工業(yè)純堿中碳酸鈉含量的測(cè)定

1、工業(yè)純堿中碳酸鈉含量的測(cè)定上海市堡鎮(zhèn)中學(xué) 杭林教學(xué)設(shè)計(jì)說明1、教材分析化學(xué)實(shí)驗(yàn)是化學(xué)認(rèn)識(shí)的源泉，是啟迪學(xué)生思維、培養(yǎng)能力的有效途徑，是培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)態(tài)度、科學(xué)方法的必由之路，是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力的重要手段。高考化學(xué)實(shí)驗(yàn)考查比例占20%左右，實(shí)驗(yàn)教學(xué)是各位教師必須重視的。本章是高三第一輪復(fù)習(xí)最后一章，本節(jié)課是學(xué)習(xí)了實(shí)驗(yàn)基本操作、氣體制備和凈化、物質(zhì)的分離與提純、物質(zhì)的檢驗(yàn)之后，學(xué)習(xí)定量實(shí)驗(yàn)。按照考試手冊(cè)的要求，學(xué)生應(yīng)具備“按照實(shí)驗(yàn)試題的要求，設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單實(shí)驗(yàn)方案的能力”。定量實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的一般步驟和方法，是本章的基礎(chǔ)部分，也是后面發(fā)展實(shí)驗(yàn)?zāi)芰蛣?chuàng)新能力的基礎(chǔ)。實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)題型的特點(diǎn)是依據(jù)完成某一實(shí)驗(yàn)?zāi)?/p>

2、的，試題提供了一些可供選擇的實(shí)驗(yàn)藥品、實(shí)驗(yàn)儀器，通過分析、比較、綜合來分析反應(yīng)原理，選擇恰當(dāng)?shù)膬x器，確定儀器的連接順序，或確定實(shí)驗(yàn)操作步驟。所以，本節(jié)重點(diǎn)放在定量實(shí)驗(yàn)的方案設(shè)計(jì)和裝置設(shè)計(jì)的優(yōu)化，突破重點(diǎn)是用問題引導(dǎo)解決的方法為線索展開。通過讓學(xué)生自己分析討論，找到優(yōu)化方案，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性，提高了學(xué)生的分析能力和思維能力，為學(xué)生將來自我學(xué)習(xí)打下了良好的基礎(chǔ)。我以學(xué)生感興趣的日常生活中的實(shí)例為突破口，抓住定量實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的步驟這一主線，將原理設(shè)計(jì)、方案的優(yōu)化、裝置步驟的設(shè)計(jì)與優(yōu)化等一一串聯(lián)起來。使學(xué)生更容易理解和形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。 在整個(gè)教學(xué)過程中，注意發(fā)揮學(xué)生的自主性和創(chuàng)造性，從而達(dá)到

3、提高學(xué)生的分析問題和解決問題的能力，創(chuàng)設(shè)益于學(xué)生思維、探索的情境激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高四十分鐘的課堂效率，深化素質(zhì)教育。2、學(xué)情分析堡鎮(zhèn)中學(xué)是一所縣普通高中，但是近幾年招生的擴(kuò)大，在加上我們是郊區(qū)學(xué)校，我校的學(xué)生素質(zhì)不高，表現(xiàn)在學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性，有效性能力一般，主動(dòng)探索精神不夠，常常停留在完成老師的作業(yè)基礎(chǔ)上。高三學(xué)生在實(shí)驗(yàn)復(fù)習(xí)前已經(jīng)系統(tǒng)復(fù)習(xí)了元素化合物知識(shí)和有機(jī)化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)，在初中和高一高二的學(xué)習(xí)中初步具備了一些常用儀器的使用方法和用途，簡(jiǎn)單實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)還可以解決。我嘗試課堂上多給學(xué)生一些探索的時(shí)間和空間但學(xué)生知識(shí)儲(chǔ)備少，往往達(dá)不到目的。今天是在實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)上的又一個(gè)探索，希望能達(dá)到拋磚引玉，提升學(xué)

4、生的思維品質(zhì)和創(chuàng)新能力的目的。3、教學(xué)流程：定量實(shí)驗(yàn)方法原理、方案的優(yōu)化引入實(shí)驗(yàn)裝置的優(yōu)化師生探究結(jié)課 學(xué)生總結(jié) 工業(yè)純堿中碳酸鈉含量的測(cè)定教案【教學(xué)目標(biāo)】1、知識(shí)與技能（1）進(jìn)一步熟悉定量測(cè)定實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的一般步驟和方法。（2）初步掌握重量法，知道氣體體積法、滴定法等定量測(cè)定方法設(shè)計(jì)測(cè)定方案，解決簡(jiǎn)單的定量問題。2、過程與方法(1)認(rèn)識(shí)并能表達(dá)學(xué)生定量實(shí)驗(yàn)中的定量測(cè)定的過程和方法。(2)通過裝置的逐步完善，感受定量測(cè)定中“準(zhǔn)確性”的重要性。(3)通過純堿中碳酸鈉質(zhì)量分?jǐn)?shù)測(cè)定方案的設(shè)計(jì)討論，體驗(yàn)合作學(xué)習(xí)的過程。3、情感態(tài)度價(jià)值觀(1)認(rèn)識(shí)定量測(cè)定中關(guān)鍵操作，感悟解決問題時(shí)要分析主要矛盾。(2)初步

5、形成定量測(cè)定的準(zhǔn)確性意識(shí)，養(yǎng)成實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度?！局攸c(diǎn)難點(diǎn)】重點(diǎn)：重量法裝置的優(yōu)化設(shè)計(jì)難點(diǎn)：學(xué)生實(shí)驗(yàn)方案中裝置優(yōu)化設(shè)計(jì)【教學(xué)過程】引言：1926年8月紅三角牌純堿獲得萬國博覽會(huì)(美國費(fèi)城)金質(zhì)獎(jiǎng)?wù)??！凹t三角”純堿在國際市場(chǎng)上成為準(zhǔn)許免檢的“信得過”產(chǎn)品，打破了外國公司對(duì)中國國內(nèi)和東南亞市場(chǎng)的壟斷。為此做出突出貢獻(xiàn)的是民族化學(xué)工業(yè)先驅(qū)侯德榜。侯氏制堿法制出的純堿中往往含有氯化鈉雜質(zhì)。那么含有多少碳酸鈉呢，這就是一個(gè)定量實(shí)驗(yàn)的問題，今天我們以工業(yè)純堿中碳酸鈉含量的測(cè)定為例學(xué)習(xí)定量實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)問題。幻燈片：【例】工業(yè)上生產(chǎn)的純堿中往往含有少量的雜質(zhì)（NaCl），我們可以怎樣設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)來測(cè)定樣品中純堿的質(zhì)

6、量分?jǐn)?shù)呢？目的分析：（Na2CO3）=m(Na2CO3）/m(樣品) ×100%設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)獲得數(shù)據(jù)從而得到m(Na2CO3）。問題：定量實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)你先想什么？學(xué)生回答：幻燈片：定量實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的一般步驟問題：請(qǐng)同學(xué)們?cè)O(shè)計(jì)獲得m(Na2CO3）原理和方案，并說明你要測(cè)定的數(shù)據(jù)。加入過量的強(qiáng)酸CO2排液測(cè)V（CO2）加入過量的強(qiáng)酸堿石灰吸收CO2測(cè)m（CO2）加入過量Ba2+過濾洗滌烘干稱量m(BaCO3)加入過量Ca2+過濾洗滌烘干稱量m(CaCO3)已知濃度的強(qiáng)酸至滴定完全測(cè)定V(酸)過渡：我們確定了實(shí)驗(yàn)方案之后，接下來就是實(shí)驗(yàn)步驟和裝置的設(shè)計(jì)。方案一：測(cè)CO2的質(zhì)量思考：請(qǐng)從下圖中的裝置

7、中選擇適當(dāng)?shù)难b置和試劑來完成CO2質(zhì)量的測(cè)定。堿石灰學(xué)生討論：主要問題：a、被CO2帶出來的水蒸氣被堿石灰吸收b、外界空氣中的CO2 和水蒸氣可能進(jìn)入裝置C、產(chǎn)生的CO2 氣體還有部分留在了裝置中討論解決:a、被CO2帶出來的水蒸氣被堿石灰吸收b、外界空氣中的CO2 和水蒸氣可能進(jìn)入裝置C、產(chǎn)生的CO2 氣體還有部分留在了裝置中改進(jìn)后的裝置:堿石灰濃H2SO4稀H2SO4加壓氮?dú)饪諝釴aOH溶液試樣溶液該實(shí)驗(yàn)中兩次向裝置中鼓入空氣,兩次的作用分別是：第一次： 排除裝置中原有的CO2氣體 ；第二次： 將反應(yīng)產(chǎn)生的CO2全部從裝置中排除 ；讓空氣先通過氫氧化鈉溶液的目的：除去空氣中的CO2氣體小結(jié)：實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的一般步驟明確目的、要求實(shí)驗(yàn)原理設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)原理方案優(yōu)化定量實(shí)驗(yàn)步驟和裝置的設(shè)計(jì)定量實(shí)驗(yàn)步驟和裝置的優(yōu)化定量實(shí)驗(yàn)與定性實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的區(qū)別定性實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì) ：原理設(shè)計(jì) 、步驟設(shè)計(jì)、裝置設(shè)計(jì) 定量實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì) ：原理設(shè)計(jì) 、步驟設(shè)計(jì)、裝置設(shè)計(jì) 優(yōu)化設(shè)計(jì)作業(yè)：教材P214頁1、3題過渡：同學(xué)們