斯金納程序教學(xué)和教學(xué)機(jī)器資料

1、教學(xué)機(jī)器的發(fā)明和使用，是教育技術(shù)發(fā)展史上教育理論與技術(shù)應(yīng)用結(jié)合的典范！一什么是教學(xué)機(jī)器1教學(xué)機(jī)器The teaching machine, a mechanical invention to automate the task of programmed instruction.教學(xué)機(jī)器是一種可以自動(dòng)執(zhí)行程序教學(xué)任務(wù)的機(jī)械發(fā)明。（什么是程序教學(xué)，下篇詳細(xì)談） 教學(xué)機(jī)器種類繁多，形態(tài)各異。從最簡單的印刷文字（比如經(jīng)過特殊設(shè)計(jì)編排的課本），到復(fù)雜的電腦，再到尖端科技的軍用飛行訓(xùn)練系統(tǒng)，都可以算做“教學(xué)機(jī)器”。但無論技術(shù)原理和造型外觀怎樣變化，教學(xué)機(jī)器所秉承的“教學(xué)工作方式”是一樣的。呈現(xiàn)問題（機(jī)器

2、）、做出回答（學(xué)習(xí)者）、呈現(xiàn)預(yù)設(shè)的正確答案（機(jī)器）。2教具、玩具與教學(xué)機(jī)器 有人把黑板、圖表、模型、計(jì)算器（做加減乘除等用的），還有一些益智類的小玩具，總之，可以用在課堂教學(xué)中的東西，都稱為教學(xué)機(jī)器，我認(rèn)為是不妥的。教具示例教學(xué)玩具 因?yàn)榻虒W(xué)機(jī)器源于20世紀(jì)20年代（1920年代）心理學(xué)家們對自動(dòng)教學(xué)（auto-instruction）的探索，“教學(xué)機(jī)器”一詞的出現(xiàn)是1950年代的事了。雖然也可以描述為“教學(xué)上用的裝置”，但與傳統(tǒng)教具的本質(zhì)區(qū)別在于，教學(xué)機(jī)器是可以提供“反饋”的！而一般的教學(xué)掛圖、地球儀、動(dòng)物模型、直尺圓規(guī)都不行，它們只是客觀事實(shí)，沒有“提出”明確的問題，更不能“告訴”你正確答

3、案。二教學(xué)機(jī)器舉例 第一部教學(xué)機(jī)器是1934年由Sydney L. Pressey（普來西）發(fā)明的。但直到50年代，程序教學(xué)的方法才發(fā)展起來。1斯金納箱 50年代，哈佛大學(xué)的心理學(xué)家斯金納提出，他訓(xùn)練老鼠和鴿子的裝置也可以用與人類的教學(xué)。上圖就是著名的“斯金納箱”。 頂上的小窗口用來呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，緊跟著是一個(gè)與內(nèi)容相配合的問題，學(xué)生在空白處寫下答案，通過轉(zhuǎn)動(dòng)把手使機(jī)器前進(jìn)，剛才寫的答案就轉(zhuǎn)到玻璃下面去了，不能修改，但仍能看到。同時(shí)露出正確答案。如果答對了，機(jī)器會(huì)進(jìn)入下一內(nèi)容和題目。 每次在小窗口中呈現(xiàn)的內(nèi)容都很少，以確保學(xué)生可以完全理解；呈現(xiàn)的問題用來檢查學(xué)生是否理解。比如，呈現(xiàn)的內(nèi)容是“1+

4、2=3，相似的，2+1=-_” 還有一種樣子的“斯金納箱”：放入一定尺寸的紙盤，沿著紙盤的半徑印有問題和答案，木箱蓋子上有小窗里每次呈現(xiàn)一個(gè)問題，學(xué)生把答案寫在右邊的紙帶上，然后操作機(jī)器，露出正確答案，同時(shí)蓋住學(xué)生自己的答案。2程序課本 外觀看上去跟普通的書一樣，但里面的內(nèi)容卻是經(jīng)過特殊編排的。每一部分只講一點(diǎn)內(nèi)容，緊跟著是配套的測驗(yàn)問題，并預(yù)留了寫答案的空間，正確答案在另一頁上給出。 有的書配有一塊彩色的透明塑料卡，比如紅色，問題的正確答案也用紅色印在題目后面。學(xué)習(xí)時(shí)，用塑料卡覆蓋紙面，答案就看不見了。答完問題取下色卡可以對照答案。 還有一類，用化學(xué)方法處理過的紙印刷，或者用特殊藥水的筆選擇

5、答案，選對了，紙就會(huì)變色。3按鍵機(jī)器 與“斯金納箱”類似，把印有問題和答案的一疊卡片放進(jìn)“機(jī)器”，在窗口中呈現(xiàn)選擇題，學(xué)生通過按鍵選擇答案，選對了可以進(jìn)入下一道題。更復(fù)雜的機(jī)器利用電子屏幕呈現(xiàn)內(nèi)容。拼寫，歷史，地理等多個(gè)學(xué)科的教學(xué)內(nèi)容都可以用這種方式進(jìn)行教學(xué)。目前在語音室里使用的計(jì)算機(jī)和錄音裝置也是這種原理。60年代中期的一款教學(xué)機(jī)器 雖然廣義上印刷的書本也可以算“教學(xué)機(jī)器”，但呈現(xiàn)教學(xué)材料一般還是各種類型的教學(xué)機(jī)器。現(xiàn)在，多媒體計(jì)算機(jī)當(dāng)然是最理想的選擇了！三關(guān)于教學(xué)機(jī)器的好評(píng)和非議 教學(xué)機(jī)器確實(shí)有不少好處（尤其對于需要反復(fù)練習(xí)和更新速度慢的學(xué)科，比如算術(shù)，外語等），簡單列舉如下: 1. 學(xué)生

6、可以自己控制學(xué)習(xí)進(jìn)度（直觀分析）2. 機(jī)器計(jì)分可以及時(shí)評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)效果（直觀分析）3. 減輕教師負(fù)擔(dān)，使之有精力關(guān)注個(gè)別學(xué)生和進(jìn)行難點(diǎn)教學(xué)（直觀分析）4. 節(jié)省學(xué)習(xí)時(shí)間（已通過實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證，大約節(jié)省1/3）5. 提高教學(xué)效果（已通過實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證，更好或無差異）6. 增加學(xué)習(xí)的趣味性（已通過實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證，學(xué)生興趣明顯提高，多數(shù)人愿意選擇新方式）7. 教學(xué)成本低（辨證來看。開發(fā)成本很高，開發(fā)時(shí)間遠(yuǎn)長于傳統(tǒng)教學(xué)，一旦投入批量使用，成本則很低。）8. 管理靈活（直觀分析。適用與函授等獨(dú)立學(xué)習(xí)的情況） 在1962年出版的書中，美國學(xué)者預(yù)言教學(xué)機(jī)器將在十年內(nèi)在學(xué)校教學(xué)中普及使用，輔助課堂教學(xué)。然而，近半個(gè)世紀(jì)過去了，這種

7、情況似乎并沒有出現(xiàn)。有國外網(wǎng)友評(píng)論說，“這些預(yù)言最好的用途就是記錄了當(dāng)年那些狂熱的電子教育賣家如何向我們推銷他們的新技術(shù)?！薄拔医?jīng)歷過，知識(shí)用教學(xué)機(jī)器傳達(dá)出來，真是可怕。千萬不要成為預(yù)言的那樣” 不僅如此，教學(xué)機(jī)器也有麻煩的一方面。比如，不易攜帶，要求學(xué)生具有自律能力（實(shí)際上很多學(xué)生并不具備，不適合這種學(xué)習(xí)方式）。 另外，教學(xué)機(jī)器還讓教師有種被取代的擔(dān)憂（雖然這種情況根本不會(huì)大范圍發(fā)生），因此，也遭到一些抵制。四.啟示 我個(gè)人認(rèn)為，發(fā)明和使用教學(xué)機(jī)器的初衷是很好的，只是后來被教條化了。教學(xué)機(jī)器的核心思想是：小步子，用成功做激勵(lì)，及時(shí)反饋，及時(shí)強(qiáng)化。如果用機(jī)器來實(shí)現(xiàn)這一思想比較麻煩，可否采用其他形式呢（程序課本是個(gè)很好的例子） 現(xiàn)在，教學(xué)機(jī)器已經(jīng)漸漸淡