模板學(xué)校學(xué)科教案五年級上冊第10單元

1、牛津小學(xué)英語二年級下冊Module 2 My favorite thingsUnit5 Food I like單位及作者：深圳市龍崗區(qū)龍城街道龍聯(lián)學(xué)校 林曉蝶 一、 學(xué)生情況分析二年級的小朋友對英語充滿好奇心，喜歡聽他人說英語。能根據(jù)教師的簡單指令做游戲、做動作、做事情（如涂顏色、連線）。能做簡單的角色扮演。能唱簡單的英文歌曲，說簡單的英語歌謠。能在圖片的幫助下聽懂和讀懂簡單的小故事。能交流簡單的個人信息，表達簡單的情感和感覺。根據(jù)二年級學(xué)生的特點，課堂設(shè)計時必須符合孩子們的共同特點，盡可能地創(chuàng)造一切有利于學(xué)生表現(xiàn)自己的活動空間，創(chuàng)設(shè)輕松、愉快、有趣的教學(xué)語境，創(chuàng)設(shè)適合不同程度學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù)，

2、讓每個學(xué)生都有表現(xiàn)的機會，使每個學(xué)生都能得到發(fā)展。二、教材分析本單元采用的教材是上海版牛津英語二年級下冊Module 3 Unit 7 The four seasons. 2.一年級已經(jīng)接觸了spring，summer，autumn和winter。本單元要在此基礎(chǔ)上深入四季的主題，學(xué)生不僅能用It is.的句型來描述四季的天氣，可以用Do you like.來詢問及表達自己的喜好，還可以用I can.來表達自己的能力，是對知識的綜合運用。因此在本單元的學(xué)習(xí)中應(yīng)注重學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)?；诮滩膬?nèi)容，我們將整個單元進行重新整體設(shè)計，把本單元分為三個課時。三個課時以Season為主線，重點掌握四個季

3、節(jié)的單詞和描述四季顏色的句型，綜合運用及擴展，以本單元內(nèi)容為支點，拓展有關(guān)四季的其它內(nèi)容，以此開拓學(xué)生的視野，提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，并完成本單元的學(xué)習(xí)目標(biāo)。模塊主題：Module 4 The natural world年級單元話題核心句型核心詞匯一年級上冊M4 U12In the parkWhat colour is it? Itsred, blue, yellow, green二年級上冊 M4 U10In the skyCan you see? Yes.No.sun, moon, star二年級上冊 M4 U12In the streetDontflower, tree三年級上冊 M4 U

4、12The four seasonIn spring, it is warm. spring, summer, autumn, winter, cold, cool, hot, in, warm四年級上冊 M4 U12WeatherHows the weather？Its warm and sunny.weather, rainy, cloudy, windy, sunny, cloud, rain, sun, wind五年級上冊 M4 U10WindThe children are flying their kites happily.blow,gently, softly, strongl

5、y, happily, move, slowly, quickly, sound,paper, quiet 從上表可以看出，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)過副詞的構(gòu)成已經(jīng)比較熟悉，一般現(xiàn)在進行時態(tài)在前面也已經(jīng)接觸過。而gently, softly等是新學(xué)詞。要引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)其構(gòu)詞法規(guī)律，舉一反三，掌握更多的相關(guān)詞匯。因此，本單元運用phonics教學(xué)法、繪本故事教學(xué)法貫穿整個教學(xué)過程，使學(xué)生不僅能夠掌握本單元的重點單詞，并且能夠在此基礎(chǔ)上自行認讀更多的相關(guān)單詞，改變了以往單調(diào)帶讀單詞的教學(xué)模式，使學(xué)生變被動為主動，掌握認讀方法和技巧，以便在以后的學(xué)習(xí)中能夠自主學(xué)習(xí)新單詞。3.本課教學(xué)內(nèi)容及設(shè)計對今后教學(xué)的影響：核

6、心板塊Look and learn，Listen and say和Read a story分別在第一、二課時來學(xué)習(xí)，首先讓學(xué)生熟悉認識風(fēng)，然后聽風(fēng)；再結(jié)合輔助板塊Make and say和Draw and write的拓展內(nèi)容，讓學(xué)生進一步了解風(fēng)；核心板塊Learn the sounds 是學(xué)習(xí)字母sc，sk在單詞中的發(fā)音，我們將會在三個課時中層層遞進的學(xué)習(xí)。我們將會在第三課時的繪本故事教學(xué)中復(fù)習(xí)含有字母sc，sk的單詞和副詞。通過學(xué)習(xí)本課使學(xué)生熟練掌握副詞詞匯，描述在刮風(fēng)的天氣下風(fēng)的狀態(tài)及周圍的環(huán)境和人物活動，并能用現(xiàn)在進行時描述正在發(fā)生的事情。教育學(xué)生能養(yǎng)成細心觀察身邊的事物的習(xí)慣。三、單

7、元設(shè)計整體思路和依據(jù)以季節(jié)為主線，進行單元整體文本再構(gòu)。我們設(shè)計了四個季節(jié)的顏色和氣候，四個季節(jié)的活動，我喜歡的季節(jié)三大學(xué)習(xí)模塊，真實情境和以對話的形式，讓學(xué)生學(xué)會初步運用語言，體會能力所帶來的自信感，并達到交際的目的。這三個平行式的話題，遵循了由易到難的學(xué)習(xí)規(guī)律，達成從初步感知到熟練運用語言的學(xué)習(xí)目標(biāo)。Unit 7 The four seasonsPeriod 1Weather and color of seasons sseaPeriod 2activities in different seasonsPeriod 3Seasons I likeSpring warm greenSumme

8、r hot redAutumn cool yellowWinter cold white一、Pre-task1. 一起唱歌謠。2. 復(fù)習(xí)第一課時的內(nèi)容，為新課做好準備。二、While task1. 聽錄音連線。 NiNi和NaNa 在四個季節(jié)做了什么？2. 學(xué)習(xí)新課。聽并跟讀，嘗試表演。三、Post task1. 設(shè)計情景，小組內(nèi)表演對話。2. 根據(jù)圖片，讓學(xué)生自創(chuàng)情景 表演，進一步對新課的鞏固學(xué)習(xí)，讓孩子完整輸出。一、Pre-task1.Lets enjoy.2.Free talk.二、While task1. 聽文本回答相關(guān)問題。 他們分別喜歡什么季節(jié)？2、 默讀文本內(nèi)容找出答案。3、 聽

9、跟讀模仿回答問題。3、 Post task1、 Retell the story.2、 Lets guess3、 Lets talk我們主要采用了繪本故事教學(xué)法、情境教學(xué)法和游戲教學(xué)法。第一課時是創(chuàng)設(shè)情境介紹風(fēng)的種類。引出本節(jié)課的重點詞匯gently，strongly， slowly和quickly和重點句型 The children are flying their kites happily。第二課時是在繪本故事中描述風(fēng)的聲音，進一步學(xué)習(xí)副詞和鞏固句型The wind is blowing gently。第三課時是對前兩個課時的復(fù)習(xí)和鞏固，并在繪本故事教學(xué)中不斷的對sc，sk和副詞不斷的復(fù)

10、現(xiàn)和操練本單元的重點內(nèi)容。四、單元教學(xué)安排 Three sub-topics for three periods課時( Periods)課時話題 (Sub-topics)教材板塊 (Text Parts)Period 1Weather and color of seasons Lets talk & Lets chant Period 2activities in different seasonsLets learn & Do a surveyPeriod 3Seasons I likeEnjoy a story五、單元目標(biāo)1.語言知識目標(biāo)：(1)詞匯：能熟練說出四季和氣候的

11、單詞，如:seasons, spring, summer, autumn, winter, warm, hot, cool, cold.(2)句型：能夠熟練表達四季的顏色及氣候，Spring/Summer/Autumn/Winter is.(3)在了解四季的語境中感知、學(xué)習(xí)、運用本單元的核心句型：It is spring./Its hot.2.語言技能目標(biāo)：(1) 聽的技能：（1）能聽音完成表格,如：spring ,summer, autumn, winter, warm, hot,cool,cold. (2) 能聽懂簡單的句型,如：Its autumn./Its winter. (3) 能聽

12、懂表達情感用語如：How nice./How happy.3.學(xué)習(xí)策略目標(biāo)： (1)充分利用圖片、情景的設(shè)置、對資源整合等教學(xué)手段，通過綜合運用授導(dǎo)式、啟發(fā)式、自主學(xué)習(xí)、協(xié)作學(xué)習(xí)等策略，使學(xué)生在聽說、chant、演唱、聽故事等形式中學(xué)會自主、合作學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)任務(wù)逐步遞進中滲透讀、寫訓(xùn)練，從而提高學(xué)生的發(fā)散性思維及語言想象力，使學(xué)生綜合運用語言的能力得到更進一步的加強。 (2)發(fā)展學(xué)生對英語聽、說、讀、寫的綜合技能，同時培養(yǎng)學(xué)生在生活中運用語言的能力，會做簡單的手工。4.情感態(tài)度目標(biāo)：(1)通過豐富的教學(xué)活動讓學(xué)生體會語言學(xué)習(xí)的快樂。(2)培養(yǎng)學(xué)生對大自然的熱。(3)培養(yǎng)學(xué)生勇于挑戰(zhàn)、樂于分享、

13、互幫互助的良好品質(zhì)。六、具體教學(xué)設(shè)計 第1課時教學(xué)內(nèi)容Listen and say, Look and learn教學(xué)目標(biāo)1.語言知識目標(biāo)：(1) Words：gently, strongly, slowly, quickly. (2) Sentences： -The wind is blowing gently. - The wind is blowing gently. -The windmill is moving slowly. - The windmill is moving quickly.2.語言技能目標(biāo)：(1) 學(xué)生能夠掌握單詞的發(fā)音，能夠辨選出聽到的單詞。(2) 學(xué)生能夠用g

14、ently, strongly, slowly, quickly來描述事情，并且能夠正確區(qū)分和運用。3.學(xué)習(xí)策略目標(biāo)：（1）通過創(chuàng)設(shè)“蒲公英Scot和風(fēng)Wind”的故事，引出新授句型The wind is blowing來學(xué)習(xí)本節(jié)課的副詞及句型。（2）結(jié)合形容詞的用法來幫助識記副詞及用法。情感態(tài)度目標(biāo)（1）通過創(chuàng)設(shè)“蒲公英Scot和風(fēng)Wind”的故事情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。（2）通過實物、故事圖片、聲音、歌謠等多樣形式，激發(fā)學(xué)生興趣，體會學(xué)習(xí)英語的樂趣。（3）通過獎勵機制調(diào)控課堂紀律，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情和積極性并培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作和競爭精神。（4）通過蒲公英Scot和風(fēng)Wind的口吻，感受他

15、們對彼此工作的認同和贊美。教學(xué)策略（1）通過簡單的Phonics教學(xué)法和以舊帶新的方法，幫助學(xué)生識記單詞，鼓勵學(xué)生自己找出拼讀規(guī)律記憶單詞，給予學(xué)生自信心。（2）采用情境創(chuàng)設(shè)的教學(xué)方式，給學(xué)生深刻的印象，加深對新授句型和單詞的記憶。（3）以學(xué)生為主，通過聽、說以及角色扮演等形式，培養(yǎng)學(xué)生運用知識的能力。教學(xué)重難點1.教學(xué)重點： （1）新授句型 -The wind is blowing gently. - The wind is blowing strongly. -The windmill is moving slowly. - The windmill is moving quickly.（

16、2）學(xué)生能準確地認讀單詞以及正確地拼寫單詞2.教學(xué)難點：a. 正確讀出新單詞：gently, strongly, slowly, quickly；b. 運用新授句型來進行交流，描述事物；c. 正確區(qū)分形容詞及副詞的用法。 教學(xué)方法情境創(chuàng)設(shè)法、歌謠教學(xué)法、直觀教學(xué)法、游戲教學(xué)法、任務(wù)型教學(xué)法等。教學(xué)媒體多媒體課件，單詞卡片，人物頭飾教學(xué)過程步驟目的教師活動/方法學(xué)生活動/學(xué)法條件/手段一、組織教學(xué)及復(fù)習(xí)1.活躍氣氛，吸引學(xué)生學(xué)習(xí)熱情。2.復(fù)習(xí)舊知，引出新知，為后面的學(xué)習(xí)做鋪墊。1.通過猜謎語，引出課題。2.通過圖片及句子，區(qū)分happy和happily的用法。一邊讀謎語，一邊猜出謎底。2.讀句子

17、,完成填空習(xí)題。游戲?qū)敕ǘ?、?dǎo)入故事目的教師活動/方法學(xué)生活動/學(xué)法條件/手段導(dǎo)入故事，感受新詞：gently。1.主題引入情境，展示Scot歡快的圖片，并出示句子。T：Is Scot happy？Ss:Yes.Ss: The flowers are dancing happily.通過師生問答，學(xué)習(xí)單詞gently，并模仿跟讀。情境導(dǎo)入法三、新知識的呈現(xiàn)、新授、操練和鞏固目的教師活動/方法學(xué)生活動/學(xué)法條件/手段感受新詞：strongly,quickly,slowly和新句型的意義。教師播放圖片，并提示學(xué)生跟讀句子。T：Lookat the pictures and say:Ss:The

18、wind is strong.The wind is blowing strongly.觀看、思考、跟讀。情境創(chuàng)設(shè)法學(xué)習(xí)新詞： softly呈現(xiàn)圖片：hard和soft的運用，從而引入softly，理解詞義及句型The wind is blowing softly.試著回答完成表格。根據(jù)音節(jié)劃分試著自己讀出新詞。任務(wù)型教學(xué)法情境教學(xué)法游戲教學(xué)法情境教學(xué)法任務(wù)型教學(xué)法情境教學(xué)法任務(wù)型教學(xué)法直觀教學(xué)法情境教學(xué)法情感教育法掌握softly，strongly,quickly,slowly的構(gòu)詞法，感受詞義.引導(dǎo)學(xué)生在圖片的幫助下讀出單詞并且掌握詞義?？础⒆x單詞,句子。掌握新詞quickly，slowl

19、y。通過故事情節(jié)蒲公英心情的變化和風(fēng)幫助它飛起來，讓學(xué)生在看、讀單詞,句子在游戲中練習(xí)新詞slowly，quickly。出示圖片，引導(dǎo)學(xué)生說出moving slowly or slowly。根據(jù)圖片回答問題，感受slowly及quickly的區(qū)別。進一步復(fù)習(xí)鞏固故事，提高學(xué)生的口語表達能力。引導(dǎo)學(xué)生在圖片和提示語的幫助下，復(fù)述整個故事。在圖片和提示語的幫助下，大膽的復(fù)述故事。故事所學(xué)詞語gentle，gently，sadly，quickly出示習(xí)題，提示學(xué)生Read and match。Read and match。拓展知識，讓學(xué)生認識更多的風(fēng)的種類。出示圖片，問學(xué)生：How many kin

20、ds of the wind?根據(jù)圖片回答問題。認識風(fēng)的作用和危害。通過圖片和語言，讓學(xué)生認識到風(fēng)的作用和危害。認識到風(fēng)的作用和危害，學(xué)會用英語來表達。對學(xué)生進行情感教育。引導(dǎo)學(xué)生熱愛生活。學(xué)生用英語說和做到Enjoy the mystery natural world， our colorful life。四、小結(jié)目的教師活動/方法學(xué)生活動/學(xué)法條件/手段使學(xué)生從總體上回顧所學(xué)知識。運用板書來帶領(lǐng)學(xué)生回顧整節(jié)課的內(nèi)容。根據(jù)板書的提示梳理整節(jié)課的重點單詞和句型。圖表六、作業(yè)布置目的教師活動/方法學(xué)生活動/學(xué)法條件/手段復(fù)習(xí)鞏固本堂課所學(xué)知識，嘗試寫一段話介紹自己爸爸或媽媽的職業(yè)。給每個學(xué)生發(fā)一

21、張作業(yè)紙。課后完成。課后深化板書設(shè)計教學(xué)后記在設(shè)計本課時前，我在思考如何讓學(xué)生在所創(chuàng)設(shè)的情境中感受并理解詞句，如何用已學(xué)過的形容詞拼讀出副詞，如何突破形容詞、副詞的用法，如何在培養(yǎng)學(xué)生語用能力的同時訓(xùn)練學(xué)生的思維。本節(jié)課成功之處：一、情境的巧妙創(chuàng)設(shè)。這個蒲公英和風(fēng)的科學(xué)知識，學(xué)生比較熟悉，簡單易懂。二、內(nèi)容的有效整合。在情境中，利用已學(xué)過的形容詞復(fù)現(xiàn)了舊知，例如：The children are happy / The desk is hard.The pillow is soft.等。三、學(xué)法指導(dǎo)的滲透。1、本節(jié)課利用舊知教學(xué)新知的教學(xué)法非常成功，學(xué)生基本都能拼讀、記憶新詞；2、詞匯分類幫助

22、學(xué)生分類記憶并拓展詞匯，如在形容詞詞尾加ly變?yōu)楦痹~，和以y結(jié)尾的要變y為i加ly；3、練習(xí)訓(xùn)練幫助學(xué)生巧妙區(qū)分形容詞和副詞的用法。本節(jié)課不足之處：一、學(xué)生表演對話時，沒有針對對話中出現(xiàn)的錯誤及時糾正；二、還可以多關(guān)注學(xué)生的發(fā)言，以此挖掘更多的教學(xué)契機，讓課堂生成更豐富，使教學(xué)更有針對性。三、多關(guān)注課堂環(huán)節(jié)之間的過渡語，使教學(xué)更流暢。第2課時本節(jié)及上節(jié)的相關(guān)性分析 上課之前,學(xué)生已經(jīng)學(xué)會了一些有關(guān)職業(yè)的單詞：fireman, bus driver, doctor, fireman, nurse and teacher等和主要句型What does your father/mother do?

23、和What do your parents do?及其回答He/She is a 來表達自己的職業(yè)。本課主要是深入學(xué)習(xí)單元核心句型What do you do?/What is your job? 并且把一些職業(yè)挖掘的更加深刻一些，進而復(fù)習(xí)和學(xué)習(xí)一些形容詞，如brave, afraid, cool等。本課時繼續(xù)圍繞Supergirl開展，通過直接采訪Supergirl的父母（第一人稱和第二人稱），深入學(xué)習(xí)句型What do you do?/What is your job? Im a ,通過自述深入了解幾個職業(yè)的特征，如Im a fireman. Im not afraid of fire.

24、I can help people. Wow, you are so brave/cool.等，希望通過學(xué)習(xí)，幫助孩子理解和掌握。教學(xué)內(nèi)容Say and act, listen and enjoy教學(xué)目標(biāo)1.語言知識目標(biāo)： (1)鞏固已學(xué)的單詞：fireman, bus driver, teacher, doctor, nurse; (2)能運用英語對話A:What do you do?/What is your job? B: Im a (3)能初步理解和運用afraid, brave and cool 等去描述自己對這個職業(yè)的感受；2.語言技能目標(biāo)： (1)學(xué)生能夠運用所學(xué)知識，詢問和回答

25、職業(yè)； (2)學(xué)生能深入了解幾個職業(yè)的特征； (3)通過學(xué)習(xí)，學(xué)生能設(shè)想20年過后自己的職業(yè)，并能和同學(xué)進行簡單的對話和交流；3.學(xué)習(xí)策略目標(biāo)：（1）圍繞今天的核心句型開展Free talk，為新的學(xué)習(xí)打下鋪墊。（2）借助游戲“Quick eyes, quick answer”和“Sharp eyes”復(fù)習(xí)已學(xué)的單詞和句型，為接下來的學(xué)習(xí)做好準備。（3）通過圍繞Supergirl開展，通過直接采訪Supergirl的父母（第一人稱和第二人稱），深入學(xué)習(xí)句型What do you do, Mr Li?/What is your job, Mrs Li? Im a 通過自述深入了解幾個職業(yè)的特征，

26、如Im a fireman/a bus driver. Im not afraid of fire. I can help people. Wow, you are so brave/cool.等, 將新授句型貫穿始終，輔以Lets enjoy, 歌曲、Talk等操練形式，讓學(xué)生在不知不覺中掌握核心句型。（4）學(xué)生能通過老師的引導(dǎo)，一步一步的深入，在新舊知識之間建立聯(lián)系，并學(xué)會靈活運用所學(xué)知識。情感態(tài)度目標(biāo)(1) 通過游戲激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和交往能力。(2) 通過圖片、歌曲和游戲教學(xué)等多樣形式，吸引學(xué)生注意，從而達到教學(xué)效果。 (3)通過獎勵機制調(diào)控課堂紀律，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的

27、熱情和積極性并培養(yǎng)學(xué)生的競爭意識。 (4)通過設(shè)計不同的活動任務(wù)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中培養(yǎng)“自主、合作、探討”的精神，培養(yǎng)學(xué)生樂于交往的態(tài)度。 (5)通過不同職業(yè)的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生了解一些職業(yè)的特征，并對自己未來的職業(yè)做出設(shè)想。教學(xué)策略 (1)通過Free talk來進行熱身，快速反應(yīng)游戲來復(fù)習(xí)和鞏固已學(xué)的職業(yè)名詞和復(fù)習(xí)已學(xué)的重點句型A: What does he/she do? B: He/She is a 并導(dǎo)入新課。 （2）通過圍繞Supergirl開展，通過直接采訪Supergirl的父母（第一人稱和第二人稱），深入學(xué)習(xí)句型What do you do, Mr Li?/What is your

28、job, Mrs Li? Im a 通過自述深入了解幾個職業(yè)的特征，如Im a fireman/a bus driver. Im not afraid of fire. I can help people. Wow, you are so brave/cool.等, 將新授句型貫穿始終，輔以Lets enjoy, 歌曲、 Talk等操練形式，讓學(xué)生在不知不覺中掌握核心句型。 (3)采用任務(wù)型教學(xué)方式，引導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究地完成問題。 (4)以學(xué)生為主，通過聽、說、唱、表演對話等形式，培養(yǎng)學(xué)生運用知識的能力。教學(xué)重難點1.教學(xué)重點： （1）復(fù)習(xí)已學(xué)的句型: A:What does he/sh

29、e do? B: He/She is a （2）會運用句型A:What do you do?/What is your job? B: Im a ( 3 )能理解和運用afraid, brave and cool 等去描述自己對這個職業(yè)的感受；。2.教學(xué)難點：如何在詢問職業(yè)中，運用已學(xué)的句型A:What do you do?/What is your job? B: Im a 靈活運用，并且能設(shè)想20年過后自己的職業(yè)，并能和同學(xué)進行簡單的對話和交流；教學(xué)方法情景創(chuàng)設(shè)法、任務(wù)型教學(xué)法、直觀教學(xué)法、游戲教學(xué)法教學(xué)媒體多媒體課件步驟目的教師活動/方法學(xué)生活動/學(xué)法條件/手段一、wind用英語進行自我

30、介紹通過wind的自我介紹，充分表現(xiàn)風(fēng)的狂妄和驕傲引導(dǎo)學(xué)生對wind的性格有初步了解通過朗讀wind的獨白，初步了解風(fēng)輕松自然導(dǎo)入法二、導(dǎo)入及復(fù)習(xí)目的教師活動/方法學(xué)生活動/學(xué)法條件/手段1. 通過Can you feel/see/touch/smell/ hear the wind?的問題，從觸覺、視覺、嗅覺、聽覺的角度引發(fā)學(xué)生思考，風(fēng)是否可被感知引導(dǎo)學(xué)生初步感知風(fēng)，并且將本單元主要語音知識sc、sk的發(fā)音利用phonics進行教學(xué)從多種感官角度感知風(fēng)，并且對sc、sk的發(fā)音進行初步的學(xué)習(xí)情境教學(xué)法2. 導(dǎo)入課題引出本課課題The sound of the wind解釋課題理解課題，初步對風(fēng)

31、的聲音有所了解情境導(dǎo)入法三、新知識的呈現(xiàn)及新授目的教師活動/方法學(xué)生活動/學(xué)法條件/手段1.通過改編的故事激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲引導(dǎo)學(xué)生進入第一個故事情節(jié)：小鴨子正在睡覺的時候被風(fēng)吵醒了學(xué)生帶著好奇心進入故事情節(jié)故事激趣法2.引發(fā)學(xué)生感知第一種風(fēng)鈴的聲音并思考小鴨子的情緒狀態(tài)引導(dǎo)學(xué)生感知第一種風(fēng)鈴的聲音以及小鴨子被風(fēng)吵醒的情緒狀態(tài)學(xué)生感知風(fēng)鈴的聲音并體會小鴨子的情緒狀態(tài)故事激趣法3.引發(fā)學(xué)生感知第二種風(fēng)鈴的聲音并思考小兔子的情緒狀態(tài)引導(dǎo)學(xué)生感知第二種風(fēng)鈴的聲音以及小兔子正在寫作業(yè)被風(fēng)打斷的情景學(xué)生感知風(fēng)鈴的聲音并體會小兔子的情緒狀態(tài)故事激趣法4.被風(fēng)干擾的小鴨子、小兔子來找小豬幫忙，教育學(xué)生

32、要互相幫助引導(dǎo)學(xué)生思考并提問小動物們是怎樣解決這個問題的？學(xué)生思考并回答小動物們是怎樣解決這個問題的故事激趣法5.通過小豬用紙做風(fēng)鈴，教育學(xué)生要開動腦筋，想辦法解決問題引導(dǎo)學(xué)生解讀文本了解紙風(fēng)鈴的做法通過朗讀文本了解紙風(fēng)鈴的做法故事激趣法6.激發(fā)學(xué)生思考風(fēng)鈴為什么沒有聲音引導(dǎo)學(xué)生思考風(fēng)鈴為什么沒有聲音學(xué)生思考風(fēng)鈴為什么沒有聲音？故事激趣法四、新課操練及鞏固目的教師活動/方法學(xué)生活動/學(xué)法條件/手段1.復(fù)述故事通過復(fù)述故事，讓學(xué)生整體感知故事情節(jié)引導(dǎo)學(xué)生復(fù)述故事，讓學(xué)生體會故事的整體性通過復(fù)述故事，了解完整的故事情節(jié)故事表演法2. 通過風(fēng)的反思激發(fā)學(xué)生進行思考引導(dǎo)學(xué)生思考風(fēng)的一系列行為學(xué)生思考風(fēng)

33、在故事中的一系列行為情感教育法3.教育學(xué)生有錯就改，學(xué)會寬容和體諒他人的過錯引導(dǎo)并教育學(xué)生有錯就改，學(xué)會寬容和體諒他人的過錯學(xué)生在故事中學(xué)會有錯就改，學(xué)會寬容和體諒他人過錯的道理情感教育法4. 激發(fā)學(xué)生思考風(fēng)能幫助我們做什么？引導(dǎo)學(xué)生思考風(fēng)能幫助我們做什么？學(xué)生思考風(fēng)能幫助我們做什么？情感教育法5.通過故事教育學(xué)生做一個樂于助人的人引導(dǎo)學(xué)生做一個樂于助人的人學(xué)生學(xué)會做一個樂于助人的人情感教育法五、作業(yè)布置目的教師活動/方法學(xué)生活動/學(xué)法條件/手段鞏固所學(xué)故事并將在故事中學(xué)到的道理運用到生活中去，將英語思維內(nèi)化老師布置作業(yè)繼續(xù)引發(fā)學(xué)生動手制作風(fēng)鈴學(xué)生傾聽作業(yè)要求。課后深化板書設(shè)計 教學(xué)后記在設(shè)計

34、本課教學(xué)時，我希望能結(jié)合學(xué)生第一課時所學(xué)重點句型，通過文本再構(gòu)，創(chuàng)設(shè)新奇的故事情節(jié)，提高學(xué)生的英語思維能力。同時設(shè)計教學(xué)活動考慮學(xué)生的身心發(fā)展的認知規(guī)律，多用直觀、形象的方式把知識呈現(xiàn)給學(xué)生，多讓學(xué)生在課堂上動起來，真正成為課堂的主體。從本節(jié)課的教學(xué)中，我精心設(shè)置的以下教學(xué)環(huán)節(jié)得到了比較理想的效果：一、輕松直接自然的開頭：新課前風(fēng)狂妄自大的自我介紹方式，極大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。二、通過文本再構(gòu)，改編故事，使學(xué)生耳目一新，較好地引發(fā)了學(xué)生的好奇心和求知欲。三、在改編的故事情節(jié)里，在風(fēng)對小動物們的一系列搗亂行為中，引發(fā)學(xué)生的思考，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和反思能力，在小故事中學(xué)會做人的道理，并培養(yǎng)

35、學(xué)生的英語思維能力。四、在設(shè)計整節(jié)課中，我始終在故事環(huán)節(jié)中突破難點句型，力求讓孩子們在故事情節(jié)中，帶著好奇心和求知欲解讀故事。但是，本人認為本節(jié)課還是有如下不足之處：如時間的把控不是很好，學(xué)生復(fù)述故事環(huán)節(jié)還有待引導(dǎo)和加強。第3課時及第二節(jié)的相關(guān)性上課之前，學(xué)生已經(jīng)能夠識記本單元的重點單詞和句型，本課主要是通過風(fēng)的故事對之前學(xué)過的內(nèi)容進行復(fù)習(xí)鞏固，并教授字母組合“sk”和“sc”在詞首的發(fā)音規(guī)律，使學(xué)生能夠自主認讀含有這些因素的單詞。教學(xué)內(nèi)容Draw and write , Learn the sounds教學(xué)目標(biāo)1.語言知識目標(biāo)：(1)鞏固已學(xué)的及風(fēng)有關(guān)的單詞：gently,strongly,

36、slowly,quickly.(2)鞏固已學(xué)的句型The wind is blowing .(3)鞏固字母組合“sc”“sk”在詞首的發(fā)音，使學(xué)生能夠自主的認讀簡單的含有這些因素的單詞。2.語言技能目標(biāo)：（1）學(xué)生能夠基本掌握字母組合“sk”“sc”在詞首的發(fā)音；(2)學(xué)生能夠熟練運用本單元的重點句型進行對話。3.學(xué)習(xí)策略目標(biāo)：（1）通過情境創(chuàng)設(shè)法復(fù)習(xí)已經(jīng)學(xué)過的單詞和句型。（2）通過觀看phonics視頻及游戲操練感受字母組合“sc”“sk”在詞首的發(fā)音，讓學(xué)生自己總結(jié)出規(guī)律。（2）學(xué)生能通過老師的引導(dǎo)，在新舊知識之間建立聯(lián)系，并學(xué)會運用。情感態(tài)度目標(biāo)（1）通過戴圍巾的風(fēng)的故事激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興

37、趣。（2）通過故事圖片、聲音、歌謠等多樣形式，激發(fā)學(xué)生興趣，體會學(xué)習(xí)英語的樂趣。（3）通過獎勵機制調(diào)控課堂紀律，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情和積極性并培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作和競爭精神。（4）通過戴圍巾的風(fēng)的故事教育學(xué)生不能驕傲，要對人友好和善，培養(yǎng)學(xué)生及同學(xué)團結(jié)相處的良好品質(zhì)。教學(xué)策略（1）通過故事來復(fù)習(xí)和鞏固已學(xué)的及風(fēng)相關(guān)的詞和句子；（2）通過故事情節(jié)的進一步發(fā)展及聲音等形式吸引學(xué)生注意力，加強印象，進而調(diào)動課堂氣氛來強化本單元學(xué)習(xí)的主要句型，同時在游戲中開展對字母的教授。（3）采用游戲型教學(xué)方式，給學(xué)生直觀的印象，加深對新授字母和已學(xué)句型的記憶。（4）以學(xué)生為主，通過聽、說、玩以及編唱歌謠等形式，培養(yǎng)學(xué)

38、生運用知識的能力。教學(xué)重難點1.教學(xué)重點： （1）復(fù)習(xí)已學(xué)的單詞及句型（2）通過phonics拼讀法教學(xué)生認讀字母組合“sk”“sc”在詞首的發(fā)音。2.教學(xué)難點：如何讓學(xué)生區(qū)分字母“sk”“sc”在詞首和詞尾的發(fā)音教學(xué)方法情境創(chuàng)設(shè)法、任務(wù)型教學(xué)法、直觀教學(xué)法、游戲教學(xué)法、歌謠教學(xué)法及故事教學(xué)法等教學(xué)媒體多媒體課件，單詞卡片，卡通頭飾教學(xué)過程步驟目的教師活動/方法學(xué)生活動/學(xué)法條件/手段一、組織教學(xué)及復(fù)習(xí)把學(xué)生帶進上課狀態(tài)，同時復(fù)習(xí)本單元重點句型和詞匯播放歌曲Play your drum slowly欣賞歌曲歌曲激趣法二、新知識的呈現(xiàn)及新授目的教師活動/方法學(xué)生活動/學(xué)法條件/手段1. 介紹主人

39、公，引出小故事：吸引學(xué)生興趣，通過對風(fēng)的顏色的回答將風(fēng)擬人化，為后面的故事做鋪墊。介紹風(fēng)，出示風(fēng)的卡通形象，告訴學(xué)生老師喜歡粉色，所以老師心中的風(fēng)是粉色的，你們心中的風(fēng)是什么顏色的？觀看、回答問題故事激趣法2. 講述小故事在情境中鞏固復(fù)習(xí)單元重點句型、詞匯呈現(xiàn)故事畫面，帶領(lǐng)學(xué)生朗讀文本學(xué)生看故事，朗讀文本3.教授字母組合sc在詞首的發(fā)音觀看字母組合sc的動畫視頻，使學(xué)生對字母組合sc在詞首的發(fā)音有初步的感知。在故事講述過程中遇到school時播放phonics視頻，引導(dǎo)學(xué)生跟讀。觀看視頻，跟讀chant。多媒體教學(xué)法發(fā)音使學(xué)生能夠自主認讀sc在詞首的單詞出示點煙花游戲，讓學(xué)生選擇喜歡的顏色點燃

40、，然后讀出出現(xiàn)的單詞玩游戲，并認讀單詞游戲教學(xué)法5.教授字母組合sk在詞首的發(fā)音觀看字母組合sk的動畫視頻，使學(xué)生對字母組合sk在詞首的發(fā)音有初步的感知。在故事講述過程中遇到skate時播放phonics視頻，引導(dǎo)學(xué)生跟讀。觀看視頻，跟讀chant。多媒體教學(xué)法使學(xué)生能夠自主認讀sk在詞首的單詞出示轉(zhuǎn)盤游戲，讓學(xué)生喊stop,箭頭指向哪里，就讀sk加上那一格的字母組成的單詞。玩游戲，并認讀單詞游戲教學(xué)法三、新課操練及鞏固目的教師活動/方法學(xué)生活動/學(xué)法條件/手段使學(xué)生能夠聽單詞分辨詞首的字母組合出示氣球游戲，播放單詞，學(xué)生選擇聽到的單詞放飛相應(yīng)的氣球。玩游戲，并選擇正確的單詞游戲教學(xué)法s rea