護理管理說課稿

1、各位專家，各位老師：今天我要向大家匯報護理管理的課程設計。我將從課程設置、教學內容、教學方法與手段、教學隊伍、實踐條件、教學效果、特色創(chuàng)新等七個方面來介紹。一、 課程設置護理管理學，是系統(tǒng)研究護理管理活動基本規(guī)律與方法的一門綜合性應用科學，具有實踐性、綜合性和社會性的特點，是護理學專業(yè)必修課，本課程從護理管理應用角度出發(fā)傳授管理學理論及觀點，討論護理管理職能通過教學，使學生系統(tǒng)地掌握管理的基本知識、基本原理以及管理方法和技術，熟悉醫(yī)院護理管理系統(tǒng)的基本結構和運作過程，注意培養(yǎng)學生的計劃、組織協(xié)調、溝通等基本能力，并注重培養(yǎng)學生提出問題、分析問題和解決護理管理問題的綜合能力。（二）專業(yè)課程體系建

2、設：根據(jù)設計理念本著以專業(yè)培養(yǎng)目標為導向，以職業(yè)技能培養(yǎng)為根本，結合高職學生實際情況，將本課程安排在第二學期。在此之前學生已經(jīng)學過人體結構與功能病原微生物與免疫病理、藥理基礎護理技術等基礎課程，臨床護理，各臨床課程之間起到了相輔相成，互相補充的作用。本課程是以高職護理專業(yè)學生就業(yè)為導向，根據(jù)臨床護理崗位所涵蓋的工作任務的需要而設置，經(jīng)職業(yè)能力分析，以實際工作任務為引領，以護理管理學所應具備的職業(yè)能力為主線和依據(jù)。課程設計主要按學生就業(yè)崗位的特點，采用工學融合、院校聯(lián)動的深度遞進式結構組合教學內容，并通過技能訓練、案例分析、模擬實訓等教學活動組織教學，實現(xiàn)實訓要求與崗位技能一體化訓練，從而培養(yǎng)學

3、生初步具備護理管理學的基本職業(yè)能力。本課程建議課時：總學時36，理論學時32，校內實訓學時4。二、課程目標（一）總體目標培養(yǎng)學生刻苦勤奮、嚴謹求實的學習態(tài)度和學會醫(yī)院護理管理崗位的綜合管理技能與素質。總目標是醫(yī)院護理管理崗位的綜合管理技能與素質，培養(yǎng)學生的四大關鍵能力，即計劃與決策的能力、組織與人事的能力、領導與溝通的能力和控制與信息處理能力。（二）具體目標1.知識目標通過教學與實訓，要使學生們掌握以下兩大基礎：把握管理系統(tǒng)，掌握管理基礎知識；樹立現(xiàn)代管理理念，掌握現(xiàn)代管理理論。  2.能力目標按照培養(yǎng)護理管理基層崗位綜合管理技能的總目標分解，主要培養(yǎng)學生們具有下述管理技能： 培養(yǎng)觀

4、察環(huán)境，分析界定問題的能力；培養(yǎng)創(chuàng)新與科學決策的能力；培養(yǎng)科學運籌，配置資源，制定計劃的能力；培養(yǎng)分析組織結構與職權關系，制定組織規(guī)范的能力； 培養(yǎng)招聘、應聘、考核與獎酬的能力； (6)培養(yǎng)人員組合與團隊建設的能力；培養(yǎng)樹立權威，有效指揮的能力；培養(yǎng)有效激勵，調動人的積極性的能力；培養(yǎng)協(xié)調關系和與他人溝通的能力；培養(yǎng)對工作有效控制的能力；培養(yǎng)搜集與處理信息的能力，特別是利用網(wǎng)上資源的能力；培養(yǎng)總結與評價的能力。3.素質目標培養(yǎng)良好的護理職業(yè)道德；培養(yǎng)較強的團結協(xié)作能力和勇于奉獻精神；培養(yǎng)科學的思維能力和嚴謹?shù)墓ぷ髯黠L。 （四）課程設計理念與思路課程設計理念1. 與醫(yī)療單位專家合作，深入分析護理

5、崗位工作任務，建立工作任務和學習任務之間的聯(lián)系，融入護理專業(yè)職業(yè)標準，確立課程結構體系。2. 根據(jù)高職高專護理專業(yè)人才培養(yǎng)目標、培養(yǎng)方向、醫(yī)療單位對護理工作的實際需要，按照護理程序順序設計教學情境，選取臨床需要的學習內容。3.根據(jù)各級醫(yī)療單位的用人反饋意見和建議，根據(jù)畢業(yè)生的工作經(jīng)驗與體會、反饋意見，及時調整教學內容。課程設計思路1、 工學結合教學指導小組指導 由專業(yè)帶頭人、骨干教師、醫(yī)院護理專家組成的工學結合教學指導小組進行指導。 2、 開展崗位需求調研 教學團隊共同設計調研提綱與問卷調查表，面向醫(yī)院門診、病房和社區(qū)衛(wèi)生服務中心、康復醫(yī)療保健機構開展相關職業(yè)崗位技術和崗位能力調研。 3、 進

6、行崗位分析，確定人才培養(yǎng)目標 把內科護理所涉及的職業(yè)活動分解成八個相對獨立的工作項目，對工作項目進行任務分析，按一定的邏輯關系進行排序，并對完成任務應掌握的職業(yè)能力做出較為詳細的描述。4、 工作任務（崗位、能力）確定 工學結合教學指導小組對任務、能力、專業(yè)知識進行分析；確定工學結合課程內容模塊的工作任務的難易程度。 5、 建立工學教學內容模塊 圍繞每一個教學內容模塊的工作任務和工作目標設置教學任務和教學目標，確定教學內容和教學組織實施方式。 6、 制定課程標準編寫課程教學大綱 將崗位職業(yè)標準分解，融入課程內容，制定相應的課程標準，編寫教學大綱；制定頂崗實習計劃，編寫實習大綱。 二、教學內容1、

7、課程內容選取依據(jù)(1) 依據(jù)護理崗位的要求、管理護理工作流程來編排課程內容。課程以實用能力為培養(yǎng)主線使學生熟悉護理管理理論知識，掌握現(xiàn)代管理，培養(yǎng)學生具備獨立從事護理工作的基本知識和技能。(2)依據(jù)護士職業(yè)道德和職業(yè)素養(yǎng)的要求來設計課程。把人文、社會科學、心理學、倫理學、法律法規(guī)等方面的知識融入到專業(yè)課教學中，培養(yǎng)學生的現(xiàn)代護理理念、為人民健康服務的意識、愛崗敬業(yè)樂于奉獻的精神。從良好的護士儀表、舉止、語言、態(tài)度和職業(yè)情感上折射出一名標準護士所具備的高度的責任心、慎獨嚴謹?shù)钠沸?、很強的團隊協(xié)作精神。(3)依據(jù)工學結合的教學模式組織教學。依據(jù)醫(yī)院真實的工作需要來統(tǒng)籌組織教學，并注意與其它前后續(xù)課

8、程的有機結合、恰當銜接，強化學生職業(yè)能力的培養(yǎng)，合理選取理論課、實訓課、臨床見習課、臨床實習內容，做到“做、學、教”為一體。及時追蹤管理管理護理的發(fā)展動態(tài)，將經(jīng)典護理理論與現(xiàn)代護理發(fā)展前沿相結合，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。(4)根據(jù)執(zhí)業(yè)護士考試的要求選取教學內容，實現(xiàn)“雙證書”教育。把護士執(zhí)業(yè)資格考試的內容融入教學，讓學生畢業(yè)時獲得畢業(yè)證和執(zhí)業(yè)資格證。三年來，參加護士執(zhí)業(yè)資格考試的學生通過率均達到95%以上，雙證書教育為學生畢業(yè)后考取“護士執(zhí)業(yè)證書”奠定了堅實基礎。2、課程內容的組織和安排以工作過程為導向的教學主要以任務驅動法為主，輔以講授式。大體可分為如下4個步驟。第一步：設計任務。工作過程為導向

9、的教學的關鍵是設計和制定工作任務。這個工作任務涉及的內容應包括之前已學過的相關知識及由此延伸而獲得的新知識，達到提高學生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的能力。本著這個原則，教師必須準確把握知識的內在聯(lián)系、重點和難點，對學生提出有針對性的任務。根據(jù)工作過程，任務可以逐步給出。第二步：分析任務。給學生下達任務后，教師需隨時為學生提供各種正確的引導，鼓勵學生獨立思考，積極探索和分析，尋找滿意答案。如要能正確護理此類患者，必須先弄清楚患者目前主要存在哪些護理問題(即護理診斷)，才能實施有效護理措施。因此，確定護理診斷是解決問題的一個突破口，而要制定護理診斷，首先要清楚患者的身心狀況。沿著這一思路一環(huán)扣一

10、環(huán)進行推理和分析，問題便可迎刃而解。第三步：完成任務。對任務進行透徹分析后，教師引導學生查閱各種相關資料，用自己的話總結歸納出答案并在小組內交流討論，推選小組代表上臺發(fā)言。教師再進行點評、歸納得出結論。第四步：總結評價。總結評價是整個教學過程中不可缺少的環(huán)節(jié)。總結評價主要根據(jù)每個學生的參與程度、所起的作用、合作能力及成果等內容進行?？偨Y評價時可先由學生相互評價，之后再由教師對學生所表現(xiàn)的態(tài)度、知識、技能三方面進行評價。最后師生共同討論、評判在工作過程中出現(xiàn)的問題、學生解決問題的方法及學生的學習行為特征。通過對比師生的評價結果，找出造成評價結果差異的原因，促使學生真正掌握專業(yè)知識。3.表現(xiàn)形式（

11、選用教材及相關資料）為了適應高職護理專業(yè)的發(fā)展和新的課程體系改革，滿足教學需要，便于護生實施以病人為中心的整體護理，我們應用護理程序、護理診斷的先進概念與方法，在教學過程中主要以人民軍醫(yī)出版社出版的護理管理教材為參考依據(jù)。該教材在內容上突出護理特色，從護理的角度，以對人的身體、心理、社會的整體護理為中心編寫。此外，結合教學的需要及滿足學生的需求，給學生指定了參考書籍及相關網(wǎng)站，滿足網(wǎng)絡課程教學需要，使用效果良好。4.考核方式有什么樣的考試內容和考核方法就會產(chǎn)生什么樣的教法和學法。因此，我們在確定考試考核內容方面做到既考知識，又考能力和素質，體現(xiàn)應知、應會、應是。具體是采用平時成績、階段考查與期

12、末考試相結合的考核方法，平時成績占50%，包括自測、提問、實驗考核及實驗報告、書面階段測驗等進行評價。期末考試成績占50%，命題要求覆蓋大綱、題型靈活、難易適中、通過試題庫和考教分離形式，著重考查學生對基本理論的掌握程度以及理論聯(lián)系實際、分析和解決問題的能力。在此基礎上，通過教學查房、專題討論、病例分析、技能考核、病歷書寫等形式對學生進行分階段、多層次的考查，既考知識又考能力，夯實基礎，達到培養(yǎng)學生職業(yè)能力的目標。三、 教學方法與手段本課程采用課堂講授、示教室操練、多媒體教學、觀看錄像、討論及臨床實踐相結合的多種手段開展教學。具體如下：（1）仿真式模擬實踐教學。，護理 模擬病房，護理管理采用多

13、標準化模型及其電腦服務器、應用軟件進行訓練，增加學習的真實感，以激發(fā)護生的興趣和參與意識，提高識別能力。（2）病案教學。（3）豐富多彩的課外實踐。為了適應素質教育的全面發(fā)展，引導學生做一個優(yōu)秀護士，我們每學期有計劃地開展形式多樣的課外活動，如到醫(yī)院”等，培養(yǎng)了學生學習興趣、實踐和表達能力。 (4)全天候實驗教學。護理模擬病房實行全天開放式運作模式，專人指導、管理，學生利用晚自修及課余時間，在需要時既可進行自學自練，便于課后復習、強化，并可用于學生臨床技能的自我評價。四、 教師隊伍我院護理專業(yè)護理課程組由6名專任教師組成，并長期在醫(yī)院聘請實習兼職教師，理論與實踐并重，突出高職特色。教師年齡結構、

14、職稱結構、專兼職教師比例、學歷層次結構都較合理。4名主講教師每年都承擔大量的教學任務，取得了突出的成績，都獲得過市級及院級的獎勵，并完成多項市級課題，在國家級及省級刊物上發(fā)表論文多篇。五、 實踐條件1、校內實訓設備與實訓環(huán)境目前學院護理實訓基地擁有2個健康評估技能多媒體實訓室、2個操作室（模擬病房）、ICU病房等。按照現(xiàn)代化醫(yī)院的規(guī)格、布局、設施進行規(guī)劃建設，營造了仿真型的職業(yè)環(huán)境,購置了大量先進的儀器設備，教學儀器設備總值達到100余萬元，仿真電子心肺聽診、腹部叩診標準化病人教學系統(tǒng)2臺；心肺聽診、觸診和腹部觸診的電腦模擬人2臺；心肺聽診儀2臺；X線觀片燈3臺；心電圖機6臺；1臺進口監(jiān)護儀、

15、1臺心肺復蘇器、4具進口高級多功能護理模型人和電腦心肺復蘇模型人，2臺心電除顫儀；體檢床30張；常見各系統(tǒng)疾病X線片1套以及其他大量教學器具，學生在需要時既可進行技能訓練，亦可用于課后復習、強化，并可用于學生臨床技能考核評價。2、校外實習基地的建設與利用學院與棗莊市立醫(yī)院、棗莊市立三院、棗莊市中區(qū)人民醫(yī)院、棗莊市中醫(yī)醫(yī)院、棗莊醫(yī)院、棗礦集團總醫(yī)院、滕州市中心人民醫(yī)院、棗莊市各區(qū)級醫(yī)院等建立校企合作，為學生工學結合(見習)、頂崗實習(畢業(yè)實習)提供優(yōu)越的條件。醫(yī)院按照統(tǒng)一的教學計劃，負責完成臨床頂崗實習、部分理論教學及課間見習，并保證教學質量；擴大現(xiàn)有校外實訓基地的數(shù)量，保證“頂崗實習”9個月的學生達到100%；建立一批長期穩(wěn)定的、可開展頂崗實習的校外實習基地。六、教學效果1、校外專家、行業(yè)企業(yè)家評價教師隊伍結構合理，整體素質較高，深受學生歡迎。教學內容新穎，改革卓有成效，教學安排融知識傳授、能力培養(yǎng)、素質教育于一體，教書育人效果明顯。校內外實訓基地建設及設備為國內領先，培養(yǎng)模式獨具特色，得到同行專家的認可和好評，在提高教學質量上起到重要作用。棗莊職業(yè)學院的學生操作基本功扎實，綜合素質高，技術熟練，有著良好的職業(yè)素質。棗莊職業(yè)學院的學生有吃苦耐勞的精神，工作中兢兢業(yè)業(yè)、踏實肯干，技能嫻熟，把工作任務交給他們放心。2、校內督導舉證評價校內教學督導組專家們對內科的課程建