通過(guò)觀察營(yíng)造美術(shù)教學(xué)中的情境

1、 通過(guò)觀察營(yíng)造美術(shù)教學(xué)中的情境永吉縣朝鮮族實(shí)驗(yàn)小學(xué) 周敏佳經(jīng)過(guò)了一個(gè)學(xué)期的教學(xué)活動(dòng)，我發(fā)現(xiàn)，觀察是學(xué)生繪畫(huà)的基礎(chǔ)，沒(méi)有觀察就沒(méi)有繪畫(huà)。學(xué)生運(yùn)用多種感官對(duì)直觀的形象材料進(jìn)行觀察，可以深化他們對(duì)外界事物的感知獲得形象。而運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)來(lái)讓學(xué)生更加直觀的進(jìn)行觀察是現(xiàn)代教育必備的教學(xué)手段。情境本身則通過(guò)學(xué)生形成對(duì)情景意圖的察覺(jué)，指引學(xué)生的活動(dòng)。觀察得越深入，情境氛圍越濃，所獲得的情感體驗(yàn)也就越深刻。1、視覺(jué)的觀察在視覺(jué)觀察中營(yíng)造的美術(shù)情境，可以促使學(xué)生在腦中留下線形、 顏色的靜態(tài)或動(dòng)態(tài)的深刻映像。例如會(huì)變的線條一課，使用Author wear現(xiàn)代化教學(xué)手段。用動(dòng)態(tài)的線條變化出題目，使學(xué)生在寬松的情境

2、中觀察享受到流暢的線條給人產(chǎn)生的優(yōu)美情感同時(shí)明確課題。用一段有趣的線條動(dòng)畫(huà)使學(xué)生觀察感受到線條從一種形狀變成另一種形狀、從一種物體變化出另一種物體、從一個(gè)場(chǎng)景變化到另一個(gè)場(chǎng)景的有趣過(guò)程，用線表現(xiàn)音樂(lè)節(jié)奏的高、低、快、慢。這樣的動(dòng)態(tài)效果使單純的線條具有了生命力，顯示出線條變化萬(wàn)端的效果。描繪出多 姿多彩的大千世界。學(xué)生在視覺(jué)沖擊中理解線在生活中無(wú)處不在 ，它可以營(yíng)造出輕松、緊張、平穩(wěn)等復(fù)雜的情境。再如誰(shuí)畫(huà)的魚(yú)最大一課，使用Microsoft PowerPoint現(xiàn)代化教學(xué)手段。將各種各樣的魚(yú)類展現(xiàn)在一年級(jí)小朋友的眼前，讓他們看到生活中見(jiàn)不到的海洋生物，觀察他們的形體特征。在觀察中營(yíng)造情境氛圍。如

3、看到成群結(jié)隊(duì)的魚(yú)時(shí)產(chǎn)生歡樂(lè)的情境氛圍；看到大鯊魚(yú)時(shí)產(chǎn)生緊張的情境氛圍等。通過(guò)多種視覺(jué)的感知，學(xué)生陶醉在真實(shí)的情境氛圍中。2、聽(tīng)覺(jué)的觀察聽(tīng)覺(jué)的觀察可以在腦中留下各種聲音的映像，這是其它觀察形式 替代不了的。聽(tīng)覺(jué)給學(xué)生營(yíng)造表現(xiàn)內(nèi)容的情境，幫助他們對(duì)已有形象進(jìn)行積累。聽(tīng)覺(jué)中對(duì)情境感知的越豐富，累積的已有形象就越多。如生活中的冷色一課，教師先讓學(xué)生欣賞大自然潮水聲音的錄音，先是“舒緩輕柔的海浪聲”再是“從遠(yuǎn)處傳來(lái)隆隆的響聲，好像悶雷在滾動(dòng)?！弊詈?，“那聲音如同千軍萬(wàn)馬，發(fā)出山崩地裂的聲響”。學(xué)生從開(kāi)始陶醉在優(yōu)美的情境之中逐漸生成感覺(jué)涼爽的情境氛圍，其間右腦充分受到了刺激。在這種情境的推動(dòng)下，學(xué)生的腦海

4、里閃現(xiàn)出一幅幅潮水翻滾的場(chǎng)面，是學(xué)生體會(huì)冷色的含義，促進(jìn)了學(xué)生聯(lián)想和想象力的發(fā)展。3、觸覺(jué)、味覺(jué)的觀察觸覺(jué)、味覺(jué)的觀察同樣會(huì)把學(xué)生帶進(jìn)美術(shù)情境中，有利于學(xué)生對(duì) 形象的認(rèn)識(shí)。例如花點(diǎn)心一課，師生一同出示自己喜愛(ài)的點(diǎn)心?？匆豢袋c(diǎn)心的形狀，嘗一嘗點(diǎn)心的香脆，摸一摸點(diǎn)心的質(zhì)地。學(xué)生在觀察的過(guò)程中，借助實(shí)物投影的功能對(duì)物體采用放大、對(duì)比、冷凍等方法，引起他們對(duì)餅干線、形、色、質(zhì)的不同情感體驗(yàn)，總結(jié)出不同的顏色會(huì)有不同的味道。偏暖色的點(diǎn)心味道一般是酸、甜；偏冷色點(diǎn)心給人一種涼爽的味道。學(xué)生們的興趣高極了，在品嘗時(shí)，教室里即安靜又愉快，營(yíng)造出一種和諧的情境氛圍。使課堂教學(xué)變得有聲有色、生動(dòng)活潑。4、動(dòng)覺(jué)的觀

5、察傳統(tǒng)的美術(shù)課比較重視視覺(jué)的觀察，(植物、動(dòng)物、活動(dòng)、事情 、人物)，很少注重動(dòng)覺(jué)的觀察。事實(shí)上，動(dòng)覺(jué)的觀察也是營(yíng)造 美術(shù)中情境教學(xué)的一個(gè)重要途徑。比如：我們身邊的痕跡一課，課前教師鼓勵(lì)學(xué)生與父母一同走進(jìn)大自然，用不同的方法記錄下大自然中多彩的樹(shù)紋，美術(shù)情境在他們用多種方法觀察記錄樹(shù)紋中形成。課上教師把學(xué)生生活中真實(shí)的情境遷移到課堂，讓學(xué)生用動(dòng)作表現(xiàn)在自然界中有什么樣的樹(shù)葉。調(diào)動(dòng)學(xué)生自己內(nèi)心感覺(jué)，把這種感覺(jué)變成動(dòng)作的表露。他們既新奇，又有些膽怯，但又想嘗試。在教師的鼓勵(lì)下學(xué)生紛紛用肢體語(yǔ)言表現(xiàn)出大楊樹(shù)、柳樹(shù)、松樹(shù)等多種植物樹(shù)葉的形態(tài)，學(xué)生在美術(shù)情境的伴隨下對(duì)樹(shù)葉的形象有了更深入的了解，進(jìn)而了解拓印的方法。充分運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，營(yíng)造小學(xué)美術(shù)教學(xué)中