第2課時(shí)　去括號(hào)法則

1、第2課時(shí)去括號(hào)法則【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1體會(huì)去括號(hào)的必要性，能運(yùn)用運(yùn)算律去括號(hào)2總結(jié)去括號(hào)法則，會(huì)應(yīng)用法則去括號(hào)，并解決簡(jiǎn)單的問題【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】準(zhǔn)確應(yīng)用去括號(hào)法則將整式化簡(jiǎn)【學(xué)習(xí)難點(diǎn)】括號(hào)前是“”號(hào)時(shí)怎樣去括號(hào)行為提示：點(diǎn)燃激情，引發(fā)學(xué)生思考本節(jié)課學(xué)什么行為提示：讓學(xué)生通過閱讀教材后，獨(dú)立完成“自學(xué)互研”的所有內(nèi)容，并要求做完了的小組長(zhǎng)督促組員迅速完成說明：學(xué)生通過計(jì)算，進(jìn)一步掌握去括號(hào)法則，體驗(yàn)應(yīng)用知識(shí)解決問題的成就感 行為提示：教師結(jié)合各組反饋的疑難問題分配展示任務(wù)，各組展示過程中，教師引導(dǎo)其他組進(jìn)行補(bǔ)充、糾錯(cuò)，最后進(jìn)行總結(jié)評(píng)分情景導(dǎo)入生成問題引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真研讀教材第93頁“議一議”上面的內(nèi)容【說明】

2、學(xué)生觀察小明、小穎、小剛?cè)瞬煌淖龇ǎM(jìn)一步體會(huì)圖形的變化規(guī)律，通過提出問題，激發(fā)學(xué)生探求新知的欲望自學(xué)互研生成能力師生合作完成下列問題1.問題143(x1)與4x(x1)該怎樣進(jìn)行運(yùn)算？【說明】學(xué)生很容易想到利用分配律去括號(hào)，再進(jìn)行合并，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用舊知識(shí)解決新問題的能力43(x1)43x33x1；4x(x1)4x(1)(x1)4x(1)x(1)(1)4xx13x1.問：觀察上面的運(yùn)算過程，去括號(hào)前后，括號(hào)里各項(xiàng)的符號(hào)有什么變化？學(xué)生通過觀察，與同伴進(jìn)行交流，歸納去括號(hào)法則【歸納結(jié)論】括號(hào)前是“”號(hào)，把括號(hào)和它前面的“”號(hào)去掉后，原括號(hào)里各項(xiàng)的符號(hào)都不改變；括號(hào)前是“”號(hào)，把括號(hào)和它前面的

3、“”號(hào)去掉后，原括號(hào)里各項(xiàng)的符號(hào)都要改變變例：先去括號(hào)，再合并同類項(xiàng)(1)(x1)(2x1)；解：原式x12x1x2；(2)2(2b3a)3(2a3b)；解：原式4b6a6a9b5b；(3)(5a24ab2b2)(3a22ab2b2)解：原式5a24ab2b23a22ab2b22a22ab4b2.先獨(dú)立完成下面的問題2，再對(duì)照教材第94頁例題的規(guī)范解答自評(píng)自解問題2化簡(jiǎn)下列各式：(1)4a(a3b)；(2)a(5a3b)(a2b)；(3)3(2xyy)2xy； (4)5xy2(xy) 展示目標(biāo)：知識(shí)模塊一主要展示去括號(hào)法則；知識(shí)模塊二主要展示運(yùn)用去括號(hào)法則進(jìn)整式化簡(jiǎn)的技巧及解題格式的規(guī)范化【歸

4、納結(jié)論】整式的化簡(jiǎn)應(yīng)先去括號(hào)，再合并同類項(xiàng)若括號(hào)前面有系數(shù)，一般先用乘法分配律將系數(shù)與括號(hào)內(nèi)的各項(xiàng)相乘，再觀察括號(hào)前面的符號(hào)，然后根據(jù)去括號(hào)法則去括號(hào)變例：先化簡(jiǎn)，再求值：4a2b3ab22(3a2b1)，其中a0.1，b1.解：原式4a2b3ab26a2b24a2b3ab26a2b210a2b3ab22， 將a0.1，b1代入上式，原式10×(0.1)2×13×(0.1)×1221.6.交流展示生成新知1小組共同探討“自學(xué)互研”部分，將疑難問題板演到黑板上，小組間就上述疑難問題相互釋疑；2組長(zhǎng)帶領(lǐng)組員參照展示方案，分配好展示任務(wù)，同時(shí)進(jìn)行組內(nèi)小展示，將形成的展示方案在黑板上進(jìn)行板書規(guī)劃 知識(shí)模塊一去括號(hào)法則知識(shí)模塊二運(yùn)用去括號(hào)