第八單元教案

1、第8單元 20以內的進位加法第1課時 9加幾【教學目標】： 1、通過對問題情境的探索，使學生在已有經驗的基礎上，自己得出9加幾的方法。2、使學生初步理解“湊十法”，初步了解“9加幾”進位加法的思維過程，并能用自己喜歡的方法正確計算9加幾的口算。3、培養(yǎng)學生的觀察、合作交流和動手操作能力，以及初步的提出問題、解決問題的能力，發(fā)散學生思維，培養(yǎng)創(chuàng)新意識。4、在學習活動中激發(fā)學生學習數學的興趣?！窘虒W重點】：能用自己喜歡的方法正確計算9加幾的口算?！窘虒W難點】：使學生在已有經驗的基礎上，自己得出9加幾的方法?！窘叹?、學具準備】：13根小棒。【教學過程】： 一、創(chuàng)設情境，設疑激趣（P88情境圖） 小朋

2、友們，十月份是我校的體育節(jié)，我們學校不僅舉辦了盛大的開幕儀式，還舉行了全校運動會。為了給運動員解渴，他們還準備了一些飲料，已經喝了一些，比賽快結束時，小明問：“還有多少盒?”二、新授 1、組織學生討論“一共有多少盒?”的問題。 小組討論，交流解決問題的方法。 組織全班學生交流解決問題的方法。 2、請小組代表向全班學生介紹本組的方法。根據學生的發(fā)言，教師逐一板書各種解決方法。 數出結果。 從9接著數。從4接著數。推算出結果。10加4等于14，9比lO少1，所以9加4等于13。用“湊十法”計算出結果。3、理解“湊十法”。 操作：左邊擺9根小棒代表箱子里的9盒飲料，右邊擺4根小棒代表箱外的4盒飲料。

3、 演示口算過程。教師邊提問邊指導操作：回憶一下，剛才的同學是怎樣移動飲料的?該怎樣移動小棒呢?(指名演示)（箱子外面的四盒飲料拿走一盒，還剩幾盒?10盒再加上箱子外面剩下的3盒飲料一共是多少盒飲料?所以9加4等于多少?）問：在這幾種方法中你比較喜歡哪一種?4、解決“踢球的和跳遠的一共有多少人?”5、引導學生觀察畫面，問：你還能提出哪些用加法計算的問題?小組討論后發(fā)表意見，解決同學們提出的問題。 (引出課題) 三、反饋練習 1、P90練習二十第l題。 先說圖意，再列式。 集體評議，訂正，并說一說計算方法。 2、練習二十第2題。 3、練習二十第3題。 學生獨立完成，集體訂正。【板書設計】：9加幾

4、主題圖 9+4=13第2課時 9加幾的鞏固練習【練習目標】：1、鞏固用“湊十法”計算9加幾的計算方法，使學生較熟練計算9加幾的口算題。2、通過不同形式的練習培養(yǎng)學生的計算能力。 3、初步滲透函數思想。培養(yǎng)學生的觀察能力和分析能力。【教學重點】：能選用自己較熟練的計算方法口算9加幾的進位加法?！窘虒W難點】：初步滲透函數思想。培養(yǎng)學生的觀察能力和分析能力?！窘叹邷蕚洹浚嚎谒憧ㄆ！窘虒W過程】：一、基本訓練。1、口算，并說說上下兩題之間有什么關系？ 9+1+5 9+1+4 9+1+8 9+6 9+5 9+92、指名說說在計算“9+6”、“9+5”、“9+9”這三題時怎樣想？3、出示口算卡片。(1)開

5、火車口算：9-2= 9+6= 9+10= 9+2= 7-5= 9+9= 10-5= 9-5= 9-6= 9+4= 9+8= 9+0=(2)指名口算：4+5+3= 6+3-2= 9-2+4= 9-4+3= 10-l+5= 2+7+9=(3)做游戲：找朋友。教師把9加幾的算式卡片和1018的數字卡片發(fā)給學生。一位學生拿著卡片“9+2”走上講臺說：“我的朋友在哪里？”另一位同學拿著數字卡片“11”也走上講臺說：“你的朋友在這里?！贝蠹引R讀：9+2=11。二、指導練習1、P90練習二十第5題。2、練習二十第4題。看圖填算式。這是一道開放性題，題中給出蜜蜂采花蜜的情景圖，圖下是+，沒有提出要計算的問題。

6、學生可以根據圖意計算“有多少只蜜蜂”，也可以根據圖意計算“有多少朵鮮花”。三、課堂總結。師：今天我們又復習了9加幾的計算，還復習了應用題和填括號里的計算題，大家都學得不錯，希望課后同學們還要多練習，盡快提高計算速度。【板書設計】： 9加幾 第3課時 8、7、6加幾【教學目標】： 1、使學生在已有經驗的基礎上，自主探索得出計算8、7、6加幾的各種方法；使學生進一步理解“湊十法”，并能正確熟練地口算8、7、6加幾。 2、培養(yǎng)學生初步的觀察、比較、抽象及概括能力、動手操作能力和對知識的遷移類推能力。 3、培養(yǎng)學生合作學習和數學應用的意識。【教學重點】：能正確熟練地口算8、7、6加幾?！窘虒W難點】：使

7、學生在已有經驗的基礎上，自主探索得出計算8、7、6加幾的各種方法?！窘叹邷蕚洹浚褐黝}圖【教學過程】： 一、創(chuàng)設情境，激發(fā)求知的欲望1、教師創(chuàng)設情境：體育課可好玩了，瞧，同學們都在跑步呢。觀察主題圖，從圖中獲得了哪些數學信息?（P91情境圖）你能提出什么數學問題呢？這時一共有多少個小朋友在跑步?請同學們幫忙算一下。先在小組里討論如何解決這個問題，好嗎? 2、小組合作討論。 3、小組匯報交流。4、教師小結：同學們想出的這幾種辦法都不錯，這些方法中你最喜歡哪一種方法? 二、動手操作，自我感悟，探求新知1、如果用計算的方法，應該怎樣列算式呢? 學生回答，教師板書8+5。 師：8+5應該怎樣計算呢?請同

8、學們在小組里用小棒擺一擺。 2、小組匯報交流。（由于學生有了9加幾的基礎，所以很容易想到用“湊十法”來解決這個問題。） 3、師邊板書邊小結：同學們真聰明，都想到了從5根小棒中拿出2根，跟8根小棒湊成10根，10根小棒再加上剩下的3根，就等于13根小棒，這種方法真不錯。 問：其他小組還有不同的計算方法嗎? 4、師：剛才我們通過擺小棒，計算出了8+513，現在我們不擺小棒，只看算式，你能計算出8+4、7+6、6+5的結果嗎? 學生匯報。（教師多讓幾個學生說想法。） 5、師：同學們剛才都是把8、7、6分別湊成l0，然后用lO再加上剩下的數，這也就是我們今天共同研究的主要內容8、7、6加幾的計算方法。

9、 (教師板書課題) 6、師：同學們真不簡單，自己想出了做8、7、6加幾的題的方法，這種方法跟我們學過的9加幾的方法一樣，都是利用“湊十”。那老師這里有一道題目8+9，看哪個同學想到的方法最多? 學生匯報。三、鞏固練習完成教科書P91“做一做”。1、 第1題?！叭σ蝗Α保瓿蓽愂倪^程，再算出得數。2、 第2題。先讓學生說出湊十過程，再填在書上。3、 第3題。學生獨立完成，集體訂正。四、課堂練習。1、P93練習二十一第1題。先讓學生看圖，描述畫面。再引導學生從不同的角度，用不同的分類方法確定兩個加數，獲得不同的解決問題的方法。2、92頁“做一做”。學生獨立完成，集體訂正?！景鍟O計】： 8、7、

10、6加幾 8+5=13 8+9=17 8+4=12 7+6=13 6+5=11第4課時 8、7、6加幾的鞏固練習【練習目標】：1、鞏固8、7、6加幾的計算，提高學生計算的正確率和計算速度。2、培養(yǎng)學生細心計算和認真仔細審題的學習習慣。【教學重點】：鞏固8、7、6加幾的計算，提高學生計算的正確率和計算速度。【教學難點】：培養(yǎng)學生細心計算和認真仔細審題的學習習慣?！窘叹邷蕚洹浚嚎谒憧ㄆ?。【教學過程】：一、復習。1、口算。 6十8 108 7十5 4十6 8十8 9十9 6十9 6十7 7十8 7十8 8十5 8十92、聽算。 6十9 7十7 9十8 7十6 8十7 6十5 7十5 6十4 9十6二、

11、計算能力訓練。1、P93練習二十一的第2題。教師把第2題寫在黑板上，隨便指在某一數的上方，讓學生分別算出得數，讓學生接力讀，看看哪組讀得又對又快，對于讀得不對的同學，再讓他多訓練。2、練習二十一的第3題。學生自己看圖，說圖意。獨立列式，集體訂正。3、練習二十一的第4、5題。學生獨立做在書上，集體訂正。4、練習二十一的第6題。三、課堂練習獨立完成練習二十一第7、8題。集體訂正?！景鍟O計】： 8、7、6加幾第5課時 5、4、3、2加幾【教學目標】： 1使學生掌握5、4、3、2加幾可以用交換加數的方法和想大數加小數進行計算。 2、培養(yǎng)學生用9、8、7、6加幾技能學習5、4、3、2加幾的計算，從而提

12、高學生學習知識的遷移能力和計算能力。 3、培養(yǎng)學生良好的書寫習慣和認真負責的態(tài)度?！窘虒W重點】：使學生掌握5、4、3、2加幾可以用交換加數的方法和想大數加小數進行計算。【教學難點】：培養(yǎng)學生用9、8、7、6加幾技能學習5、4、3、2加幾的計算，從而提高學生學習知識的遷移能力和計算能力。【教具、學具準備】：口算卡片【教學過程】： 一、復習導入 1、口算。 9十5 9十3 8十5 8十3 9十4 9十2 8十4 7十5 6十5 8十62、8十9?讓學生口算并說思考過程。 師：同學們用了不同方法進行計算。這節(jié)課，我們繼續(xù)用這些方法學習5、4、3、2加幾的20以內的進位加法。(板書：5、4、3、2加幾

13、) 二、合作學習，探究新知 1、出示5十7，同桌合作學習。 問：5十7等于多少?怎樣計算呢? 學生獨立試做5十7。 同桌交流并探討多種計算方法。 學生匯報各種算法，教師板書。 師：同學們在計算時喜歡哪種方法并能計算準確，就選擇哪種方法。 2、小組合作，探究5十8、4十8、3十9。 學生分析每道題的算法，把得數寫在書上。 匯報不同的算法，師板書。 討論：在20以內進位加法中除了例題中寫出的，5加幾、4加幾、3加幾、2加幾之外還有哪些? 師提示1：20以內是指得數從11到20。 師提示2：進位加是指個位滿十，向十位進一。 學生搶答匯報得數。 3、看書質疑。 4、做一做。（P95） 看圖列式。（第1

14、題） 學生看圖，說圖意，列式計算。 第2題和第3題。 學生自己做題，觀察上下兩道題有什么規(guī)律。通過觀察，發(fā)現加數調換了位置，和不變。 5、小結。 這節(jié)課同學們運用了很多方法來計算5、4、3、2加幾，有湊十法、還有調換加數位置，想大數加小數，只要計算準確，無論用哪種方法都可以。 三、練習 1、先說得數，再說算式。(P96練習二十二第l題) 每個圖形的角上都有一個數，用外面的數加里面的數。按照外面的數變化按順序先說得數，再說算式。 學生匯報。 2、看誰算得又對又快。(練習二十二第3題) 時間一分半，答完之后，集體訂正。3、練習二十二第4、5題。學生獨立完成，集體訂正。4、練習二十二第2題。先讓學生

15、看懂這個表，讓學生把得數填在書上表內。（教師對學習有困難的學生，可以鼓勵他先說問題，再計算。）四、課堂小結【板書設計】： 5、4、3、2加幾 5+7=12 5+8=13 4+8=12 3+9=12第6課時 5、4、3、2加幾的練習課【教學目標】：1、 知識目標提高學生的計算速度和正確率，使學生能正確、迅速地計算20以內的進位加法。2、 能力目標通過多種形式的練習，提高學生的計算速度和正確率。3、 情感目標激發(fā)學生學習數學的興趣，同時培養(yǎng)學生的數感?！窘虒W重點】：使學生熟練地計算5、4、3、2加幾?！窘虒W難點】：激發(fā)學生學習數學的興趣，同時培養(yǎng)學生的數感?！窘虒W準備】：口算卡片、口算小轉盤?！窘?/p>

16、學過程】：一、基本練習1、看卡片開火車。9+4= 8+5= 7+6= 6+6= 8+7= 9+5=6+7= 7+5= 7+9= 5+6= 8+4= 3+9=2、說說你是怎樣計算8+4、9+5、7+8的。3、看誰算得又對又快。（出示口算小轉盤）5+7= 10-7= 4+8= 13-3= 5+9= 10-9=2+9= 3+8= 4+7= 4+9= 3+9= 5+8=二、指導練習1、 先說得數，再寫算式。（完成P96頁第1題）（1） 學生說一說，怎樣算得比較快？（2） 指導學生書寫算式。師：怎樣寫不漏掉也不重復？為什么？2、 出示練習。在里填上“>”“<”或“=”。8+413 7+916

17、 7+612 5+714 6+512 3+811（1） 學生獨立完成，集體訂正。（2） 說一說：你是怎樣做的？3、 引導學生完成P96頁第2題。（1） 學生看表格，弄清題目的意思。（2） 分組討論，并派代表說一說。（3） 學生獨立完成，師巡視，個別指導，然后集體訂正。三、數學游戲：找朋友讓學生出示數字卡片。0 5 7 9 3 6 8 10 4 2從卡片中抽出兩張，按游戲規(guī)則玩。1、 游戲規(guī)則：（1） 得數是10的兩個數是好朋友。（2） 得數是12的兩個數是好朋友。（3） 哪兩張卡片上的數相加等于15？2、游戲方式：小組中進行。3、每個小組評出兩位優(yōu)勝學生。第7課時 用數學（1）【教學目標】：1

18、、 知識目標培養(yǎng)學生的應用意識和解決問題的能力。2、 能力目標使學生會用學過的數學知識解決簡單的的實際問題，體驗同一個問題可以從不同的角度去思考，用不同的方法去解決。3、 情感目標感受數學在日常工作中作用?！窘虒W重點】：引導學生掌握“同一個問題可以從不同的角度去思考，用不同的方法來解決”的學習方法?！窘虒W難點】：培養(yǎng)學生用數學的能力?！窘虒W準備】：掛圖?！窘虒W過程】：1、 創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣出示掛圖，導入：一（1）班的小朋友參加了一次文藝匯演，瞧，他們來了！誰能給大家介紹一下畫面的內容？教師提出問題：一共有多少人？2、 自主探究，合作交流1、 要求一共有多少人，該怎樣解決這個問題？2、 學生獨

19、立思考，小組討論解決問題的方法。3、 匯報：小組派代表發(fā)言，教師板書。4、 學生評一評：哪種解決問題的方法好，為什么？三、應用拓展，解決問題1、 P97頁“做一做”（1） 學生觀察畫面，說說從畫面上得到哪些數學信息，提出數學問題。根據學生匯報，教師板書：一共有多少只天鵝？（2） 學生列式計算，說說為什么用加法計算？2、 完成P99練習二十三頁第1題。（1）學生觀察畫面，說一說圖意。（3） 獨立填寫算式，學生交流、匯報。教師板書：8+6=14（人）（3）教師引導學生從另一個角度思考：還可以怎樣解決“一共有多少人”的問題。（4）學生評價這兩種解法，說一說體會或感受。3、P100頁第5題。學生獨立完

20、成，集體訂正。4、P100頁第6題。學生觀察畫面，說說從圖中獲得了哪些信息，能提出什么數學問題？四、完成隨堂練習學生獨立填未知加數。以8+（ ）=12為例，讓學生交流想的過程。五、數學游戲引導學生做搶答游戲。活動小結，評出優(yōu)勝小組和優(yōu)勝個人。六、全課小結，質疑問難這節(jié)課有什么體驗或收獲？還有什么問題？第8課時 用數學（2）【總課時數】：【授課時間】：【教學目標】：1、 知識目標培養(yǎng)學生的應用意識和解決問題的能力。2、 能力目標使學生學會用學過的數學知識解決簡單的實際問題，在具體情境中理解“求原來有多少”這類實際問題的數量關系，并能正確解答。3、 情感目標感受數學在日常生活中的作用?！窘虒W重點】

21、：在具體情境中理解“求原來有多少”這類實際問題的數量關系，并能正確解答?！窘虒W難點】：找準求“原來有多少”的實際問題中的條件，并確定解題方法。【教學準備】：教學掛圖、橡皮若干?！窘虒W過程】：一、創(chuàng)設游戲、情境引入1、師生談話師：今天老師給大家?guī)砹硕Y物，你們想要嗎？（想要）開動你的小腦筋回答對了老師的問題，你就能得到這些禮物。2、師生活動（準備7塊橡皮放在不透明的盒子里）。師：誰知道盒子里有多少塊橡皮嗎？教師請小小朋友在這個魔盒里抓禮物。根據學生抓出的橡皮數，教師告訴學生盒子還剩多少橡皮。師：現在你知道魔盒里原來有多少塊橡皮嗎？能說出理由嗎？3、師邊小結邊演示：要求原來有多少塊橡皮，就要把抓出

22、來的和剩下的兩部分合起來。（師將抓出的橡皮放回盒子里，再將所有的都拿出來，數橡皮的塊數。）揭題：今天我們就來解決這類實際問題。（板書：求“原來有多少”的實際問題）二、自主探索，學習新知出示情境圖。1、猜一猜。兩只小猴來到山下采桃子，它們已經采了7個（出現情境中一部分，其中樹上還剩的5個桃沒有出現，板書：已經采了7個）。請你猜一猜，樹上原來可能有多少個桃？為什么？小組討論交流。2、說一說，算一算。（1）提問：小猴沒有采完桃子，樹上還剩幾個桃子？（板書：樹上還剩5個）題目要求我們解決什么問題？（板書：樹上原來有多少個桃？）樹上原來有多少個桃，該怎么算？為什么這樣算？小組討論交流。（2）討論后明確：

23、樹上原來的桃的個數是總數，分成了兩部分，一部分是采下的7個，另一部分是還剩的5個。求原來有多少個桃，就是把兩部分合起來，要用加法計算。（3）列式計算。（板書：7+5=12或5+7=12）問：7表示什么？5表示什么？12呢？3、編一編，說一說。像這樣的數學問題，你在生活中也一定遇到過，你能自己編一個這樣的問題嗎？4、小結：今天我們學的解決求“原來有多少”的實際問題就是要反過去想，用加法計算。三、鞏固練習，聯(lián)系生活。1、完成P98頁的“做一做”。問：你能看圖說出題目中的兩個已知條件嗎？你是怎么找到的？題目要我們解決什么問題？你會列式計算嗎？2、P100頁第8題。學生自己看圖，把題目中的已知條件和問題說給同桌聽，再自己的列式計算。集體訂正，指名口答。3、教師小結。、問：這幾道題有什么相同的地方？【板書設計】：求“原來有多少”的實際問題已經采了7個 樹上還剩5個 樹上原來有多少個桃？ 7+5=12 （或5+7=12）第9課時 整理和復習【復習目標】：1、通過復習20以內進位加法表，引導學生發(fā)現20以內進位加法表中的排列規(guī)律，初步培養(yǎng)學生分析綜合能力。2、通過20以內進位加法和10以內加減法的復習，提高學