初中思想品德課堂探究活動有效性研究

1、初中思想品德課堂探究活動有效性研究一、思想品德活動課堂的開展現狀新思想品德教材把有關教學內容活動化,為在教學中實現師生互動,發(fā)揮學生學習主體作用及培養(yǎng)學生的探究精神提供了廣闊的空間。但在新思想品德教材具體教學實施中,出現了部分教師過分刻意追求“課堂效果”,制造課堂熱鬧氣氛的現象,讓學生時而分組討論、時而提問和回答問題,學生舉手踴躍,或者穿新鞋走老路,所謂的“新課堂”教學依然停留在填鴨式的枷鎖中,沒有真正實現使學生主體性充分展示的互動形式的教學活動,使課堂教學改革出現形式化、低效化,學生的潛能沒有得到很好的發(fā)揮,學生沒有獲得更好的發(fā)展。因此,我們一線教師很有必要思考和研究如何提高思想品課堂活動有

2、效性這個問題。二、課堂教學改進的策略1、激發(fā)學生學習興趣,讓學生“因趣而動”,提高課堂活動的有效性思想品德課程標準明確指出:“初中學生正處于身心發(fā)展和學習參與社會公共生活的重要階段,處于思想品德和價值觀念形成的關鍵時期,迫切需要在思想品德的發(fā)展上得到有效幫助和正確指導?！睘榇?在思想品德課的教學過程中,就要真正貫徹理論聯系實際的原則,努力把基本觀點和原理融入生活題材之中,結合應用性常識,注重貼合社會生活實際,選取能夠體現初中生感同身受的生活事例,能夠反映初中生所遇到的各種現象和實際問題,使學生通過思品課的學習去感受生活、體驗生活,充分發(fā)揮思品課的價值引導作用,使思想品德課教學收到實效,使學生有

3、興趣投入活動并感悟。同時,在活動形式上要注意形式的多樣化。如,讓學生閱讀材料、分析材料和觀看視頻或聆聽故事相交叉,或者把材料編成小品等活動讓學生親身實踐、加深感悟。2、活動應符合學生實際,使學生“自覺而動”,提高課堂活動的有效性有效的教學活動要走進學生的生活和內心世界,因此,要按照學生的認知和心理特征設計問題,才能讓學生積極主動地投入活動中。設問的好與否直接影響到活動的效果。因此,符合學生實際的設問不僅能調動學生積極思維,而且由淺入深的設問能使學生的認識和感悟不斷地提升,對整個教學活動起到推波助瀾的作用。3、活動環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣、層層遞進,提高課堂活動的有效性首先,活動的取材和設置無論在教學目標的

4、達成上還是學生的認知能力上都要做到由點到面、由淺入深,層層遞進。如,教學不言代價與回報時,我先給學生放了關于孟佩杰事件的視頻資料,讓學生來談感受，學生就會談到責任或者孝敬長輩這個話題，然后再進一步追問“孟佩杰是如何承擔起自己的責任的”，這就點出了不言代價與回報這個話題,然后繼續(xù)以“小悅悅事件”“最美媽媽吳菊萍”等材料進行分析、討論。這樣依托材料層層遞進，學生容易理解,還解決了學生的疑難問題,突破了本節(jié)課的難點。因此,教師一定要分層設計好導入新課的活動、新課過程中的活動及新課結束鞏固的活動和主題升華的活動,各活動環(huán)節(jié)應是環(huán)環(huán)相扣、層層遞進的。其次,教師精妙的語言引導使活動層層遞進,當然這就需要教

5、師語言精練、不過多重復,指向明確,適當啟發(fā),當學生碰到困難時,教師要機智應對。4、教學目標的達成,是有效的課堂活動的歸宿活動無論有多么豐富多樣,活動環(huán)節(jié)有多么緊促,學生有多么活躍,最終要看課堂的三維目標完成得如何,這是課堂活動開展的落腳點也是歸宿。課堂教學目標可以是預期性的,也可能是生成性的。由于教師較好的組織好了各活動環(huán)節(jié),預期的教學目標還是完成得相當好的。由于課堂活動參與的人數較多,每個人對活動問題的理解、自身的經驗、知識背景、思維方式、所處的文化環(huán)境等各不相同,因而活動過程和結果具有生成性和非預期性,我們更希望學生能在預期目標之外合理生成新的目標和新的結果,這種新生成的目標和結果是學生思

6、想認識和情感提升的表現,它比預期目標更有價值,我們不能也不應忽略這種有價值的思維成果。5、激勵評價促使學生在活動中發(fā)展,是課堂活動有效性的落腳點關注人的發(fā)展已成為現代教育理念,新課程標準的核心思想是注重學生創(chuàng)新思維和獨立思考能力的發(fā)展、注重學生的情感態(tài)度和價值觀的發(fā)展。因此我們組織課堂活動都是為了學生能在活動中不斷地反思、完善和提高自我。為此,我們應注重指導和評價的及時性,積極引導學生體驗活動過程,對認知與收獲及時總結反思,學會尊重和分享他人的成果,采用多元的評價方法引導學生自評、互評和他評。比如:教師用鼓勵的語言,贊賞的眼神、手勢,同學認同的鼓掌等,讓學生獲得積極的、明確的認可和鼓勵,享受成功的體驗。通過評價激勵,更多的學生從活動中獲得自信,在活動中發(fā)展技能,在活動中習得知識和經驗,提高了學生課堂活動的有效性。有效性是課堂活動的生命線,只有有效的活動才有存在的意義,因此在設計課