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文檔簡(jiǎn)介

1、認(rèn)識(shí)立體圖形課堂實(shí)錄教學(xué)目標(biāo):1使學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體、正方體、圓柱、球等物體和圖形,初步感知其特征,在體驗(yàn)中識(shí)別這幾種物體和圖形,初步理解相關(guān)概念的意義。2使學(xué)生形成一定的觀察能力和操作實(shí)踐能力。3使學(xué)生形成一定的合作意識(shí)和運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的意識(shí)。教學(xué)重點(diǎn):認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體、正方體、圓柱、球等物體和圖形,初步感知其特征,在體驗(yàn)中識(shí)別這幾種物體和圖形。教學(xué)難點(diǎn):通過(guò)體驗(yàn),讓學(xué)生形成一定的觀察能力和操作實(shí)踐能力。教具、學(xué)具準(zhǔn)備:形狀為長(zhǎng)方體、正方體、圓柱、球的生活用品和學(xué)習(xí)用品、放置這些用品的用具、遮蓋這些用品的用具(布或紙)及長(zhǎng)方體、正方體、圓柱、球的素描畫(huà)各一幅教學(xué)過(guò)程:一、 實(shí)物操作,教學(xué)

2、新授1、認(rèn)識(shí)球師用球拍拍球:老師帶來(lái)了乒乓球拍和球,大家看到了球在球拍上跳動(dòng)。想玩嗎?師舉起拍拍球,哪些小朋友帶來(lái)了像老師這樣的物體,玩一次就坐正。舉起來(lái)看看,它是什么樣的?(圓溜溜的)像這樣圓溜溜的物體我們就叫它球。像這個(gè)小朋友手中的物體樣子也是圓溜溜的,我們也叫它球。板書(shū):球。生齊讀。你還知道哪些也是球?師示范滾球:我借它一點(diǎn)力,它就怎么樣了?(滾動(dòng))板書(shū):球能滾動(dòng)。生練說(shuō)。2、認(rèn)識(shí)圓柱出示茶葉罐:有跟這個(gè)形狀一樣的舉起來(lái)。摸摸它上面的圖形,是什么形狀的?(圓形)再摸摸它下面的圖形,是什么形狀的?(圓形)你發(fā)現(xiàn)了什么?上下兩個(gè)面是圓形,一樣大。練說(shuō)。看看這個(gè)不平的面,我們叫它曲面。學(xué)生說(shuō)曲

3、面。好好摸摸。大家看到的像茶葉罐一樣的物體,上下兩個(gè)面是圓形,一樣大,我們就叫它圓柱。出示圓柱的素描畫(huà),板書(shū):圓柱。生齊讀。親熱地再叫一聲。圓柱站著,我借它點(diǎn)力,它會(huì)滾嗎?這樣站著呢?想一想,怎么放,再借它點(diǎn)力,它才會(huì)滾動(dòng)呢?指名,一生邊說(shuō)邊示范。也就是說(shuō)圓柱躺著能滾動(dòng)。師示范,生模仿。圓柱上下兩個(gè)圓一樣大,它還能躺著滾動(dòng)。指名說(shuō),小組說(shuō)。圓柱會(huì)滾動(dòng),球也會(huì)滾動(dòng),它們滾的時(shí)候哪里不一樣?圓柱只能躺著滾,球能自由自在地滾。學(xué)生練說(shuō)。3、認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體在生活中我們能見(jiàn)到各種各樣的盒子。師隨手舉起一個(gè)牙膏盒:類(lèi)似這樣的盒子你有嗎?你能給它取個(gè)名嗎?老師來(lái)幫助你,像這樣的盒子叫長(zhǎng)方體。請(qǐng)舉起你手中的長(zhǎng)方體

4、,親熱地和它打個(gè)招呼。來(lái)學(xué)老師的樣子摸摸,上面、下面、前面、后面、左面、右面。再學(xué)老師的樣子摸摸,上面、下面、前面、后面、左面、右面。想想長(zhǎng)方體有幾個(gè)面?這六個(gè)面你發(fā)現(xiàn)了什么?(六個(gè)面有大小)大家同意他的說(shuō)法嗎?我們?cè)倜厦妗⑾旅?,你發(fā)現(xiàn)了什么?(上面、下面一樣大)我們?cè)倜懊?、后面,你發(fā)現(xiàn)了什么?(前面、后面一樣大)左面、右面呢?那剛才有小朋友說(shuō)長(zhǎng)方體六個(gè)面有大小,是不是每個(gè)面都有大小?上面、下面一樣大,前面、后面一樣大,左面、右面一樣大。出示長(zhǎng)方體的素描圖:我們知道了長(zhǎng)方體有六個(gè)面,上、下兩個(gè)面一樣大,前、后兩個(gè)面一樣大,左、右兩個(gè)面一樣大。學(xué)生練說(shuō)。4、認(rèn)識(shí)正方體出示魔方:誰(shuí)知道它的

5、名字?正方體正方體有幾個(gè)面?長(zhǎng)方體和正方體一樣,都有六個(gè)面,他們完全一樣嗎?引導(dǎo)觀察。來(lái)學(xué)老師的樣子摸摸正方體,上面、下面、前面、后面、左面、右面。你發(fā)現(xiàn)了什么?(正方體六個(gè)面一樣大)而我們知道的長(zhǎng)方體也是六個(gè)面,上、下兩個(gè)面一樣大,前、后兩個(gè)面一樣大,左、右兩個(gè)面一樣大。二、仔細(xì)觀察,辨認(rèn)物體和圖形師指著長(zhǎng)方體、正方體素描:我們認(rèn)識(shí)了正方體,說(shuō)說(shuō)你知道的正方體是怎么樣的?我們認(rèn)識(shí)了長(zhǎng)方體,說(shuō)說(shuō)你知道的長(zhǎng)方體是怎么樣的?師指著圓柱圖:大家都知道圓柱能躺著滾動(dòng)。師指著球的素描圖:球能自由自在地滾,圓柱和球都能滾動(dòng)。但是長(zhǎng)方體、正方體會(huì)滾嗎?我借它們一點(diǎn)力,它們只能移動(dòng),不能滾動(dòng)。長(zhǎng)方體、正方體、

6、圓柱和球都有一個(gè)總的名稱(chēng),叫立體圖形。板書(shū):立體圖形。生齊讀。三、鞏固練習(xí)1、師生:師在黑板上畫(huà)圖:這是什么圖形?為什么不是圓柱?圓柱必須上下兩個(gè)圓一樣大。師出示油畫(huà)棒盒:請(qǐng)用數(shù)學(xué)的知識(shí)告訴我,這是什么?有六個(gè)面,上、下兩個(gè)面一樣大,前、后兩個(gè)面一樣大,左、右兩個(gè)面一樣大,我們叫它長(zhǎng)方體。師再出示其他實(shí)物,讓學(xué)生辨認(rèn)是什么立體圖形。2、生生:4人小組合作,把你自己帶來(lái)的東西用數(shù)學(xué)的知識(shí)一一告訴你的好朋友是什么立體圖形?3、游戲:師出示一樣,小朋友快速舉起和老師一樣的圖形并親熱地和它打招呼。將實(shí)物圖與素描圖一一對(duì)應(yīng),加以鞏固。四、課堂總結(jié)自我反思:1、“混亂”是物品多嗎?要求學(xué)生所帶的物品種類(lèi)比

7、較多,注意力有所分散。一旦進(jìn)入玩物品,如球能自由自在地滾動(dòng),圓柱能躺著滾等等,學(xué)生就出現(xiàn)混亂狀態(tài)。是物品多嗎?我的想法是一樣一樣地出示,按要求玩,玩完后指導(dǎo)怎樣擺放不會(huì)掉下,可能效果會(huì)好些。2、立體圖形搭成的圖案既漂亮又美觀,有利于學(xué)生體驗(yàn)空間位置,有利于認(rèn)識(shí)空間觀念中的立體圖形,更有利于對(duì)各種立體圖形的區(qū)分。3、通過(guò)滾一滾(轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)、跳一跳),摸一摸、比一比等體驗(yàn),讓學(xué)生認(rèn)識(shí)立體圖形的名稱(chēng)及特征。4、“6個(gè)面”中的“2個(gè)面”對(duì)“長(zhǎng)方體”中的其中兩個(gè)面是相等的且是正方形,這種情況學(xué)生中出現(xiàn)了,但老師沒(méi)有很好地把握這個(gè)契機(jī),對(duì)6個(gè)面沒(méi)有一一加以區(qū)分。其實(shí)6個(gè)面全是長(zhǎng)方形,6個(gè)面中有2個(gè)是正方形,4

8、個(gè)長(zhǎng)方形,有體驗(yàn)的話,學(xué)生還是能認(rèn)識(shí)的。關(guān)鍵時(shí)候一筆帶過(guò)5、“兩個(gè)半球”正中下懷一開(kāi)課,通過(guò)玩球,認(rèn)識(shí)球,在將球上下跳動(dòng),多向轉(zhuǎn)動(dòng),自由自在滾動(dòng)等體驗(yàn)中,將球是圓溜溜的,能滾動(dòng)等大致的形狀特征描述出來(lái)了。接著學(xué)習(xí)圓柱體、長(zhǎng)方體、正方體。在學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)這3個(gè)立體圖形的過(guò)程中,始終將“面”、“體”放在一起學(xué)習(xí),在摸一摸、比一比等體驗(yàn)活動(dòng)中初步認(rèn)識(shí)到:圓柱體有兩個(gè)大小一樣的圓形,中間一段粗細(xì)均勻等。在體驗(yàn)圓柱體空間位置的過(guò)程中,“面”的出現(xiàn)“上下兩個(gè)一樣大小的圓形”。長(zhǎng)方體有六個(gè)面,其中有的6個(gè)面都是長(zhǎng)方形,有的2個(gè)面是大小相等的正方形,正方體6個(gè)面大小相等,全是正方形這樣學(xué)習(xí)既有空間觀念的認(rèn)識(shí),又有平面圖形的融合,使學(xué)習(xí)始終發(fā)生在相互聯(lián)系之中苦于“球”稍微單薄一些,能否再增加些什么來(lái)加深對(duì)球的認(rèn)識(shí)時(shí),學(xué)具中兩個(gè)半球跳入我的眼簾,欣喜之中我立即將“球”正中剖開(kāi),展示給學(xué)生觀察。學(xué)生通過(guò)觀察發(fā)現(xiàn),將球正中切開(kāi),出現(xiàn)兩個(gè)圓面,這樣的兩個(gè)半球再組裝又回到

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