認識網(wǎng)絡(luò)備課

1、認識網(wǎng)絡(luò)備課 教師備課是一個古老話題，凡有一定教學(xué)經(jīng)歷的教師都能從備教材、備學(xué)生、備目標、備過程、備教法等方面說個子丑寅卯。但在當(dāng)今信息社會和新課程條件下，新的教育形勢要求教師的角色的和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式要改變，因此，備課不再是教材內(nèi)容的簡單的詮釋、教學(xué)過程的簡單的安排、教學(xué)方法的簡單的展示，它的性質(zhì)、功能、方法已經(jīng)發(fā)生了很大的變化。 新的教育形勢要求教師從新課程理念出發(fā)，在落實有效備課。從教師的傳統(tǒng)備課來看，多采用手工抄寫，修改、備份難，保存時間有限，教師在備課上耗費了許多寶貴的時間與精力，然而效果卻往往是低效的。一是教師傳統(tǒng)備課僅限于備課本、看教學(xué)參考書、查閱有關(guān)的教學(xué)雜志

2、，得到的文字、圖片等材料，這是極其有限的；另方面?zhèn)鹘y(tǒng)備課的效率低，就到圖書館、資料室查閱資料需要占用大量時間不說，而且我們選中的材料，不能直接復(fù)制和粘貼在自己的教案上，都要用手抄，這是極其低效的。 在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的下的教師備課，可通過共享借鑒網(wǎng)上他人的優(yōu)秀教案，結(jié)合自己的學(xué)情進行修改、增補。當(dāng)今社會各項技術(shù)及能力的發(fā)展都是站在前人肩膀上前進的，我們教師用筆書寫的傳統(tǒng)教案,有的實用性很差，有的甚至是備而不用的。這早已是公開的秘密。我們要求教師寫教案的初衷,是把備課的結(jié)果以書面形式固定下來,防止上課時遺忘。但有的教師滿足提供學(xué)校檢查，拼命抄，教案的實用性很差。這是不合理的教育工作評價機制造成

3、的,是對教案不正確認識的作怪。隨著計算機、網(wǎng)絡(luò)多媒體教室等現(xiàn)代教學(xué)媒體的進一步使用和普及，傳統(tǒng)的用筆和紙備課進行教學(xué)設(shè)計的方式將逐步被淘汰，取而代之的是利充分用網(wǎng)絡(luò)資源和功能、在計算機上來預(yù)設(shè)教學(xué)方案、優(yōu)化課堂教學(xué)、提高課堂教學(xué)效益，更好地實現(xiàn)“現(xiàn)代信息服務(wù)教育”的目的，即網(wǎng)絡(luò)備課，這是一種必然的趨勢。網(wǎng)絡(luò)備課具有以下優(yōu)點： 1、可實現(xiàn)資源共享，拓展教學(xué)思路。教師查閱網(wǎng)上教案、選擇優(yōu)與劣的過程其實就是一個深入分析教材的過程。教師原本在頭腦中已經(jīng)對教材有了自己的理解，在閱讀到同一節(jié)課不同的教學(xué)方案時，他人的教學(xué)設(shè)計與自己的預(yù)設(shè)方案(包括設(shè)計過程、教材內(nèi)容的把握等)在頭腦中相互碰撞，在對

4、碰中容易產(chǎn)生自己的新見解。  2、營造研究氛圍，提高業(yè)務(wù)能力。網(wǎng)絡(luò)備課過程就是與更多教師交流互動的過程。以往備課是教師個人的工作，教師對著一本或多本教參，沒有合作也無法合作；如今借鑒網(wǎng)絡(luò)資源就不同了，它將校內(nèi)、校外的教師相互連接起來，間接地、直接地實現(xiàn)了相互對話與合作。通過相互交流與切磋，參與網(wǎng)絡(luò)備課的教師既可以學(xué)習(xí)到他人的長處，又可以找到自己的不足，通過揚長避短，實現(xiàn)共同提高。同時，網(wǎng)絡(luò)備課的開展，一方面促使青年教師盡快成熟起來，另一方面也促進老教師不斷進取與提高。 3、制定教學(xué)方案，服務(wù)于教學(xué)。通過網(wǎng)絡(luò)備課最終形成的教學(xué)方案是集體智慧的結(jié)晶，它與個人備課相比，

5、對教材的把握更加準確，對學(xué)情的分析更加細致。因此，網(wǎng)絡(luò)備課預(yù)設(shè)的教學(xué)方案會更切合學(xué)生的實際要求，更有利于提高課堂教學(xué)效果。 4、減輕教師負擔(dān)，有利于教案的修訂。有經(jīng)驗的教師都清楚，對教案的修改和訂正工作是經(jīng)常的。特別是在新的一輪課開始，更要對原有教案仔細推敲，根據(jù)授課對象的水平要調(diào)整教案的部分內(nèi)容，直至重寫教案。因此文字的工作量較大。工作多年的老教師可能會有很多內(nèi)容相近的教案。網(wǎng)絡(luò)備課的電子教案在編輯上的優(yōu)點是明顯的，對內(nèi)容的插入、刪除和改寫非常方便，尤其是對文字塊的操作、合并文件的操作，使得對占有資料較多的教師來說，更是提供了方便。網(wǎng)絡(luò)備課減輕了教師寫教案的負擔(dān)，讓教師有更多的精力

6、學(xué)習(xí)理論、收累資料、總結(jié)經(jīng)驗、提升業(yè)務(wù)水平，提高課堂教學(xué)效果，增強了教師的工作責(zé)任心和研發(fā)教學(xué)資源的自覺性。5、了解教改動態(tài)，加速素質(zhì)提升。以前，教師僅僅參考一本教參，根本不能了解外面的世界，更別說學(xué)習(xí)新的方法和理念了。而網(wǎng)絡(luò)的高速度信息流動，可以時刻展示給我們新的先進教學(xué)思想、教育理念。組織教師通過網(wǎng)絡(luò)備課的查閱(尤其是查閱名師的教學(xué)設(shè)計)，就能及時捕捉到這些教育新理念、新方法以及優(yōu)秀的教學(xué)方案。6、網(wǎng)絡(luò)反思開放，易于課后改進。課后反思是教師專業(yè)成長的有效途徑。網(wǎng)絡(luò)備課反思為教師開辟新的反思天地。這樣的反思具有更強的開放性，對自己、對別人的專業(yè)成長提高都很有好處。同時也為下一年度的備課者提供寶貴的經(jīng)驗，真正實現(xiàn)備課、反思資源共享。 備課在整個教學(xué)工作中是十分重要的一環(huán)。在既定的教師水平、學(xué)生基礎(chǔ)和教材內(nèi)容的條件下，教師能否備好課，是能否教好課的前提和迅速提高教學(xué)水平的重要環(huán)節(jié)。網(wǎng)絡(luò)給教師