


下載本文檔
版權(quán)說(shuō)明:本文檔由用戶提供并上傳,收益歸屬內(nèi)容提供方,若內(nèi)容存在侵權(quán),請(qǐng)進(jìn)行舉報(bào)或認(rèn)領(lǐng)
文檔簡(jiǎn)介
1、8 和 9 的解決問(wèn)題教學(xué)內(nèi)容: 人教版數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊(cè)第 57 頁(yè)。教材分析:8 和 9 的解決問(wèn)題是人教版一年級(jí)上冊(cè)第五單元的內(nèi) 容,其內(nèi)容與 6和 7 的加減法中安排的“用數(shù)學(xué)”的內(nèi)容略有不同。 首先,用同一情境圖呈現(xiàn)了三個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題, 體現(xiàn)了數(shù)學(xué)與生活的廣泛 聯(lián)系;其次,在呈現(xiàn)數(shù)學(xué)問(wèn)題的主題圖中,由于用簡(jiǎn)短的文字代替了 大括號(hào)和問(wèn)號(hào), 對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)也有一定的難度。 題中的某些已知數(shù)量 不是通過(guò)數(shù)數(shù)去得出, 而改為告訴已知數(shù)量, 這樣做的目的是有利于 培養(yǎng)學(xué)生通過(guò)閱讀文字理解問(wèn)題情境、 通過(guò)分析數(shù)量關(guān)系選擇正確的 計(jì)算方法解決問(wèn)題。 是后續(xù)學(xué)習(xí)純文字?jǐn)⑹龅慕鉀Q問(wèn)題的基礎(chǔ), 在知 識(shí)內(nèi)容和審題
2、方法上起著承上啟下的作用。學(xué)情分析: 學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了 6和 7加減法中的“用數(shù)學(xué)”,有了一定 的基礎(chǔ),再通過(guò)創(chuàng)設(shè)的情景,有趣的森林圖激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,學(xué)生 逐步會(huì)用數(shù)學(xué)的眼光去觀察世界,尋找有用的數(shù)學(xué)信息,解決問(wèn)題。 初步培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。設(shè)計(jì)理念: 通過(guò)有趣的森林圖激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò) 程也有一定的梯度,先尋找信息,解決有關(guān)小鹿的問(wèn)題,緊接著是關(guān) 于鵝的情景圖, 學(xué)生尋找信息并會(huì)提數(shù)學(xué)問(wèn)題, 最后的有關(guān)蘑菇的情 景圖放手讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,提出問(wèn)題和解決問(wèn)題。教學(xué)目標(biāo)1. 通過(guò)觀察情景圖,發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題并解決問(wèn)題 .2. 培養(yǎng)學(xué)生通過(guò)閱讀文字理解題意
3、,獲取數(shù)學(xué)信息的能力。3. 培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力,能較好的說(shuō)出解題過(guò)程。教學(xué)重、難點(diǎn): 從圖文情境中尋找解決問(wèn)題需要的信息,同時(shí)體會(huì)兩 個(gè)相關(guān)的信息和一個(gè)問(wèn)題構(gòu)成一個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題。教學(xué)過(guò)程:一、復(fù)習(xí)引入1前面我們學(xué)習(xí)了 8,9 的計(jì)算,下面我們一起先來(lái)熱熱身。9-3= 0+9=3+4= 6+2=2+4= 8-1=2+7= 7-5=2看圖解決問(wèn)題今天天氣真好! 老師準(zhǔn)備帶同學(xué)們?nèi)ド止珗@游玩, 如果同學(xué)們 能解決如下問(wèn)題就可以獲得門(mén)票,有信心嗎?出示大括號(hào)圖( 1)從圖中你知道了什么 ?(2)怎樣解答?( 3)為什么用加(減)法計(jì)算?老師總結(jié): 這就是我們前面學(xué)習(xí)的大括號(hào)圖, 我們知道了求合起 來(lái)一
4、共有多少時(shí)用加法計(jì)算,而知道總數(shù),從總數(shù)中去掉一部分,求 還剩下的一部分時(shí)用減法計(jì)算。 今天這節(jié)課我們將繼續(xù)運(yùn)用這個(gè)知識(shí) 來(lái)解決問(wèn)題。(板書(shū)課題:解決問(wèn)題)【設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)大括號(hào)圖復(fù)習(xí)求合起來(lái)一共有多少用加法計(jì)算, 從一共中去掉一部分求還剩的一部分用減法計(jì)算, 為這節(jié)課的圖文解 決問(wèn)題作鋪墊】二、學(xué)習(xí)新知出示主題圖,圖中有什么?(大森林里有樹(shù),小鹿,蘑菇,鵝) 大森林很美麗 ! 但它有一些數(shù)學(xué)問(wèn)題需要我們幫忙解決,你愿意嗎?(一)小鹿圖1. (電腦演示課件)通過(guò)剛剛的觀察,你能獲取到什么數(shù)學(xué)信息? (生:一共有 9 只鹿,跑走 3 只鹿,還剩幾只鹿? )大家一起讀題。2. 你是怎樣知道一共有
5、9 只鹿的?(數(shù)數(shù)、看上面的文字)3. 比較哪種方法比較好,為什么?圖中的文字信息很重要, 同一個(gè)條件有文字又有圖時(shí)就可以不用 再數(shù)數(shù)了,直接看文字即可,這樣既簡(jiǎn)便,又不容易出錯(cuò) 。4. 我們從圖中找出了信息, 這就是解決問(wèn)題的第一步 (板書(shū):找) 接下來(lái)我們求還剩有幾只鹿?怎樣解答?(板書(shū):算) 9-3=6(只)5. 為什么要用減法計(jì)算? ( 從總數(shù)中去掉一部分,求還剩的一部 分用減法計(jì)算。 )6. 我們做完還要檢查解答過(guò)程是否正確。 (板書(shū):查) 數(shù)字找對(duì)沒(méi)有? 9,3,6 分別表示什么。方法用對(duì)沒(méi)有?求還剩幾 只,用減法計(jì)算。得數(shù)算對(duì)沒(méi)有? 9 可以分成 3 和 6,得數(shù)是 6,都 正確
6、7. 那最后我們一起來(lái)答。(板書(shū):答:還剩 6 只。) 【設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)生活場(chǎng)景引出數(shù)學(xué)問(wèn)題,提高孩子們的學(xué)習(xí)興趣, 滲透數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系, 數(shù)學(xué)來(lái)源于生活應(yīng)用于生活的意識(shí), 同 時(shí)也加深了減法在生活中的應(yīng)用。 】二)白鵝圖1. 看,森林里還有一群鵝,關(guān)于鵝你知道了什么?(一共有 8 只 鵝,游走了 3 只) 這題題目只給了我們相關(guān)的條件,我們就要根據(jù)情景自己提出問(wèn)題。 (可以提出還剩幾只鵝?)2. 怎樣解答?獨(dú)立完成。 反饋說(shuō)說(shuō)你為什么要這樣列式?你們的 數(shù)字分別表示什么?【設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)前面 1 題的鋪墊,嘗試放手,以逐步培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn) 問(wèn)題、提出問(wèn)題的意識(shí)和能力】(三)蘑菇圖1. 從圖
7、中你能提出其他數(shù)學(xué)問(wèn)題并解答嗎? 同桌交流,關(guān)于蘑 菇你知道了什么?你想提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題?用三句話表達(dá)2. 交流反饋,匯報(bào)。題目樹(shù)根下是有 5 個(gè)蘑菇嗎?有沒(méi)有不同意 見(jiàn)?(問(wèn)題提得真好,一共有幾個(gè)蘑菇,可通過(guò)數(shù)我怎么發(fā)現(xiàn)樹(shù)根下 只有 5 個(gè)蘑菇???那究竟是 5 個(gè)還是 6 個(gè)?)3. 其實(shí)如果數(shù)學(xué)問(wèn)題中的某些已知條件直接用文字表達(dá)后, 就不 需要再通過(guò)數(shù)數(shù)得到了。也就是說(shuō)有圖有文字時(shí)我們以文字為主。 跟老師一起讀:有圖有文字時(shí)以文字為主4怎樣解答?誰(shuí)來(lái)列式?( 6+2=8(個(gè))為什么用加法計(jì)算?5. 接下來(lái)檢查信息找對(duì)沒(méi)有? 6 個(gè),2 個(gè)。方法用對(duì)沒(méi)有?求合 起來(lái)一共有多少用加法計(jì)算。得數(shù)
8、對(duì)不對(duì)? 6 往后數(shù) 2 個(gè)就是 8,所 以都對(duì)最后我們要答,答一共有 8 個(gè)。設(shè)計(jì)意圖: 培養(yǎng)學(xué)生通過(guò)閱讀文字理解問(wèn)題情境、 獲取數(shù)學(xué)信息的 能力,懂得數(shù)學(xué)問(wèn)題的某些已知條件直接用文字表達(dá)時(shí), 不需要再通 過(guò)數(shù)數(shù)獲得,同時(shí)也加深了加法在生活中的應(yīng)用】6. 師生總結(jié):通過(guò)解決圖里的 3 個(gè)問(wèn)題,我們知道了雖然沒(méi)有大 括號(hào)圖,但是只要是求合起來(lái)一共有多少一樣是用加法計(jì)算; 知道總 數(shù),從總數(shù)中去掉一部分, 求還剩的一部分一樣是用減法計(jì)算,而且 從蘑菇這題我們知道, 當(dāng)題目中出現(xiàn)了圖又出現(xiàn)了具體的文字時(shí), 我 們獲取信息就以文字為主。三、鞏固練習(xí)1. 森林公園里真神秘, 藏著這么多的數(shù)學(xué)問(wèn)題, 都給我們小朋友 發(fā)現(xiàn)了,真厲害! 接下來(lái)老師再帶大家去參加闖關(guān)大戰(zhàn),敢接受挑戰(zhàn) 嗎?2. 第一關(guān)練習(xí)十二第 1 題,從圖中你知道了什么數(shù)學(xué)信
溫馨提示
- 1. 本站所有資源如無(wú)特殊說(shuō)明,都需要本地電腦安裝OFFICE2007和PDF閱讀器。圖紙軟件為CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.壓縮文件請(qǐng)下載最新的WinRAR軟件解壓。
- 2. 本站的文檔不包含任何第三方提供的附件圖紙等,如果需要附件,請(qǐng)聯(lián)系上傳者。文件的所有權(quán)益歸上傳用戶所有。
- 3. 本站RAR壓縮包中若帶圖紙,網(wǎng)頁(yè)內(nèi)容里面會(huì)有圖紙預(yù)覽,若沒(méi)有圖紙預(yù)覽就沒(méi)有圖紙。
- 4. 未經(jīng)權(quán)益所有人同意不得將文件中的內(nèi)容挪作商業(yè)或盈利用途。
- 5. 人人文庫(kù)網(wǎng)僅提供信息存儲(chǔ)空間,僅對(duì)用戶上傳內(nèi)容的表現(xiàn)方式做保護(hù)處理,對(duì)用戶上傳分享的文檔內(nèi)容本身不做任何修改或編輯,并不能對(duì)任何下載內(nèi)容負(fù)責(zé)。
- 6. 下載文件中如有侵權(quán)或不適當(dāng)內(nèi)容,請(qǐng)與我們聯(lián)系,我們立即糾正。
- 7. 本站不保證下載資源的準(zhǔn)確性、安全性和完整性, 同時(shí)也不承擔(dān)用戶因使用這些下載資源對(duì)自己和他人造成任何形式的傷害或損失。
最新文檔
- 激光雷達(dá)技術(shù)在交通尾流優(yōu)化領(lǐng)域的創(chuàng)新與市場(chǎng)應(yīng)用前景
- 農(nóng)村土地征收工作流程-企業(yè)管理
- 旅游行業(yè)產(chǎn)品價(jià)格管理制度流程
- 九年級(jí)化學(xué)上冊(cè)教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控計(jì)劃
- 老齡化背景下老年人營(yíng)養(yǎng)餐定制服務(wù)的行業(yè)發(fā)展趨勢(shì)預(yù)測(cè)
- 2025至2030中國(guó)自動(dòng)切紙機(jī)行業(yè)市場(chǎng)深度研究及發(fā)展前景投資可行性分析報(bào)告
- 2025至2030中國(guó)膏藥貼劑行業(yè)市場(chǎng)深度調(diào)研及投資價(jià)值與投資前景報(bào)告
- 2025至2030中國(guó)脂質(zhì)調(diào)節(jié)劑行業(yè)產(chǎn)業(yè)運(yùn)行態(tài)勢(shì)及投資規(guī)劃深度研究報(bào)告
- 2025至2030中國(guó)胎心檢測(cè)儀行業(yè)市場(chǎng)現(xiàn)狀分析及競(jìng)爭(zhēng)格局與投資發(fā)展報(bào)告
- 2025至2030中國(guó)聚氨酯發(fā)泡劑行業(yè)深度研究及發(fā)展前景投資評(píng)估分析
- 解熱鎮(zhèn)痛抗炎藥非甾體抗炎藥專(zhuān)家講座
- DB44-T 2410-2023紅樹(shù)林生態(tài)修復(fù)工程評(píng)價(jià)技術(shù)規(guī)程
- YY/T 1830-2022電動(dòng)氣壓止血儀
- 臨床、口腔醫(yī)師申報(bào)衛(wèi)生高級(jí)職稱(chēng)工作量登記表
- GB/T 10045-2018非合金鋼及細(xì)晶粒鋼藥芯焊絲
- GB 7099-2015食品安全國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)糕點(diǎn)、面包
- 2023年納雍縣財(cái)政局系統(tǒng)事業(yè)單位招聘筆試題庫(kù)及答案解析
- 2023年廣東省普通高中學(xué)業(yè)水平考試及參考答案
- 建筑工程模板施工工藝技術(shù)要點(diǎn)講義豐富課件
- 浙江省建設(shè)領(lǐng)域簡(jiǎn)易勞動(dòng)合同(A4版本)
- 位置度公差以及其計(jì)算
評(píng)論
0/150
提交評(píng)論