認(rèn)識(shí)線(xiàn)段 (2)

1、第三課時(shí) 認(rèn)識(shí)線(xiàn)段教學(xué)內(nèi)容：P56及練習(xí)一第6、7題。教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能：通過(guò)操作、觀(guān)察，初步認(rèn)識(shí)線(xiàn)段，知道線(xiàn)段的特征，會(huì)用直尺畫(huà)給定長(zhǎng)度的線(xiàn)段。過(guò)程與方法：通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察、探索線(xiàn)段的特征，培養(yǎng)學(xué)生的探究能力。情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：在學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)中，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)、準(zhǔn)確地找線(xiàn)段、量線(xiàn)段，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)：掌握線(xiàn)段的特征。教學(xué)難點(diǎn)：線(xiàn)段表象的建立。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件、彎曲的兩根毛線(xiàn)（不同長(zhǎng)度）。學(xué)生：學(xué)生尺。教學(xué)方法：通過(guò)找線(xiàn)段、量線(xiàn)段、畫(huà)線(xiàn)段等活動(dòng)認(rèn)識(shí)線(xiàn)段。教學(xué)過(guò)程一.情境引入（課件播放消防員接到任務(wù)的情境。）同學(xué)們，消防員叔叔他們?yōu)榱藫尵葒?guó)家、人民的生命財(cái)產(chǎn)爭(zhēng)分奪秒。每次接到

2、任務(wù)時(shí)，為什么他們都是從高高的鐵管上滑下來(lái)而不是走樓梯呢？（比較快。）為什么從鐵管滑下來(lái)比走樓梯快呢？引導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察說(shuō)出：鐵管是直的，而樓梯是彎彎曲曲的。在我們的日常生活中，類(lèi)似這樣的事例還有很多，下面我們就一起來(lái)研究這個(gè)問(wèn)題。（一個(gè)問(wèn)題中創(chuàng)設(shè)懸念，引起學(xué)生的好奇心與求知欲，使學(xué)生展開(kāi)豐富的想象，迅速進(jìn)入最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)。）二.互動(dòng)新授1教學(xué)例6（認(rèn)識(shí)線(xiàn)段）。(l)出示兩根毛線(xiàn)，這兩根線(xiàn)是直的嗎？（不是。）你知道哪根長(zhǎng)，哪根短？（一下子看不出長(zhǎng)短。）誰(shuí)能想個(gè)辦法比比它們的長(zhǎng)度？指名兩個(gè)學(xué)生比較線(xiàn)的長(zhǎng)短。（學(xué)生拉直毛線(xiàn)。）追問(wèn)：為什么要拉直以后一頭對(duì)齊再比呢？教師演示：把其中一根毛線(xiàn)拉直貼到黑板上，

3、另一根對(duì)齊左端點(diǎn)?，F(xiàn)在，你知道哪根長(zhǎng)，哪根短了嗎？(2)教師指出：貼在黑板上的這段直的線(xiàn)就是線(xiàn)段。（板書(shū)課題。）(3)認(rèn)識(shí)線(xiàn)段是直的。老師手上的這根毛線(xiàn)，我把它放松，它是線(xiàn)段嗎？（不是，彎彎的不是線(xiàn)段。） 拉直，現(xiàn)在呢？（是線(xiàn)段。）教師把線(xiàn)段斜拉，豎拉，不同方向拉，問(wèn)：是線(xiàn)段嗎？怎么判斷？小結(jié)：把線(xiàn)拉直，兩手之間的一段可以看成線(xiàn)段。線(xiàn)段是直的，有兩個(gè)端點(diǎn)（緊緊抓住線(xiàn)段“直的、有兩個(gè)端點(diǎn)”這兩個(gè)特征，反復(fù)用多種方法強(qiáng)化學(xué)生對(duì)線(xiàn)段的認(rèn)識(shí)。）(3)找線(xiàn)段。請(qǐng)你找一找，我們身邊有沒(méi)有線(xiàn)段？摸一摸書(shū)本的邊，說(shuō)一說(shuō)線(xiàn)段的兩個(gè)端點(diǎn)在哪里？（可進(jìn)行愛(ài)護(hù)書(shū)本的教育：如果把書(shū)搞壞了，邊變成彎彎曲曲的或是角翹起來(lái)了

4、，就不是線(xiàn)段了，因此同學(xué)們一定要愛(ài)護(hù)書(shū)本。）還有哪些東西的邊可以看成線(xiàn)段？黑板邊、直尺邊、書(shū)本邊、鉛筆邊、桌子邊等都可以看成線(xiàn)段。（強(qiáng)調(diào)物體的邊是線(xiàn)段。）(4)量線(xiàn)段。線(xiàn)段是直的，可以量出長(zhǎng)度。打開(kāi)教材第5頁(yè)，量一量這些線(xiàn)段的長(zhǎng)度。（把尺的刻度0對(duì)準(zhǔn)線(xiàn)段的一個(gè)端點(diǎn)，另一個(gè)端點(diǎn)對(duì)準(zhǔn)刻度幾就是幾厘米。）2教學(xué)例7（畫(huà)線(xiàn)段）。(1)學(xué)畫(huà)線(xiàn)段。同學(xué)們已經(jīng)學(xué)會(huì)量線(xiàn)段了，那么你會(huì)畫(huà)線(xiàn)段嗎？你能畫(huà)一條長(zhǎng)3厘米的線(xiàn)段嗎？（學(xué)生在作業(yè)紙上畫(huà)。）誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)看，你是怎么畫(huà)的呢？（學(xué)生演示。）教師演示：從刻度O開(kāi)始，畫(huà)到刻度3的地方。設(shè)疑：如果尺子壞了，最小的刻度是2，你還能畫(huà)出長(zhǎng)3厘米的線(xiàn)段嗎？怎么畫(huà)？引導(dǎo)學(xué)生操作：

5、從刻度2開(kāi)始，畫(huà)到刻度5的地方，也可以從刻度5開(kāi)始，畫(huà)到刻度8的地方。(2)做一做。教材第6頁(yè)也有一條線(xiàn)段，現(xiàn)在請(qǐng)你畫(huà)一條和它同樣長(zhǎng)的線(xiàn)段，說(shuō)說(shuō)怎樣才能和它同樣長(zhǎng)？（先量一量這條線(xiàn)段的長(zhǎng)度，再畫(huà)一條二樣長(zhǎng)的線(xiàn)段。）學(xué)生練習(xí)畫(huà)，教師巡視指導(dǎo)。教師點(diǎn)評(píng)學(xué)生所畫(huà)的線(xiàn)段，強(qiáng)調(diào)：畫(huà)線(xiàn)段時(shí)，要用一只手按住尺子，使它不要移動(dòng)。畫(huà)出的線(xiàn)段一定要直。要在線(xiàn)段的兩端標(biāo)上端點(diǎn)。（鼓勵(lì)學(xué)生尋找、利用身邊的工具畫(huà)線(xiàn)段，讓學(xué)生經(jīng)歷畫(huà)線(xiàn)段的過(guò)程，通過(guò)交流，探索畫(huà)線(xiàn)段的方法。整個(gè)過(guò)程教師始終是以學(xué)生發(fā)展為主，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用。）三.鞏固應(yīng)用1完成教材第5頁(yè)“做一做”的第1題。同學(xué)們真聰明，現(xiàn)在老師要考考大家，看看你們有沒(méi)有火眼金睛。指名說(shuō)說(shuō)哪些是線(xiàn)段。（強(qiáng)調(diào)線(xiàn)段的特征，說(shuō)出原因。）2完成教材第5頁(yè)“做一做”的第2題。連接每?jī)蓚€(gè)點(diǎn)畫(huà)線(xiàn)段，一共畫(huà)出了幾條線(xiàn)段，說(shuō)說(shuō)畫(huà)出的是什么圖形。學(xué)生獨(dú)立練習(xí)，集體交流。3鞏固應(yīng)用。(l)完成教材第6頁(yè)“做一做”的第2題。教師出示題目，讓學(xué)生讀題，按要求完成：在距離紅旗3厘米處畫(huà)一朵花。5厘米處畫(huà)一棵樹(shù)，10厘米處畫(huà)一個(gè)氣球。(2)完成教材“練習(xí)一”的第6題。出示圖形，先估計(jì)，再用尺量。量長(zhǎng)方形，你發(fā)現(xiàn)了什么？（對(duì)邊相等。）量正方形，你發(fā)現(xiàn)了什么？（四條邊相等。）(3)完成教材“練習(xí)一”的第7題?？纯茨臈l線(xiàn)段長(zhǎng)，再量一量。四.課堂小結(jié)。這節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了什么？小結(jié)：認(rèn)識(shí)