古詩文誦讀現(xiàn)狀調(diào)查問卷分析報告

1、松山中學(xué)學(xué)生誦讀古詩文調(diào)查問卷分析報告?zhèn)鹘y(tǒng)文化是我們中華民族的靈魂與根本，對學(xué)生情感的感染、人格的熏陶、 習(xí)慣的養(yǎng)成、 文化的積淀等具有重要的作用。 經(jīng)典古詩文誦讀是現(xiàn)今語文教學(xué)中 非常重要的一環(huán)。 鑒于此，在學(xué)生中開展誦讀經(jīng)典古詩文活動是一項非常重要而 又非常迫切的任務(wù)。 今年春季， 我校課題組針對中學(xué)生古詩詞教學(xué)現(xiàn)狀， 在初中 部進行調(diào)查問卷考查，分析如下：一、整體思路（一）設(shè)計目的此次問卷調(diào)查目的： 了解我校學(xué)生誦讀經(jīng)典古詩文習(xí)慣的一般狀況， 包括誦 讀興趣、誦讀原因、誦讀時間、誦讀范圍、誦讀方式、誦讀效果以及誦讀環(huán)境幾 個方面。為課題研究提供第一手材料， 同時也為當(dāng)前的古詩文教學(xué)提供可

2、資借鑒 的資料，減少語文閱讀教學(xué)的盲目性、 低效性，切實提高學(xué)生的古詩文誦讀能力。（二）設(shè)計依據(jù)問題的設(shè)計， 一是中學(xué)語文誦讀經(jīng)典古詩文研究的方向與目的； 二是根據(jù)新 課程標(biāo)準(zhǔn)對閱讀教學(xué)的基本要求。（三）設(shè)計內(nèi)容針對目前中學(xué)生誦讀經(jīng)典古詩文情況，設(shè)計了 10 個題目。依序涉及誦讀興 趣調(diào)查、誦讀原因 （目的）調(diào)查、誦讀時間調(diào)查、 誦讀范圍調(diào)查、 誦讀方式調(diào)查、 誦讀效果調(diào)查、誦讀環(huán)境調(diào)查幾大方面。二、基本做法（一）問卷形式本次問卷調(diào)查采用集中性不記名式調(diào)查。（二）問卷結(jié)構(gòu)問卷包括問卷標(biāo)題、樣本資料、調(diào)查說明、調(diào)查題目四個部分。1. 問卷標(biāo)題松山中學(xué)學(xué)生誦讀古詩文調(diào)查問卷2. 樣本資料隨機選取我

3、校一百八十名學(xué)生，包括各個年級。3. 調(diào)查說明在調(diào)查問卷發(fā)放時以親切、商量、平等的姿態(tài)，簡要地說明確調(diào)查的主題， 說明調(diào)查的要求，同時在卷頭印制答題說明。4. 調(diào)查題目每道客觀選擇題，一般按由高到低的層次順序設(shè)置了四個選項或三個選項。包括一道多選題，目的是盡量使調(diào)查結(jié)果科學(xué)化、準(zhǔn)確化。(三) 調(diào)查取樣本次問卷調(diào)查的樣本，是我校七至九年級隨機選取的一百八十名學(xué)生。需要 說明的是，盡管我們是讓學(xué)生在規(guī)定的時間內(nèi)統(tǒng)一答卷， 并隨堂收卷，但學(xué)生在 答卷時，一些題目出現(xiàn)了無效答案或出現(xiàn)無效答卷， 以致每個題目的答題總?cè)舜?數(shù)不盡相同。所以，去除2份無效答卷，在算百分比的時候，以178人為基數(shù)進 行計算。

4、三、問卷分析(一) 中學(xué)生經(jīng)典古詩文誦讀興趣分析(1) 你喜歡欣賞、閱讀古詩文嗎選項喜歡不喜歡一般很討厭人數(shù)43368613百分比%(2).你喜歡背誦古詩文嗎選項喜歡不喜歡一般很討厭人數(shù)33507718百分比%(3).你是否主動背誦古詩文選項主動背誦老師要求背誦不太認(rèn)真背誦不愿意背誦人數(shù)241172017百分比%(4).你對誦讀課本以外的古詩文的態(tài)度是選項很有興趣興趣一般偶爾感興趣不想去讀人數(shù)46466620百分比%針對此方面，調(diào)查設(shè)計四道問題，調(diào)查結(jié)果顯示：的學(xué)生不喜歡欣賞、閱 讀古詩文，并有的學(xué)生態(tài)度一般，另有的學(xué)生持厭惡態(tài)度，在背誦方面，喜 歡背誦古詩文的學(xué)生占,%的學(xué)生只在教師要求下進

5、行背誦，的學(xué)生不愿意或不想去涉獵課外古詩文。可以看出：我校學(xué)生對于古詩文誦讀積極性普遍不高， 且以應(yīng)試及教師要求 下被動學(xué)習(xí)者居多，不愿意涉獵課外古詩文。為此，在誦讀過程中，教師一方面 要教給學(xué)生一些如何記憶所學(xué)知識的方法與策略，有效地幫助他們提高記憶效 果，獲得成功體驗。（二）學(xué)生誦讀經(jīng)典古詩文原因（目的）分析：（5）.你誦讀古詩文的原因是什么選項吸收傳統(tǒng)文化精華提高學(xué)習(xí)素養(yǎng)感受美的熏陶為了應(yīng)付考試人數(shù)26583856百分比%關(guān)于此方面的調(diào)查顯示：的學(xué)生，即超過三分之一的學(xué)生以應(yīng)試為目的誦 讀古詩文，學(xué)生出于吸收傳統(tǒng)文化精華，提高學(xué)習(xí)素養(yǎng)或感受美的熏陶為目的。結(jié)果顯示：大部分學(xué)生能意識到經(jīng)典

6、古詩文對他們學(xué)業(yè)及生活方面的積極意 義。因此宜通過研究、實踐，尋求易于調(diào)動學(xué)生參與興趣，并能取得良好誦讀效 果的活動形式，激發(fā)全體學(xué)生的參與熱情。并探索出一條既不加重學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān), 又能開拓學(xué)生古詩文學(xué)習(xí)的誦讀經(jīng)驗，促進學(xué)生“誦讀生活化”。（三）學(xué)生經(jīng)典古詩文誦讀時間分析：（6）.你一般在什么時間誦讀古詩文選項早讀課上自習(xí)課上晚上在家閑暇時間人數(shù)59126443百分比%對于誦讀時間的調(diào)查，本問卷側(cè)重了解學(xué)生在校內(nèi)與課外的誦讀時間比重， 結(jié)果顯示，的學(xué)生主要在早讀課上進行誦讀，自習(xí)課誦讀的占,晚上在家誦 讀的占，另有的學(xué)生在閑暇時間進行誦讀。調(diào)查數(shù)據(jù)表明：在校內(nèi)，教師留給學(xué)生誦讀的時間主要在早讀

7、課上，早讀課歷來是誦讀古詩文的主陣地。有相當(dāng)數(shù)量的學(xué)生選擇在家進行誦讀活動， 而利用 閑暇時間進行古詩文閱讀的屬于自制力較強且對古詩文興趣較為濃厚的學(xué)生。針對閱讀時間的分布，語文教師應(yīng)對早讀課進行合理安排， 并制訂古詩文誦讀的內(nèi) 容與目標(biāo)，優(yōu)化課堂內(nèi)誦讀。同時應(yīng)溝通課內(nèi)外，與各科任老師與家長進行溝通， 留出在家誦讀的時間，盡量為學(xué)生提供較為富裕的時間。同時進一步提高學(xué)生的 古詩文興趣，爭取使古詩文誦讀成為學(xué)生的一項自主活動， 使之成為精神的享樂 過程。(四) 中學(xué)生經(jīng)典古詩文誦讀范圍分析：(7).平時你有沒有誦讀一些課本之外的古詩文選項很多一般一點兒根本沒有人數(shù)18538027百分比%新課標(biāo)重

8、視學(xué)生的記誦積累，不僅在于古詩文背誦的數(shù)量結(jié)果，還特別強調(diào) 誦讀過程中的情感體驗、語感培養(yǎng)等。調(diào)查數(shù)據(jù)表明，大部分學(xué)生選擇易于背誦 的詩詞曲等古詩詞，接近一半的學(xué)生不能獲得情感體驗， 以調(diào)查樣本為據(jù)，大部 分學(xué)生不能達到新課標(biāo)規(guī)定的背誦篇目，這一現(xiàn)狀應(yīng)引起重視。鑒于此，在古詩文教學(xué)過程中教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生深入發(fā)掘古詩文魅力之所在、 通過學(xué)習(xí)各類古詩文拓寬視野，并激發(fā)學(xué)生誦讀興趣，教給學(xué)生誦讀的方法。讓 學(xué)生反復(fù)誦讀、涵詠、體味，真誠投入地與經(jīng)典古詩文展開心靈對話，與作者心 靈發(fā)生碰撞、交流、融合，才能實現(xiàn)生命價值與精神追求層面的交往，從而增強 學(xué)生的人文積淀，拓展學(xué)生的精神空間。(五) 中學(xué)生經(jīng)典

9、古詩文誦讀方式分析(8).你是否經(jīng)常摘抄,并主動積累古詩文名句選項經(jīng)常主動積累在老師提醒下積累偶爾積累一些從不積累人數(shù)19538224百分比%不正確的誦讀方法容易導(dǎo)致機械記憶， 不能提高背誦速度和效果，也不利于 長時記憶，同時會影響學(xué)生的誦讀興趣，導(dǎo)致學(xué)習(xí)效率低下。（六）學(xué)生經(jīng)典古詩文誦讀效果分析：（9）.你對學(xué)過的文言文的記憶怎么樣選項記憶很牢比較牢記不牢根本記不住人數(shù)101144014百分比%誦讀效果是檢驗學(xué)生通過經(jīng)典古詩文誦讀過程所達成的目標(biāo)，按此結(jié)果估 算，將有大部分學(xué)生對所學(xué)知識鞏固不足， 不能達到新課標(biāo)的要求，而背誦默寫 只是古詩文誦讀活動的基本要求?？梢?，古詩文誦讀學(xué)習(xí)是語文教學(xué)

10、的薄弱環(huán)節(jié)， 要提高學(xué)生的記誦水平，興趣是根本，方法是途徑，同時必須在記誦的基礎(chǔ)上注 重體味過程，才能充分挖掘古詩文中的人文因素，才能有效提升學(xué)生的精神境界。（七）:學(xué)生經(jīng)典古詩文誦讀環(huán)境調(diào)查：（10）.家長對你誦讀古詩文持什么態(tài)度選項非常支持般支持耽誤學(xué)習(xí)無所謂人數(shù)77571034百分比%古詩文誦讀活動的開展，必須要溝通課內(nèi)外，增強家校聯(lián)系共同構(gòu)建和諧、積極的誦讀環(huán)境。四、中學(xué)古詩詞教學(xué)中存在的問題：教師目前教學(xué)手段還是傳統(tǒng)性的，先示范朗讀，然后根據(jù)文義進行支離破碎的講解?，F(xiàn)狀表明，現(xiàn)代化的手段很少在教學(xué)中用，也僅涉及到朗讀這一較為 合理的教學(xué)手段。但，我們知道，古詩詞教學(xué)不是僅限于朗讀，千

11、古絕唱的古典 詩詞編織了中國人太多的情結(jié)， 一代又一代的中國人借助這些古詩詞獲得情感的 歸屬和生命的安頓， 中學(xué)生對于古詩詞的學(xué)習(xí)， 有助于提高自我的審美能力和人 文素質(zhì)，但針對目前的教學(xué)現(xiàn)狀，顯然是跟不上時代發(fā)展的。教師教法單一，上課常常以教師講解為主，老師講學(xué)生記，講解過于瑣碎 或者學(xué)生沒有理解， 就要求熟讀背誦。 大部分是要么不加理解死記硬背， 要么統(tǒng) 一理解千人一面， 這樣做的后果是學(xué)生根本沒有興趣， 更談不上靈活運用舉一反 三了，對詩詞感悟的理解更為老套， 根本沒有做到融入詩詞的意境， 動不了他們 的情感，真正的文學(xué)素質(zhì)的提高談何容易。根據(jù)問卷調(diào)查的分析，具體在教學(xué)中還存在諸多不足：

12、1、重視串講，輕視誦讀。字字落實，全詩串講是如今教師在古詩詞課堂上 用的較為頻繁的方法，把詩詞當(dāng)成文言文翻譯，甚至是逐字逐句，對號入座， 而在課堂上給學(xué)生誦讀吟詠的機會很少。2、忽略了情感教育。情感教育在語文教學(xué)中有著重要的特殊地位，特別是 詩詞教學(xué)， 所謂“詩言志”每首詩都包含著作者的情感， 無論是教師教學(xué)還是學(xué) 生學(xué)習(xí)，在詩詞學(xué)習(xí)中，都要注意把握詩作者的情感，如果脫離了情感的把握， 而去做更多的解釋， 都是在做無用功。 而中學(xué)古詩詞教學(xué)中， 我們總是“輕情感 重知識”，這樣只能是舍本逐末。在教學(xué)時，從教材本身入手，在誦讀中體驗情 感，在詩詞的意境欣賞中理解情感， 在領(lǐng)悟詩人的情感后， 就吏

13、容易把握所學(xué)詩 詞。3、重課內(nèi)、輕課外。古詩詞的學(xué)習(xí)必須要課內(nèi)外有機結(jié)合，但大部分學(xué)生 只能簡單把課內(nèi)的東西學(xué)習(xí)一下， 課外知識根本不去接觸。 這也是多方面的原因 學(xué)生的態(tài)度，家長支持與否， 教師的引導(dǎo)，應(yīng)試教育的誤導(dǎo)等等都是古詩詞學(xué)習(xí) 不能拓展的原因。 總的來說， 中學(xué)古詩詞學(xué)習(xí)現(xiàn)狀不容樂觀， 學(xué)生對古詩詞學(xué)習(xí) 的興趣不濃，時間不能真正保障，學(xué)習(xí)范圍過于狹窄，學(xué)習(xí)方法過于僵化，誦讀 的效果不夠理想，大致停留在誦讀的目標(biāo)上，而這只是古詩詞學(xué)習(xí)的初級目標(biāo)， 缺少對詩詞內(nèi)含的領(lǐng)悟。 基于這些不足， 淺談幾點意見， 以備在本次課題研究時參照：創(chuàng)設(shè)詩詞學(xué)習(xí)的情境，激發(fā)興趣教學(xué)中教師創(chuàng)設(shè)寬松和諧的學(xué)習(xí)環(huán)

14、境可使學(xué)生心情舒暢，思維活躍。在教 學(xué)中，充分利用現(xiàn)代信息手段，合理組織畫面，配以動感的音樂，不僅可以傳播 一些信息而且可以變靜為動，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。重視情感的教育 情感教育的缺乏是當(dāng)前整個教育所面臨的問題。語文教育擔(dān)負(fù)著重要的任 務(wù)。古人在寫作詩詞時，無不是對自己心中情感的抒發(fā)，我們在教學(xué)時，要抓情 感教育這條宏線， 不但要讓學(xué)生理解知識層面的詩詞， 更要讓學(xué)生正解情感層面 的詩詞。改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法：傳統(tǒng)的教學(xué)方法大多是教師支離破碎的講解，然 后讓學(xué)生背誦就算完事，而對詩詞中的情與景根本不會營造氛圍讓學(xué)生發(fā)揮想 象，殊不知詩詞學(xué)習(xí)中想象才是最重要的。 如果不能讓他們展開想象的翅膀去聯(lián)

15、想而只是狹義的理解其含義已經(jīng)完全脫離了詩詞學(xué)習(xí)的本意， 本課題研究重在進 行了書法和多媒體進行詩詞教學(xué)， 好在探索詩詞教學(xué)的新方式， 學(xué)生在書寫的同 時其實也是對詩詞意境的再想象， 在書寫的同時， 仿佛一幅幅美麗的畫面展現(xiàn)在 他們面前。多媒體（主要是 MP3可以讓學(xué)生在反復(fù)朗讀鑒賞的同時領(lǐng)悟詩歌的 意境?！皶x百遍，其義自見”這樣可以讓學(xué)生自主的理解詩詞的主旨。當(dāng)然，詩詞教學(xué)的方法有很多，我們可以根據(jù)自己的條件和學(xué)生的基礎(chǔ)采 取不同的教學(xué)方式，讓學(xué)生在詩詞這一古典的文學(xué)學(xué)習(xí)中陶冶情操，加強修養(yǎng)， 豐富思想，健全人格。通過以上的調(diào)查分析可以看出， 誦讀經(jīng)典古詩文的現(xiàn)狀不容樂觀。 主要體現(xiàn) 在學(xué)生

16、對于誦讀經(jīng)典古詩文的興趣不夠濃厚； 誦讀時間不夠充裕； 誦讀范圍過于 狹窄；誦讀方式方法過于僵化；教學(xué)中還存在諸多不足 。以上問卷調(diào)查的分析將對本校課題組提供一方面的參照，為今后的課題研 究積累材料，為本課題提供原始的第一手資料。松山中學(xué)學(xué)生誦讀古詩文調(diào)查問卷同學(xué)們：我們中華民族有著五千年悠久的歷史，正是在這歷史的長河中，我 們的祖先給我們留下了源遠流長、 博大精深的中華文化。 作為新時代 的我們對其又能了解多少呢 請同學(xué)們認(rèn)真審題 , 真實作答本問卷不記名，請在符合你的選項中勾畫"1. 你喜歡欣賞、閱讀古詩文嗎A. 喜歡B. 不喜歡 C. 一般 D.很討厭2. 你喜歡背誦古詩文嗎A

17、. 喜歡B. 不喜歡 C. 一般 D.很討厭3. 你是否主動背誦古詩文A. 主動背誦B. 老師要求了背誦 C. 不太認(rèn)真背誦 D.不愿意背誦4. 你對誦讀課本以外的古詩文的態(tài)度是A. 很有興趣B. 興趣一般 C. 偶爾感興趣 D.不想去讀5. 你誦讀古詩文的原因是什么A. 吸收傳統(tǒng)文化精華 B. 為了提高學(xué)習(xí)素養(yǎng) C. 感受美的熏陶 D. 為了應(yīng)付考試6. 你一般在什么時間誦讀古詩文A.早讀課上B.自習(xí)課上 C. 晚上在家 D.閑暇時間7. 平時你有沒有誦讀一些課本之外的古詩文A. 很多B.一般C.一點兒 D.根本沒有8. 你是否經(jīng)常摘抄 , 并主動積累古詩文名句C. 偶爾積累一些 D.A.

18、經(jīng)常主動積累 B. 在老師提醒下積累 從來不積累9. 你對學(xué)過的文言文的記憶怎么樣A. 記憶很牢 B. 比較牢C.根本記不住記不牢 D.10. 家長對你誦讀古詩文持什么態(tài)度A. 非常支持 B. 一般支持C.耽誤學(xué)習(xí) D.無所謂松山中學(xué)學(xué)生誦讀古詩文問卷調(diào)查（分類統(tǒng)計卷）同學(xué)們：我們中華民族有著五千年悠久的歷史，正是在這歷史的長河 中，我們的祖先給我們留下了源遠流長、博大精深的中華文化。 作為新時代的我們對其又能了解多少呢 請同學(xué)們認(rèn)真審題 , 真實作答本問卷不記名，請在符合你的選項中勾畫"誦讀興趣調(diào)查 :(1). 你喜歡欣賞、閱讀古詩文嗎A. 喜歡B.不喜歡C.般D.很討厭43 )36)86)1