《荷塘舊事》導(dǎo)學(xué)案

1、荷塘舊事扶風(fēng)小學(xué)導(dǎo)學(xué)案（師）年級：六年級 設(shè)計：羅金娟 審核人： 授課人 知識目標(biāo)：1. 引導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文，積累優(yōu)美語句。2. 引導(dǎo)學(xué)生理解詞語，積累精彩的語句。3. 引導(dǎo)學(xué)生整體感知課文的內(nèi)容和情感?！緦?dǎo)學(xué)重難點(diǎn)】積累文中的好詞好句，理清文章層次。【知識鏈接】荷塘舊事是一篇回憶性的寫景敘事散文。文章中多處運(yùn)用比喻的修辭手法， 回憶了童年時到外祖母家過暑假， 渲染了荷塘的美麗景色。 其中，還敘述了發(fā)生 在荷塘里讓作者深深銘記在心的三件往事。 通過美景舊事， 抒發(fā)了作者對人類淳 樸的愛的難以忘懷， 同時塑造了一群淳樸可愛的農(nóng)村孩子的形象。 表現(xiàn)了作者對 童年美好生活的回憶和留

2、戀之情，還有作者對野荷塘的喜愛之情?！緦W(xué)法指導(dǎo)】1. 通讀。讀準(zhǔn)字音，讀通句子。2. 熟讀。查字典，讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，讀通課文。語調(diào)抑揚(yáng)有變化， 抓住重點(diǎn)句子， 領(lǐng)悟主旨。合作探究，質(zhì)疑補(bǔ)充中解決問題，3. 誦讀。配樂朗讀，升華情感，拓寬學(xué)生視野，理解課文主旨?！緦?dǎo)學(xué)過程】一、談話激趣，導(dǎo)入課題。1. 同學(xué)們，你們喜歡荷花嗎？提到荷花我們就會想到楊萬里的哪兩句詩？“接 天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅。 ”是啊，荷花以他那嬌美的外形和特有的品質(zhì) 受到了人們的廣泛喜愛。 今天，我們跟隨課文作者來回顧一下他在荷塘邊度過的 一段美好時光。二、檢查預(yù)習(xí)狀況，解決字詞障礙。1、生字注音點(diǎn)綴（zhu i）顫

3、動（ch巾）清澈（ch e ）恬靜（ti印）駭（ha 1）炫耀（xu m）攫?。╦u ©）嘔（心）憨直（h m）2、生詞解釋浮光躍金：只月光照耀下的水面閃著金光。這里比喻月光照耀下的水面。不可名狀：不能夠用語言形容。攫?。鹤プ?。憨直：憨實(shí)直爽。3、閱讀導(dǎo)學(xué)目標(biāo)，明確本節(jié)課學(xué)習(xí)目標(biāo)。三、自主學(xué)習(xí)，走進(jìn)文本。1、朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，圈畫不理解的詞句。把課文讀通順。2、同桌交流自學(xué)字詞情況及查閱到的有關(guān)荷塘舊事的資料。3、默讀思考：這篇課文主要寫了什么？讀后你有什么感受？在書上作批注。4、自我檢測，完成導(dǎo)學(xué)案（生）預(yù)習(xí)部分。四、再讀課文，感知文本。1、剛才大家已經(jīng)朗讀了課文，初步

4、做了批注，現(xiàn)在請再次朗讀課文，針對 感受最深的內(nèi)容談體會。特別是有關(guān)的語句，請畫出來。2、反復(fù)朗讀畫出課文圍繞“荷塘”寫了哪幾件往事的相關(guān)語句，同伴交流體會3、集體交流批注。五、總結(jié)歸納，提出問題。1、引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)本節(jié)課內(nèi)容。2、質(zhì)疑問難，梳理問題。第二課時【導(dǎo)學(xué)目標(biāo)】1. 積累優(yōu)美詞句，能背誦自己喜歡的段落。2. 引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)文文中優(yōu)美的語句，體會比喻句在景物描寫中的作用。3. 引導(dǎo)學(xué)生讀中感悟大自然和諧的美和人類淳樸的愛?！緦?dǎo)學(xué)重、難點(diǎn)】學(xué)習(xí)本文景物描寫的方法，重點(diǎn)學(xué)習(xí)比喻句的用法。一、回顧復(fù)習(xí)，導(dǎo)入新課：1. 說說課文主要圍繞“荷塘”寫了哪幾件事？2. 荷塘美景與往事之間有何聯(lián)系？你從中

5、體會到什么？二、互動探究，解決疑難：探究一：仔細(xì)閱讀課文 1-4 自然段，討論回答下列問題。1、請你找出文中描寫荷塘景色的句子。(1) “來到塘邊繁星閃爍?！?2) “整個月牙泡泛著金光恰似藍(lán)天上一彎晶瑩的新月?！?3) 白天 在微風(fēng)中蕩著綠浪”(4) “又點(diǎn)綴著許多像披著青紗跳舞的少女?！?引發(fā)學(xué)生閱讀和探究的興趣。 積累詞語培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力， 使學(xué)生快速進(jìn)入文章，體會角色。 培養(yǎng)學(xué)生的概括能力， 語言表達(dá)能力及檢查學(xué)生對文章內(nèi)容 的掌握情況。讓學(xué)生掌握景物描寫的方法及景物描寫在文中的作用。2、這些句子都用了什么修辭手法？有什么作用？明確：比喻的修辭手法。作用是描寫荷塘景色的美好。 “一切

6、景語皆情語” 也為下文作者贊美大自然和諧的美和表現(xiàn)農(nóng)村少年天真、 善良、淳樸美好的心靈 作鋪墊。探究二：仔細(xì)閱讀課文其余段落，討論回答下列問題。1 文中寫了“我”和小伙伴的哪些事？哪些詞語生動傳神地突出了游戲場面的 熱鬧？2. 荷塘戲水時，作者為何要寫樹上的鳥兒呢？3. 當(dāng)“我”嚇得哇哇大哭時，為什么小伙伴們卻哈哈大笑？你從中感受到什么？ 交流：指名學(xué)生讀出自己畫的句子，談一談感受到了什么。教師總結(jié)：同學(xué)們通過認(rèn)真讀書， 體會到了這笑聲既表現(xiàn)了他們救人之后的輕松 心理，又是他們善良、淳樸性格的體現(xiàn)。三、總結(jié)全文，深化中心：1、通過本課的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲？ (引導(dǎo)學(xué)生從思想內(nèi)容、文章表達(dá)方法幾

7、方面來總結(jié)。當(dāng)學(xué)生總結(jié)出作者以 簡潔的語言抒發(fā)了他對荷塘往事及對小伙伴淳樸的愛的難以忘懷之情， 全文以景 敘事抒情的寫法， 突出了景美人更美的主旨。 再次讀讀， 細(xì)細(xì)地體會作者細(xì)膩的 表達(dá)方法。)2、選擇自己喜歡的句、段練習(xí)朗讀。四、拓展延伸，遷移運(yùn)用:這是否矛盾?從題目來看，本文是記事的，但作者卻用了三個自然段來寫景, 去掉這一部分好不好？為什么？五、達(dá)標(biāo)檢測，鞏固提升： 完成導(dǎo)學(xué)案（生）達(dá)標(biāo)檢測題?！景鍟O(shè)計】荷塘舊事夜晚'美景Y卜 （靜態(tài)）和諧的美、白天丄打水仗 、趣事 Y狗刨比賽（動態(tài)）淳樸的愛.溺水被救【教學(xué)反思】荷塘舊事導(dǎo)學(xué)案（生）班級：姓名：學(xué)習(xí)目標(biāo)】 1. 引導(dǎo)學(xué)生正確

8、、流利、有感情地朗讀課文，積累優(yōu)美語句。2.引導(dǎo)學(xué)生理解詞語，積累精彩的語句。3. 引導(dǎo)學(xué)生整體感知課文的內(nèi)容和情感?！緦W(xué)習(xí)重、難點(diǎn)】 積累文中的好詞好句，理清文章層次【知識鏈接】荷塘舊事是一篇回憶性的寫景敘事散文。文章中多處運(yùn)用比喻的修辭手法， 回憶了童年時到外祖母家過暑假， 渲染了荷塘的美麗景色。 其中，還敘述了發(fā)生 在荷塘里讓作者深深銘記在心的三件往事。 通過美景舊事， 抒發(fā)了作者對人類淳 樸的愛的難以忘懷， 同時塑造了一群淳樸可愛的農(nóng)村孩子的形象。 表現(xiàn)了作者對 童年美好生活的回憶和留戀之情， 還有作者對野荷塘的喜愛之情?！緦W(xué)習(xí)流程】自主學(xué)習(xí)我能行、選擇恰當(dāng)?shù)淖?，使它與括號外的字組成詞

9、語：（甜、恬）靜 （渲、喧）鬧 留（巒、戀） （暑、署）假 二、把下列詞語各抄寫兩遍：點(diǎn)綴月朗風(fēng)清憨直浮光躍金淳樸金星亂冒三、詞語連線：泛著青紗漾著Z=T. >|z.綠光披著綠浪四、預(yù)習(xí)問題：搖（籃、藍(lán)）（暈、暉）頭轉(zhuǎn)向潔（靜、凈）不可名（狀、壯）繁星閃爍暈頭轉(zhuǎn)向信心十足恬靜的笑聲柔軟的塘面淳樸的沙灘合作探究展風(fēng)采探究一：仔細(xì)閱讀課文 1-4 自然段，討論回答下列問題 1、請你找出文中描寫荷塘景色的句子。(1) “來到塘邊繁星閃爍?！?2) “整個月牙泡泛著金光恰似藍(lán)天上一彎晶瑩的新月(3) 白天在微風(fēng)中蕩著綠浪”(4) “又點(diǎn)綴著許多像披著青紗跳舞的少女?！?、這些句子都用了什么修辭手法？有什么作用？ 探究二：仔細(xì)閱讀課文其余段落，討論回答下列問題。1 文中寫了“我”和小伙伴的哪些事？哪些詞語生動傳神地突出了游戲場面的 熱鬧？2.荷塘戲水時，作者為何要寫樹上的鳥兒呢？3. 當(dāng)“我”嚇得哇哇大哭時，為什么小伙伴們卻哈哈大笑？你從中感受到什么？達(dá)標(biāo)訓(xùn)練顯神通一、給加粗的字注音：