點和創(chuàng)設(shè)途徑，談?wù)勎覀€人的一些觀點。一，         有“活力”的小學(xué)英語課堂應(yīng)具備的特點（一） 

3、     課堂要有持久“活力”。 小學(xué)生的心里特點是注意力不集中，不夠持久，容易被課堂內(nèi)更加新奇的刺激所吸引，而英語的學(xué)習(xí)的過程中單詞比較多，反復(fù)操練，較枯燥無味，易使學(xué)生感到厭倦。葉瀾教授曾說過：“當(dāng)學(xué)生精神不振的時候，你能否是學(xué)生振作起來？當(dāng)學(xué)生盲目無序的時候，你能否給予啟迪？能否用不同的語言方式讓學(xué)生關(guān)注？能否使學(xué)生覺得你的精神脈搏和他們一起跳動？你能否使學(xué)生在課堂上學(xué)活合作，感受和諧的愉悅，發(fā)現(xiàn)的驚喜？”也就是說，小學(xué)英語的課堂教學(xué)只有保持較持久的“活力”，師生才能真正的全身心的投入。師生的關(guān)系不僅僅是單純的教與學(xué)的關(guān)系。（二） 

4、60;    能體現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性。教師不僅要向?qū)W生教授語言知識和看、聽、說基礎(chǔ)，而且要使學(xué)生形成積極主動的學(xué)習(xí)態(tài)度，指導(dǎo)他們學(xué)會學(xué)習(xí)。學(xué)生的學(xué)習(xí)活動總是有一定的學(xué)習(xí)動機(jī)引起的，只有當(dāng)學(xué)生喜歡學(xué)，要求學(xué)，有迫切的學(xué)習(xí)愿望時，才能自覺積極的投入到學(xué)習(xí)中去。那學(xué)生的這種學(xué)習(xí)動機(jī)從何而來？這就要靠老師的教學(xué)藝術(shù)。教師要組織富有成效的學(xué)習(xí)活動去誘發(fā)學(xué)習(xí)動機(jī)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，活躍學(xué)生思維。如設(shè)置懸念、創(chuàng)設(shè)情境等。（三）      應(yīng)注重情感的交流。小學(xué)英語課堂教學(xué)的目標(biāo)是多元的-知識與技能、過程與方法、情感三者是統(tǒng)一的，而教

5、學(xué)的最終的目標(biāo)不僅僅在于使學(xué)生掌握某種知識，形成某種技能，而且還在于使學(xué)生相信他能學(xué)會什么，能創(chuàng)造什么。（四）      豐富多彩的師生互動。教學(xué)并不是完全根據(jù)教師的安排預(yù)設(shè)按部就班的進(jìn)行，而是靠充分發(fā)揮師生雙方的積極互動來進(jìn)行的。要從學(xué)生的興趣出發(fā)，抓住小學(xué)生的心理特征，采用游戲、表演、唱歌、跳舞等方式，讓學(xué)生相互體驗、參與、合作交流，為學(xué)生提供充分表現(xiàn)自己的空間，培養(yǎng)學(xué)生的運用能力和創(chuàng)新精神，使每個學(xué)生都充滿“活力”。二，         小學(xué)英語課堂“活力”的

6、創(chuàng)設(shè)途徑我認(rèn)為，要使小學(xué)英語課堂充滿活力，可以從以下幾個方面著手：（一）      插入“故事英語”，創(chuàng)設(shè)情境，以境“激”情例如：在教學(xué)Whats the weather like? 這一課題時，并不是單純的教授各種天氣單詞，而是把各種常見的天氣與學(xué)生熟知的具體事物相聯(lián)系，創(chuàng)設(shè)一個既貼近學(xué)生的生活又非常生動有趣的故事情境。一上課我就告訴學(xué)生：“同學(xué)們，今天我要給你們講個故事?！苯又?，我出示了一張圖片-上面畫著太陽和小樹，我向?qū)W生介紹-a little tree and it likes sunny weather ( 第一種天氣sunny 很自

7、然的引出來了)。 出于對故事和小樹的好奇，學(xué)生很快就學(xué)會并記住了sunny 這一單詞。我繼續(xù)介紹：“then the little tree says, Im very hot, I want some-”（可配合以相應(yīng)的動作并為角色配音）接著我又問學(xué)生：“ Can we help it? Guess what it wants。”此時課堂上學(xué)生的積極性完全被調(diào)動，爭著搶著要說出自己的猜想：有的同學(xué)用中文說陰天、下雨、刮風(fēng)，把太陽趕走；有的用英語說cloud, rain and wind. 我一邊肯定學(xué)生的回答，一邊拿出幾張換成其他不同天氣的圖片貼在黑板上，并以小樹的口吻說：“ Thank y

8、ou very much”. 就這樣很自然的引出“ rainy，windy ,cloudy 三種天氣，學(xué)生學(xué)起來很輕松，由于故事情節(jié)的吸引，學(xué)生已經(jīng)把自己融入故事中，輕而易舉的就可以記住其中出現(xiàn)的幾種天氣，這樣把原本枯燥無味變得生動有趣的手法，讓學(xué)生學(xué)的輕松簡單。（二）      根據(jù)孩子愛玩的天性，引入“游戲英語”愛玩是孩子的天性，在課堂上適當(dāng)?shù)摹⒂幸庾R的增添一些趣味性的游戲，讓學(xué)生覺得好玩，可以延長學(xué)生注意力保持的時間，切記別忘了適當(dāng)?shù)莫剟?、表揚。1， 找伙伴 在教完單詞后，可以通過這個游戲來鞏固。首先先準(zhǔn)備一些不同形狀的字母卡片，由老師說

9、出單詞，再請學(xué)生到黑板前給字母找“伙伴”，即選出幾個字母，把他們拼成一個完整的單詞，比一比誰拼的最快最好。2， 輕聲傳話 老師對一豎排（也可以橫排或一小組）的第一個學(xué)生輕聲耳語一個單詞、短語或句子，一個接一個的傳，到最后一個學(xué)生時由該學(xué)生大聲的說出他（她）所聽到的單詞、短語或句子。如果說的與老師的說的相符，則贏了。這種游戲方式既可幫學(xué)生復(fù)習(xí)所學(xué)的單詞，詞組或短語，也進(jìn)行了聽力訓(xùn)練。3， 換椅子 準(zhǔn)備所學(xué)習(xí)的單詞，并把它們?nèi)N在黑板上，選定一個單詞并在其旁邊畫上椅子的標(biāo)記，后讓學(xué)生跟讀這些單詞，如果讀到帶有標(biāo)記的單詞，學(xué)生要立馬安靜，并以最快的速度離開自己的位子，找到不屬于自己的位子坐下，最慢的

10、就算輸，并給予趣味性的懲罰。（三）      融入音樂英語，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中快樂起來 將音樂與小學(xué)英語教學(xué)相結(jié)合，能有效的幫助學(xué)生理解課文及所表現(xiàn)的情景內(nèi)容。1，chant 順口溜 在教人物性格時，可以把單詞及意思串聯(lián)起來 人物性格有很多 學(xué)學(xué)記記說一說 Nice nice 好友善 Shy shy 別害羞 Cute cute 討人愛 Clever clever 真聰明 Cool cool 你真酷 Naughty naughty 好頑皮 創(chuàng)編這樣的順口溜既能提高學(xué)生的記憶力，又可以將知識延伸課堂外，也可以適當(dāng)?shù)慕鉀Q學(xué)生在課外不愿練習(xí)說英語的難題。2，songs 歌曲 在鞏固，復(fù)習(xí)的時候，也可以創(chuàng)編一些好聽好記的歌曲，有助于延長記憶。提個建議：在老師教的歌曲基礎(chǔ)上，可以讓學(xué)生自行譜曲編詞）。他們在學(xué)唱歌曲的過程中，在享受歡快音符的同時，既學(xué)到了知識，又愉悅了心情，漸入了一個“越學(xué)越喜歡，越喜歡越想學(xué)”的良性循環(huán)中。 總而言之，又不斷的培養(yǎng)和保持小學(xué)英語課堂活力，就要求教