九年級物理全冊教案1-人教版10〔優(yōu)秀篇〕

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上第十四章內(nèi)能的利用第一節(jié) 熱機教學目標1.常識性了解汽油機的基本構(gòu)造和工作原理。 2.常識性了解柴油機與汽油機在構(gòu)造和工作過程中的異同點。 3.常識性了解四沖程內(nèi)燃機工作過程中的能量轉(zhuǎn)化。進行新課由能量守恒定律可以看出，轉(zhuǎn)移、轉(zhuǎn)化是能量運動的普遍形式。人類在利用能量方面所從事的主要工作正是廣泛地尋找其來源，有效地控制其去處，以達到駕馭它，利用它，讓它為人類造福的目的。1內(nèi)能的利用。(1)加熱舉例：煮飯、取暖、工廠的熱處理、吹制玻璃工藝品等上面的例子有一個共同特點，都是直接利用內(nèi)能轉(zhuǎn)移來加熱物體的，這是利用內(nèi)能的一種方式 不利方面：能源浪費大，污染環(huán)境，應(yīng)提高內(nèi)能的利用

2、率。(2)做功演示：書中圖3一5實驗觀察并思考酒精燈對試管中水加熱時，水的內(nèi)能變化。思考；（1）看到什么現(xiàn)象？ （2）木塞被頂開，是誰對它做了功？ （3）水蒸氣既然能夠?qū)δ救龉Γf明水蒸氣具有能，它具有的是什么能？（4）在加熱過程中水蒸氣內(nèi)能的變化情況是怎樣的？ （5）在這個過程中，有沒有不同形式能量的相互轉(zhuǎn)化？分析過程：燃燒(化學能)供給水和水蒸汽水蒸汽對外做功（內(nèi)能轉(zhuǎn)化成機械能）。教師：這是利用內(nèi)能的另一種方式：用來對物體做功 第2節(jié) 熱機的效率教學目標知識與技能：經(jīng)歷"燃燒燃料釋放熱量的分配"的過程,感受到轉(zhuǎn)化為機械能的內(nèi)能只是一部分,形成正確的世界觀; 知道在燃燒

3、過程中燃料的化學能轉(zhuǎn)化為內(nèi)能。知道什么是燃料的熱值和單位，會查燃料熱值表。過程與方法：通過與機械效率的對比,了解熱機的效率,感悟到效率是評價投入,產(chǎn)出比的基本方法,并了解不同熱機的效率值;情感態(tài)度與價值觀：了解熱機的使用對社會的貢獻與帶來的環(huán)境污染,感受到自然科學的發(fā)展和先進技術(shù)的應(yīng)用在推進社會發(fā)展的同時,也造成了環(huán)境污染.教學重點:建立熱機效率的概念;教學難點:理解環(huán)境污染與熱機使用的關(guān)系;熱機效率的運用;教學過程： (一)創(chuàng)設(shè)情景,引入新課前面我們學習了熱機是把燃料燃燒產(chǎn)生的內(nèi)能轉(zhuǎn)化為機械能,那么燃料燃燒產(chǎn)生的內(nèi)能能夠全部轉(zhuǎn)化成機械能嗎 產(chǎn)生的能量都到哪里去了呢 展示能量流向圖.(二)新課

4、學習人要生存，離不開能量，機器要運轉(zhuǎn)，也離不開能量，而內(nèi)能又是人類和各種動力機械主要利用的能量形式之一。而燃料的燃燒正是這一來源的主要途徑。下面我們先來討論燃料及與燃料有關(guān)的問題。1、 燃料的特點汽油機以汽油為燃料，柴油機以柴油為燃料，現(xiàn)代火箭以液態(tài)氫為燃料，你還見過哪些燃料？如何分類？燃料在燃燒的過程中是什么能轉(zhuǎn)化為什么能？定義：1千克的某種燃料完全燃燒放出的熱量叫做這種燃料的熱值單位：焦/千克。物理意義：熱值直接反映了燃料的燃燒特性。熱值大，反映單位質(zhì)量的該種燃料完全燃燒時放出的熱量多（化學能轉(zhuǎn)化成的內(nèi)能多）。汽油的熱值為4.6×107焦/千克,它表示 .熱值是燃料的一種 ,不同

5、燃料的熱值一般不 一筒汽油與半筒汽油相比，哪個熱值大？看課本中的表：幾種燃料的熱值（指導學生學會表述其物理意義）查表，回答下列問題：1、 表中熱值最大的是哪種燃料？ 熱值最小的是哪種燃料？ 2、 火箭上為什么用液態(tài)氫作燃料？ 3、 熱值反映了燃料的什么性質(zhì)？ 4、 不同燃料的熱值一定不同嗎？ 延伸：完全燃燒0.5kg汽油能放出多少熱量？要放出6*105J的熱量，至少需要燃燒多少酒精？（汽油的熱值為4.6*107J/kg,酒精的熱值為3*107 J/kg）二,熱機效率1上面的裝置就是一個簡單原始的 熱機。2熱機（1）介紹熱機的發(fā)明（2）把內(nèi)能轉(zhuǎn)化為機械能的機器稱為熱機。內(nèi)燃機：燃料在氣缸內(nèi)燃燒的

6、熱機最常見的內(nèi)燃機，以汽油或柴油為燃料，分別叫做汽油機和柴油機。1汽油機用汽油作燃料的內(nèi)燃機（1）構(gòu)造(出示模型或掛圖。邊指示邊講解)。進氣門，排氣門，火花塞，氣缸，活塞，連桿，曲軸。(介紹名稱的同時，介紹各部分的功能)沖程：活塞從氣缸一端運動到另一端叫做一個沖程。（2）工作原理。(邊運轉(zhuǎn)模型邊講解，并提醒學生注意觀察活塞、氣門、連桿、曲軸的動作情況) 內(nèi)燃機的工作過程以一個循環(huán)為一個單元，一個循環(huán)又分為四個沖程。 吸氣沖程開始工作前，活塞位于氣缸上端，進、排氣門軍關(guān)閉。工作時，活塞由上向下運動，進氣門打開，排氣門仍關(guān)閉。由于缸內(nèi)體積增大，壓強減小，空氣和汽油的混合氣體被吸入氣缸。這是第一個沖

7、程。 壓縮沖程活塞運動到最下端，就開始轉(zhuǎn)為向上運動。這時進氣門、排氣門都關(guān)閉，混合氣體被強行壓縮，使氣體的溫度升高，壓強增大。這是第二個沖程。活塞壓縮燃料混合物是_能向_能轉(zhuǎn)化？壓縮沖程末產(chǎn)生什么結(jié)果？ 汽油機是利用什么方式點火的？ 做功沖程壓縮結(jié)束時雖然溫度較高，但未能達到燃料的燃點。在壓縮沖程結(jié)束的瞬間，火花塞產(chǎn)生電火花，使燃料猛烈燃燒，產(chǎn)生高溫高壓氣體，高溫高壓燃氣推動活塞向上向下運動，通過連桿帶動曲軸轉(zhuǎn)動。實現(xiàn)了內(nèi)能向機械能的轉(zhuǎn)化。這是第三個沖程。排氣沖程做功沖程結(jié)束，活塞繼續(xù)向下向上運動，進氣門關(guān)閉，排氣門打開，燃燒后的廢氣被活塞推出缸外。這是最后一個沖程。排氣沖程有什么作用？排除廢

8、氣的溫度如何此后，活塞又由上向下運動，從此進入下一輪循環(huán)。在一個工作循環(huán)中有四個沖程，活塞往復(fù)兩次，曲軸轉(zhuǎn)兩周，對外做一次功。小結(jié)：一個工作循環(huán)有 個沖程，飛輪轉(zhuǎn)動 周，對外做功 次，活塞往復(fù) 次，其他沖程靠飛輪的慣性完成。 （3）能的轉(zhuǎn)化：在做功沖程燃氣對活塞做功，內(nèi)能轉(zhuǎn)化為機械能。其余三個沖程靠消耗飛輪的機械能來完成。2柴油機：用柴油作燃料的內(nèi)燃機。柴油機與汽油機的區(qū)別：柴油機與汽油機的相同點：都是內(nèi)燃機；一個工作循環(huán)都要經(jīng)歷四個沖程。 柴油機與汽油機的不同點：構(gòu)造方面：些油機沒有火花塞，而在相應(yīng)位置上安裝的是噴油嘴。 吸入的氣體不同，點火方式不同熱機是利用燃料來做功的裝置。熱機是內(nèi)能轉(zhuǎn)化

9、成機械能的機器二,改變世界的熱機學生閱讀教材,教師展示圖片,學生看圖片,體會熱機的發(fā)展為人類所做的貢獻.1,學生閱讀教材,看圖片,體會熱機的發(fā)展為人類所做的貢獻二,改變世界的熱機3.閱讀,了解熱機的發(fā)展過程."人類對熱機效率的研究,幾百年來一直沒有停止過.熱機的使用也從根本上改變著我們的世界."用多媒體課件熱機的發(fā)展改變?nèi)祟惿畹膱D片.讓學生通過生活中熟悉的熱機應(yīng)用的圖片,形象地感受到熱機讓人們的生活發(fā)生了巨大的變化.三,地球就在我們手中1,學生小組展示:熱機使用帶來的環(huán)境污染.展示自己在課前準備的材料,并閱讀信息窗內(nèi)補充材料,認識溫室效應(yīng)和熱島效應(yīng).2,小組內(nèi)展示后由本小

10、組的學生代表講解熱機使用帶來的環(huán)境污染,展示本小組準備得比較好的材料.3,教師播放多媒體展示污染圖片和視頻.小組內(nèi)展示后由本小組的學生代表向全班講解熱機使用帶來的環(huán)境污染,展示本小組準備得比較好的材料.5.熱機的使用帶來的環(huán)境污染A.廢氣污染:電站和工廠在依靠煤和石油的燃燒獲取能量的同時燃燒時產(chǎn)生的 等,也從煙囪排出,嚴重污染了大氣.B.噪聲污染:各種汽車發(fā)出的 是危害人們身心健康的公害之一.C.產(chǎn)生溫室效應(yīng):熱機所排出的 引起溫室效應(yīng),對地球表面的熱平衡有較大的影響. D.熱島效應(yīng)的元兇之一是 .觀看圖片及視頻認識環(huán)境污染.用多媒體展示熱機所帶來的污染的圖片.播放關(guān)于環(huán)境污染的視頻.教師對小

11、組的表現(xiàn)進行小結(jié)性評價.2,學生分組討論:保護環(huán)境方面提出合理化的建議.生講解,教師總結(jié).分組討論:保護環(huán)境方面提出合理化的建議.安排組內(nèi)代表積極爭取作答6.在保護環(huán)境方面提出合理化的建議 .對學生回答進行小結(jié),并對小組進行簡單評價.多媒體展示地球的明天和未來的汽車.主要意圖是激發(fā)學生為保護地球而行動起來,努力學習科學文化知識,為將來研究更環(huán)保的交通工具做準備.增強學生的環(huán)保意識.(四)課堂小結(jié):學生小結(jié)本堂課學到了些什么.一個小組的代表總結(jié)這一堂課的主要內(nèi)容對學生的小結(jié)給予補充和評價.最后鼓勵學生學以致用,能運用學過的知識解決現(xiàn)實生活中的問題,總結(jié)小組情況,對表現(xiàn)優(yōu)異的小組進行表揚.(五)課

12、堂練習六,板書設(shè)計§ 熱機效率一,熱機效率1,熱機的能量流向圖:見圖12,定義:熱機所做 有用功 與所用燃料 完全 燃燒釋放 的熱量之比 叫做熱機效率.3,公式: 4,提高熱機效率的途徑:(1),(2),(3),二,改變世界的熱機三,地球就在我們手中環(huán)境污染第三節(jié) 能量的轉(zhuǎn)化和守恒學習目標 通過實例了解能量及其存在的不同形式。能說出一些常見的能量名稱，知道自然界有多種形式的能量。知道能量守恒定律，知道永動機不可能制成。并能自覺利用能量守恒定律分析有關(guān)問題，能解釋一些常見現(xiàn)象中的能量轉(zhuǎn)化問題。重點難點重點1.通過實例了解能量及其存在的不同形式，能說出一些常見的能量的名稱，知道自然界有多

13、種形式的能量。2.知道能量守恒定律。能舉出日常生活中能量守恒的實例。有用能量轉(zhuǎn)化與守恒的觀點分析物理現(xiàn)象的意識。 難點理解能量守恒定律。 問題：刀具在砂輪上磨削時，為什么會刀具發(fā)熱？來回迅速摩擦雙手，為什么會熱？ 學生回答：原因是通過摩擦力做功，機械能轉(zhuǎn)化為內(nèi)能。問題：在暖氣片上放有一瓶冷水，過一段時間后水會出現(xiàn)什么現(xiàn)象？出現(xiàn)這一現(xiàn)象的原因？  學生回答：變熱，這是通過熱量傳遞使這瓶水內(nèi)能增加。問題：分別給電風扇、電爐、電燈通電，會出現(xiàn)什么現(xiàn)象？ 老師引導：這些實例中，物體的內(nèi)能增加了，是由其他形式能轉(zhuǎn)化來的或是從其他物體轉(zhuǎn)移來的，今天要學習能的轉(zhuǎn)化和轉(zhuǎn)移過程中數(shù)量之間有什

14、么關(guān)系。探究一 量守恒定律學生活動：完成課本P27“想想做做”的四個小實驗1.小組觀察，實驗發(fā)生的現(xiàn)象，討論其能量轉(zhuǎn)化情況展示（1） 能轉(zhuǎn)化 能；（2） 能轉(zhuǎn)化為 能；（3） 能轉(zhuǎn)化為 能；（4） 能轉(zhuǎn)化為 能；綜合分析其他實驗后得出：光現(xiàn)象，熱現(xiàn)象，電現(xiàn)象與機械運動現(xiàn)象之間都有聯(lián)系。2.小組討論課本P28 “想想議議”從而引出能量守恒定律 。課堂探究案2.能量既不會憑空消失；也不會憑空產(chǎn)生，它只會從一種形式轉(zhuǎn)化為其他形式，或者從一個物體轉(zhuǎn)移到其他物體，而在轉(zhuǎn)化和轉(zhuǎn)移的過程中，能的總量保持不變。 板書設(shè)計第三節(jié)  能量的轉(zhuǎn)化和守恒  1自然界存在多種形式的能量 2

15、不同形式的能之間，在一定條件下可以相互轉(zhuǎn)化  3能量在轉(zhuǎn)移過是守恒的 課堂小結(jié)能量的轉(zhuǎn)化和守恒定律是自然界最普遍的、最重要的定律之一。 （1）能量守恒定律普遍適用。在形形色色的自然現(xiàn)象中，只要有能量的轉(zhuǎn)化，就一定服從能量守恒規(guī)律。從物理的、化學的現(xiàn)象到地質(zhì)的、生物的現(xiàn)象，大到宇宙天體的演變，小到原子核內(nèi)部粒子的運動，都服從能量守恒的規(guī)律。 （2）能量守恒定律反映了自然現(xiàn)象的普遍聯(lián)系。自然界的各種現(xiàn)象都不是孤立的，而是相互聯(lián)系的。電燈發(fā)光跟電流有聯(lián)系，電能轉(zhuǎn)化為光能反映了這種聯(lián)系。植物生長更不是孤立的，要靠陽光進行光合作用才能生長，光能轉(zhuǎn)化為化學能反映了這種聯(lián)系。 （3）能量守恒定律是

16、人類認識自然的重要依據(jù)。人類認識自然，就要根據(jù)種種自然現(xiàn)象，總結(jié)規(guī)律，能量守恒定律就是人類總結(jié)出的規(guī)律之一，而且人類認識的其他規(guī)律也必定符合能量守恒定律。1933年意大利科學家費米，在研究衰變的過程中發(fā)現(xiàn)，能量不守恒。于是他根據(jù)能量守恒定律大膽預(yù)言了還有一種未發(fā)現(xiàn)的粒子，這就是現(xiàn)在已被科學界公認的中微子。這一事例說明了能明守恒定律，已成為人類認識自然的重要依據(jù)。 （4）能量守恒定律是人類利用自然的重要武器?？v觀人類科學技術(shù)進步的歷史，也是一部認識能量、利用能量、實現(xiàn)能量轉(zhuǎn)化的歷史。從原始人鉆木取火，到水能利用；從蒸汽機發(fā)明，到電能的利用；從太陽能，到核能的利用。人類總是在認識、利用能源，逐步實

17、現(xiàn)能量的轉(zhuǎn)化。 1.如圖所示，用酒精燈對帶有木塞的試管內(nèi)的水加熱，當試管內(nèi)的水沸騰時，水的溫度高于（填“高于”、“低于”或“等于”）100（管外大氣壓為標準大氣壓）。過一會，管內(nèi)的水蒸氣將木塞沖開，水蒸氣的內(nèi)能轉(zhuǎn)化為木塞的機械能。2.撐竿跳高時，人在助跑時的動能可以轉(zhuǎn)化為跳起上升過程中人的重力勢能和撐竿的彈性勢能，撐竿的彈性勢能又可以轉(zhuǎn)化為人體的動能和重力勢能，以利于越過橫桿，越過橫桿后，人體的重力勢能轉(zhuǎn)化為人體的動能。3.能量既不會憑空消失，也不會憑空產(chǎn)生，它只會從一種形式轉(zhuǎn)化為其他形式，或者從一個物體轉(zhuǎn)移到另一個物體，而在轉(zhuǎn)化和轉(zhuǎn)移的過程中，能量的問題保持不變，這就是能量守恒定律。（1）在

18、熱現(xiàn)象中，利用內(nèi)能做功的過程是內(nèi)能和其他形式能量的轉(zhuǎn)化過程，做了多少功，就有多少內(nèi)能轉(zhuǎn)化為等量的其他形式的能量或就有多少其他形式的能量轉(zhuǎn)化為等量的內(nèi)能，在轉(zhuǎn)化過程中，能量是守恒的。例如摩擦生熱，減少的機械能等于增加的內(nèi)能。（2）熱傳遞的過程是內(nèi)能的轉(zhuǎn)移過程。例如一杯熱水與一杯冷水混合，穩(wěn)定后，熱水降溫減少了多少內(nèi)能，冷水變熱就會增加多少內(nèi)能，能量是守恒的。（3）自然界中除了內(nèi)能可能同其他形式的能量發(fā)生轉(zhuǎn)化、轉(zhuǎn)移外，其他各種形式的能量也能可以相互轉(zhuǎn)化，請舉例說明：電動機帶動水泵消耗的電能水泵獲得機械能+電動機產(chǎn)生熱能。（4）在摩擦生熱的現(xiàn)象中，機械能轉(zhuǎn)化為內(nèi)能；在氣體膨脹做功的現(xiàn)象中，內(nèi)能轉(zhuǎn)化為

19、機械能；在熱傳遞的過程中，高溫物體的內(nèi)能減少，低溫物體的內(nèi)能增加，內(nèi)能從高溫物體轉(zhuǎn)移到低溫物體，而能量的總量不變4.如圖所示的圖片展示的是運動健將比賽時的三個場景。請你參照示例再提出兩個與此不同的力學問題并解答。37、如果你受苦了，感謝生活，那是它給你的一份感覺;如果你受苦了，感謝上帝，說明你還活著。人們的災(zāi)禍往往成為他們的學問。38、沉湎于希望的人和守株待兔的樵夫沒有什么兩樣。39、不要讓追求之舟停泊在幻想的港灣，而應(yīng)揚起奮斗的風帆，駛向現(xiàn)實生活的大海。40、每個人的一生都有許多夢想，但如果其中一個不斷攪擾著你，剩下的就僅僅是行動了。41、只有不想做的，沒有做不到的。42、志在峰巔的攀登者，不會陶醉在沿途的某個腳印之中。43、你既然認準一條道路，何必去打聽要走多久。44、通過云端的道路，只親吻攀登者的足跡。45、美麗的藍圖，落在懶漢手里，也不過是一頁廢紙。46、一時的挫折往往可以通過不屈的搏擊，變成學問及見識。47、再黑的黑夜也會迎來黎明，再長的坎坷也會出現(xiàn)平路，懷抱著一棵永不放棄的希望之心，明天就會有溫暖的陽光雨露，堅持吧朋友，勝利就在你的下一步路！48、要用