如何有效 開展讀書活動匯編

1、如何開展讀書活動?xùn)|莞市塘廈第一小學(xué) 吳桂嫻閱讀可以發(fā)展人性，提升修養(yǎng)，拓展人生；閱讀可以豐富生活，愉悅身心，靜享幸福，幸福地讀著書，就如品一杯茶，香氣撲鼻，讓每一位教師、每一個孩子養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，并在閱讀中不斷提高自身的人文素養(yǎng)，是我校讀書活動的重要目標(biāo)。俗話說：“讀萬卷書，行萬里路”，在書的海洋中遨游可以增加知識，開闊眼界。書是開啟人類心靈的鑰匙，對于小學(xué)生而言此時正是他們獲取知識的關(guān)鍵時刻，學(xué)生的求知欲望是很強(qiáng)烈的，單靠課本傳授的知識是不夠的，所以需要引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)良好的讀書習(xí)慣，讀書興趣以獲得更多、更好的課外知識。那么怎樣才能培養(yǎng)學(xué)生良好的讀書習(xí)慣、讀書興趣呢？我認(rèn)為關(guān)鍵在于開展各種形

2、式多樣的讀書活動。下面就讀書活動這個話題，談?wù)勎覀€人的看法。一、讀書活動的現(xiàn)狀分析讀書活動,這在我們中國古代就形成良好的風(fēng)氣。有據(jù)可證：“讀書破萬卷，下筆如有神”、“讀書百遍，其義自見”不難看出，古代許許多多文人墨客的寶貴經(jīng)驗均躍然紙上，流芳百世。直至今日，我們認(rèn)為，祖先的經(jīng)驗仍值得我們后人借鑒。其實，現(xiàn)行的教育改革，它就是要求我們教師多動腦筋，放開手腳，拓寬思路，充分利用現(xiàn)代先進(jìn)的教育信息，帶領(lǐng)、引導(dǎo)學(xué)生投身書海，培養(yǎng)一批會動手、動腦，有實際操作技能、敢于創(chuàng)新的新型人才?，F(xiàn)在學(xué)生中開展讀書活動，鑒于家長的因素，閱讀的范圍極其的小。以前，我所任教的學(xué)生中，讓他們做讀書筆記，結(jié)果交上來的是摘抄的

3、社會、自然、思品書上的，讓人哭笑不得。是什么原因造成的呢？很明顯，是家中沒有書。正因為家中沒有書，不管你老師如何指導(dǎo)，也有同學(xué)的讀書筆記，只是抄寫了一些好詞好句。所以，良好的讀書習(xí)慣和學(xué)習(xí)環(huán)境有待進(jìn)一步加強(qiáng)、培養(yǎng)和改善二、營造良好的讀書氛圍1、擺正讀書活動的位置眾所皆知，新課程標(biāo)準(zhǔn)實施后，學(xué)校原有的一套管理、教學(xué)教育模式再也不“時髦”了，“就書教書”的老套套該徹底“退休”了，它再也適應(yīng)、滿足不了新時期教育形勢的快速發(fā)展。欲大面積地提高教學(xué)教育質(zhì)量，“讀書活動”，它成了“靈丹妙藥”。作為教師，誰都知道，課本知識不但有限，而且學(xué)生覺得枯燥乏味。要想提高教學(xué)質(zhì)量，就得帶領(lǐng)學(xué)生、引導(dǎo)學(xué)生到書海去遨游。

4、一味地鉆在課本里，讓學(xué)生一個勁兒地去“讀死書，死讀書”，或補(bǔ)課，或增加作業(yè)的訓(xùn)練量，這統(tǒng)統(tǒng)是不成的?？婆e時代的“尚方寶劍”，如今不靈驗了。前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基曾說：“讓學(xué)生邊聰明的方法，不是補(bǔ)課，不是增加作業(yè)量，而是閱讀，閱讀，再閱讀?！痹诋?dāng)今的信息社會里，讓學(xué)生學(xué)會搜集，處理、接受信息，培養(yǎng)學(xué)生課外閱讀的能力，豐富他們的知識，拓寬他們的視野已是刻不容緩，這是教育教學(xué)中的“重中之重”。2、落實方案，措施到位為了能使讀書活動真正見到成效，真正在提高教育教學(xué)質(zhì)量上起到作用，我們學(xué)校在三年前，就將讀書活動擺上了重要的位置，具體有教導(dǎo)處負(fù)責(zé)主抓這項活動，語文教研組、語文老師負(fù)責(zé)具體操作。并且制定了

5、各種操作性較強(qiáng)的讀書活動方案等。（2）學(xué)校要注重資金的投入，要建立 “讀報廊”；開辟 “黑板報”、“宣傳欄”、“手抄報”等欄目；擴(kuò)充學(xué)校圖書館，配備認(rèn)真負(fù)責(zé)的老師加強(qiáng)圖書的借閱管理等。（3）建立班級圖書角。由于學(xué)校圖書館的藏書有限，我們充分發(fā)揮學(xué)生群體的力量，將自己家中看過的書集中起來，建立班級圖書角，作為學(xué)校圖書館藏書不足情況下的補(bǔ)充。（4）配備“讀書筆記”本，在老師的指導(dǎo)下堅持做讀書筆記，并像其他作業(yè)一樣進(jìn)行檢查、評比。（5）舉行“5分鐘演講”活動。演講的內(nèi)容可以是課外書上看來的，可以是你從電視、廣播里看或聽來的國內(nèi)外新聞，可以是在身邊、自然界發(fā)現(xiàn)的東西，可以是自己讀了某一本書后的心得、感

6、想 演講的形式低年級允許照本宣讀，中、高年級逐漸向“脫稿”的方向發(fā)展。同時要求演講時，有表情，盡量能配有一定的動作。用這樣的方法，培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力、思維能力、觀察能力、想象能力等。學(xué)會留心身邊的人和事，關(guān)心國家和世界的大事；學(xué)會觀察，學(xué)會思維，懂得怎樣去做人三、激發(fā)興趣，增強(qiáng)動力愛因斯坦曾經(jīng)說過：“興趣是最好的老師”。興趣是需求的內(nèi)驅(qū)力，只有培養(yǎng)學(xué)生對讀書活動的濃厚興趣，學(xué)生才會以積極主動的心態(tài)，投入到讀書活動中去。為激發(fā)學(xué)生的興趣，我們學(xué)校開辟了以下活動項目：1、開展形式多樣的讀書活動來激發(fā)興趣（1）開展“5分鐘演講”活動。（2）開展古詩文背誦競賽。（3）舉行手抄報制作比賽。（4）每月

7、一次的黑板報評比。（5）全員參與的現(xiàn)場作文大賽。（6）詩歌朗誦和課本劇表演比賽。比如：為了培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識，我們設(shè)計了“我是環(huán)保小衛(wèi)士”的征文比賽和手抄報比賽，為了培養(yǎng)學(xué)生的交通安全意識，我們組織了參觀“交通安全圖片展”活動，之后讓學(xué)生寫心得體會和制作手抄報等，這樣不但讓學(xué)生參與到動手實踐活動，又培養(yǎng)了學(xué)生的興趣。通過這一系列的活動，我們讓學(xué)生看到自己成功的表現(xiàn)，覺得自己還行。2、賞析片斷來激發(fā)興趣教師利用一精彩片斷，有表情地朗讀，做到抑揚頓挫，用情感來打動學(xué)生的內(nèi)心，激發(fā)學(xué)生的興趣?；蜃x一段綜合性的人物（可分男女老少）外貌、神態(tài)、動作、語言的描寫；或介紹一動物的活動；或介紹文章的開頭、結(jié)尾

8、；或誦讀一處景物的動態(tài)、靜態(tài)描寫以此來激發(fā)學(xué)生對讀書的興趣。3、結(jié)合課文來激發(fā)興趣在新課教完以后，可設(shè)計一些讓學(xué)生動手操作的作業(yè)來激發(fā)學(xué)生對讀書產(chǎn)生濃厚的興趣。例如，教完黃山一文后，就可設(shè)計以下作業(yè)：“黃山”是我國著名的旅游風(fēng)景區(qū)，除了黃山外，你還想了解哪些風(fēng)景區(qū)？你還能查到哪些相關(guān)的名勝古跡等？可以讓學(xué)生制作有關(guān)旅游風(fēng)景區(qū)的手抄報，適當(dāng)?shù)貙W(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)環(huán)境保護(hù)意識。當(dāng)小導(dǎo)游介紹，資料展覽比賽等。讀書活動是新課程標(biāo)準(zhǔn)實施下學(xué)校教學(xué)的延續(xù)和補(bǔ)充，想要大面積地提高教育教學(xué)質(zhì)量，就得開拓學(xué)生的視野，豐富學(xué)生的知識，培養(yǎng)好學(xué)生的良好習(xí)慣。作為學(xué)校的語文教師，應(yīng)該積極開拓進(jìn)取，與時俱進(jìn)，為學(xué)生造就一個溫

9、馨、舒適、諧和的育人環(huán)境，為大面積地提高教育教學(xué)質(zhì)量作出自己應(yīng)有的貢獻(xiàn)！我代表全校老師做一下班級讀書活動小結(jié)。一、資源整合，好書共享讓每一個學(xué)生家里都達(dá)到藏書幾十冊、幾百冊、甚至幾千冊，是不現(xiàn)實的。而沒有一定的藏書量，又不能滿足學(xué)生閱讀的需要，因此，最簡單的方法就是開展 “好書共享”活動。   每個班級都專門設(shè)有圖書角，成為學(xué)校閱覽室和家庭藏書的延伸，整合了學(xué)校、班級、個人的圖書資源，達(dá)到了資源的共享。設(shè)立班級圖書角，能切實讓每個學(xué)生都能多讀書、讀好書，傳承和弘揚學(xué)校的讀書傳統(tǒng)。每逢開學(xué)，鼓勵學(xué)生買上一本新書，然后在班級內(nèi)交流、互換讀物，實現(xiàn)“以一當(dāng)百”的目標(biāo)，豐富讀書資源

10、。并讓學(xué)生在這種氛圍中團(tuán)結(jié)向上，合作互助，感受集體的魅力，增強(qiáng)了班級榮譽感。   二、精挑細(xì)選，推薦好書我們的孩子不是不愛讀書，而是沒有找到自己喜歡的書。在推薦書目方面，我曾經(jīng)走過彎路。最早在班級成立圖書角時，我向同學(xué)們推薦了許多名著，比如：魯迅的朝花夕拾、郭沫若的女神、普希金詩選這些不謂是經(jīng)典名著，可是書擺上后，卻無人問津，讓我既痛心又懊悔。痛心的是好書卻不被學(xué)生接受，懊悔的是沒有認(rèn)真分析孩子們的心理，這些書雖然經(jīng)典，但大人讀起來還很費勁，何況小孩，而且離他們的時代太遙遠(yuǎn)了，根本無法引起他們讀的興趣與欲望。于是，我又變換了一種形式，讓孩子們帶自己喜歡的書放到讀書角。結(jié)果，

11、我發(fā)現(xiàn)他們除了帶的是安徒生童話格林童話365天一天一個好故事諸如此類的書籍，就是漫畫、笑話、腦筋急轉(zhuǎn)彎。我又一次被他們打敗了。我痛下決心，一定要推薦一些適合兒童看的好書。這回，我一頭扎入書海中，在網(wǎng)絡(luò)的推薦下，選取我認(rèn)為的符合當(dāng)代學(xué)生閱讀又能激發(fā)學(xué)生閱讀興趣的書籍。終于，我所推薦的書籍在重新擺上圖書角后，大受學(xué)生歡迎。圖書角前再也不乏人影，偶爾還會出現(xiàn)幾個人搶一本書的情況。三、養(yǎng)成“一進(jìn)教室就讀書”的良好習(xí)慣為了讓孩子們有一個良好的讀書習(xí)慣，我們在每天早上安排一段讀書時間，鼓勵學(xué)生多讀書，讀好書。剛開始，沒有幾個人能做到。我就采取鼓勵的方法，看到誰能主動看書，就在全班面前大大表揚一番。尤其在某

12、個孩子不知道干什么時，我就說：“你看看誰誰在干什么。“當(dāng)然，我讓他看的榜樣是在認(rèn)認(rèn)真真、全神貫注在看書的孩子。孩子們愛聽表揚，原來喜歡讀書的就更愿意看了，不喜歡讀書的為了被表揚，也拾起書來看。慢慢地，同學(xué)們間互相影響，連班級內(nèi)最不愛學(xué)習(xí)的孩子，在早上這段時間，也能找到自己感興趣的書看進(jìn)去。孩子響應(yīng)班級號召，充分利用這個時間段，養(yǎng)成一進(jìn)教室就讀書的好習(xí)慣。學(xué)生讀書的積極性提高了，不管是課間還是課余，都可以看到班里的孩子捧著書津津有味地讀書的情景?？吹贸?，他們是愛看書的，書籍也帶給他們快樂。的確，讀書的孩子越來越聰明，一份耕耘一份收獲，讀書活動使我們這個原本充斥著各種叫喊的教室比以前明顯安靜了許多，書香和全班讀書的靜謐慢慢趕走了打鬧的喧囂。 四、定期組織讀書展評活動 記不清誰說過一句話：“你交流一點知識，我交流一點知識，對一個人來說他就知道了很多知識?！彼晕覀兊膶W(xué)生通過不同的形式進(jìn)行讀書交流。比如：積極參加每次的征文活動、不定期地進(jìn)行讀書評比、交流活動。每次我們的讀書交流活動，大家都暢所欲言，兩節(jié)課下來，大家還覺得意猶未盡，都覺得時間不夠用。另外，每個學(xué)生還及時將自己讀到的好詞佳句進(jìn)行摘抄。在整個讀書活動中，同學(xué)們在書海中盡情地遨游，不斷地吸收知識，取得了較為豐碩的成果。學(xué)生的作文水平有了很大的提高，