磁現(xiàn)象教學(xué)設(shè)計(jì)

1、磁現(xiàn)象教學(xué)設(shè)計(jì)哈爾濱市三十九中學(xué) 王琳一、教材分析 使用教材：初中物理教材（教科版）九年級(jí)上冊(cè)第三章第一節(jié)磁現(xiàn)象 本節(jié)是電和磁的第一節(jié)，教材中首先展示了各種磁體，并說明與磁體相關(guān)的概念，使學(xué)生能夠?qū)⒁延械年P(guān)于磁體的粗淺認(rèn)識(shí)回憶出來，形成初步的科學(xué)概念。作為本章的第一節(jié)有較多的物理概念，它是后續(xù)知識(shí)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，因此，做好演示實(shí)驗(yàn)，通過多媒體課件和實(shí)物的演示實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生探究出來物理概念或規(guī)律，是本節(jié)的主要特色。由于本節(jié)課抽象概念較多，在教學(xué)中將用兩課時(shí)完成本節(jié)教學(xué)內(nèi)容，為了保證教學(xué)進(jìn)度和教學(xué)質(zhì)量將磁體的基本知識(shí)和磁化這一部分知識(shí)安排到第一課時(shí)進(jìn)行，將磁場(chǎng)、磁感線這一難點(diǎn)安排在第二課時(shí)完成。2、 學(xué)情

2、分析此時(shí)的學(xué)生是九年級(jí)的學(xué)生具備較強(qiáng)的理解和歸納能力，并且磁現(xiàn)象學(xué)生在小學(xué)的自然課上已經(jīng)有了初步的認(rèn)識(shí)，對(duì)磁體具有吸鐵性、能指南北，磁極間相互作用規(guī)律都知道，因此本節(jié)課的教學(xué)活動(dòng)中這兩個(gè)方面可以以學(xué)生自主趣味實(shí)驗(yàn)為主，其他幾個(gè)部分概念例如磁感線磁場(chǎng)方向比較抽象，理解較為困難因此教學(xué)任務(wù)則由學(xué)生觀察多媒體課件演示實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象進(jìn)入物理知識(shí)的探究之中，讓學(xué)生親身經(jīng)歷有關(guān)知識(shí)的形成過程，初步培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)探究能力。3、 設(shè)計(jì)理念新課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念主要概括為“注重全體學(xué)生的發(fā)展，改變學(xué)科本位的觀念；從生活走向物理，從物理走向社會(huì)；注重科學(xué)探究，提倡學(xué)習(xí)方式多樣化；注意學(xué)科滲透，關(guān)心科技發(fā)展；構(gòu)建新的評(píng)價(jià)體

3、系”在這個(gè)基本理念的指導(dǎo)下我們的教學(xué)方式正在逐漸的改變，將教師的一言堂教學(xué)方式轉(zhuǎn)變成，教師引導(dǎo)，學(xué)生自主探究獲取知識(shí)的方式，在這一過程中學(xué)生更有興趣，通過交流、合作、評(píng)價(jià)的方式不但使學(xué)生獲得了知識(shí)，也讓學(xué)生的合作、取長(zhǎng)補(bǔ)短的團(tuán)隊(duì)意識(shí)得到提升，課堂的探究學(xué)習(xí)的氛圍更加濃厚，教學(xué)效果事半功倍。4、 教學(xué)過程設(shè)計(jì)【教學(xué)三維目標(biāo)】1、 知識(shí)與技能（1） 知道磁極及磁極間相互作用的規(guī)律（2） 了解磁感線并會(huì)用磁感線來描述磁場(chǎng)（3） 知道磁化的方法2、 過程與方法（1） 觀察磁極間的相互作用規(guī)律實(shí)驗(yàn)，總結(jié)規(guī)律（2） 能利用磁體的磁性分析問題（3） 通過磁場(chǎng)概念的建立和對(duì)磁場(chǎng)的描述來培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，抽象

4、思維能力和空間想象能力3、 情感、態(tài)度與價(jià)值觀結(jié)合指南針的發(fā)明對(duì)世界經(jīng)濟(jì)和文化的發(fā)展所起的作用，對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛國(guó)主義教育【教學(xué)重點(diǎn)】（1）磁極間的相互作用規(guī)律（2）磁場(chǎng)的描述方法【教學(xué)難點(diǎn)】磁場(chǎng)、磁感線概念的建立【教學(xué)方法】分組實(shí)踐體驗(yàn)、科學(xué)探究、分析歸納等方法，讓學(xué)生有靜有動(dòng)收獲知識(shí)【學(xué)法指導(dǎo)】本節(jié)課采用觀察、實(shí)驗(yàn)、分析、比較、歸納概括等方法進(jìn)行學(xué)習(xí)，特別注意磁感線概念的形成?！窘叹邔W(xué)具準(zhǔn)備】教師準(zhǔn)備：各種形狀磁體（條形磁體、蹄形磁體、小磁針），含有鐵的物質(zhì)（如:鐵釘、鐵球、鐵片）鈷、鎳塊，鐵屑，大頭針。磁卡、磁帶、磁盤。學(xué)生準(zhǔn)備：小磁體【教學(xué)過程】ª第一課時(shí)教師活動(dòng)設(shè)計(jì)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)

5、設(shè)計(jì)意圖一、引入新課師問：在小學(xué)自然課中我們學(xué)習(xí)了簡(jiǎn)單的磁現(xiàn)象，同學(xué)們想想有哪些現(xiàn)象？（教師注意引導(dǎo)，控制時(shí)間）師：磁現(xiàn)象與我們的生產(chǎn)生活密切相關(guān)，今天開始，我們共同來研究有關(guān)磁的問題。生答：磁鐵能吸引鐵 指南針 同名磁極排斥異名磁極吸引。利用已有知識(shí)提高學(xué)生興趣師問：你們?cè)谔骄窟^程中發(fā)現(xiàn)了什么現(xiàn)象？教師總結(jié)：能吸引含有鐵、鈷、鎳物質(zhì)的性質(zhì)叫做磁性具有磁性的物體叫做磁體（磁體舉例：磁鐵、磁帶、磁卡等）生答：我們發(fā)現(xiàn)磁體能夠吸引鐵屑、鋼釘?shù)群需F元素的物體，含有鋁、銅等元素的物體不能被吸引。歸納總結(jié)師問：磁體上磁性最強(qiáng)的部位叫磁極，同學(xué)們觀察到一個(gè)磁體有幾個(gè)磁極？師問：這兩個(gè)磁極怎樣命名？生答：

6、我們?cè)谟么盆F吸引鐵屑時(shí)，發(fā)現(xiàn)有的地方吸引的多，有的地方吸引的少。生答：有兩個(gè)磁極學(xué)生討論，學(xué)生可能會(huì)回答出多種命名的方法，教師加以正確引導(dǎo)，最后讓學(xué)生認(rèn)可一種最合理的命名方法。生甲答：能夠自由轉(zhuǎn)動(dòng)的磁體，靜止時(shí)總是一極指南，一極指北，指南的那個(gè)磁極叫南極，指北的那個(gè)磁極叫北極。生乙答：南極也可叫極，北極也可叫極。利用學(xué)生以往的認(rèn)知進(jìn)行規(guī)定板書：1. 磁現(xiàn)象 磁極： N極、S極師問：既然是磁體有兩個(gè)磁極，那這兩個(gè)磁極間的相互作用是什么呢？同學(xué)們利用手中的磁體探究一下。師問：生活中有哪些現(xiàn)象利用了磁極間相互作用規(guī)律讓學(xué)生討論。先猜想它們之間的相互作用，再討論實(shí)驗(yàn)方案，最后利用實(shí)驗(yàn)進(jìn)行驗(yàn)證，得出正確

7、結(jié)論。生答：同名磁極相互排斥，異名磁極互相吸引。生答：磁懸浮列車 冰箱門安有磁條實(shí)驗(yàn)探究、歸納總結(jié)板書：2、磁化（1）演示教材上的探究實(shí)驗(yàn)（2）講述磁化的本質(zhì)生活中磁化的應(yīng)用有很多：展示磁卡、磁帶、磁盤。小組實(shí)驗(yàn)：將大頭針放在磁鐵上一段時(shí)間再去吸引鐵屑，觀察現(xiàn)象ª第二課時(shí)教師活動(dòng)設(shè)計(jì)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)意圖復(fù)習(xí)提問：（1）磁性 （2）磁化 （3）磁極間相互作用規(guī)律生答 師問：同學(xué)們?cè)谧鰧?shí)驗(yàn)時(shí)，兩個(gè)磁極是否互相接觸后才發(fā)生吸引力和排斥力？師設(shè)問：那么它們之間這種力的作用是怎么發(fā)生的呢？演示實(shí)驗(yàn)：把磁針拿到一個(gè)磁體附近，它會(huì)發(fā)生偏轉(zhuǎn)。生答：不是。兩磁極不接觸也能發(fā)生力的作用。讓學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)

8、象，討論并猜想磁針偏轉(zhuǎn)的原因。生答：磁體與磁針之間可能存在一種看不見的物質(zhì)。用宏觀現(xiàn)象探究特殊物質(zhì)師答：對(duì)。磁體周圍存在著一種物質(zhì)，這種物質(zhì)看不見摸不著，但是客觀存在的物質(zhì)我們把它叫做磁場(chǎng)。板書：3、磁場(chǎng)師問：如果把幾只小磁針放在這塊條形磁體的周圍不同的地方，磁針?biāo)傅姆较蛳嗤瑔?？讓學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，并觀察現(xiàn)象。生答：磁針?biāo)傅姆较虿幌嗤?。通過動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，歸納總結(jié)，培養(yǎng)學(xué)生總結(jié)能力師問：在磁場(chǎng)的同一個(gè)位置放上不同的小磁針，它的指向相同嗎？讓學(xué)生實(shí)驗(yàn)，觀察現(xiàn)象。生答：同一位置上小磁針指向相同。師問：小磁針在不同位置指向不同，相同位置指向相同，這說明了什么問題？讓學(xué)生討論、交流。生答：說明磁場(chǎng)具有方向性

9、。師設(shè)問：那么磁場(chǎng)的方向是怎樣規(guī)定的呢？師答：在物理學(xué)中，把小磁針靜止時(shí)北極所指的方向定為那點(diǎn)磁場(chǎng)的方向。師問：如果我要知道磁場(chǎng)中某一點(diǎn)的方向，應(yīng)怎么辦？師問：如果要檢驗(yàn)磁場(chǎng)中某幾個(gè)點(diǎn)的方向，應(yīng)該怎么辦？演示：檢驗(yàn)磁場(chǎng)中某幾個(gè)點(diǎn)的方向。（教師有意在一條曲線上放幾個(gè)小磁針，讓學(xué)生觀察，為研究磁感線做鋪墊。）再在磁鐵另一側(cè)放幾個(gè)小磁針，讓學(xué)生看磁場(chǎng)的方向，似有規(guī)律。師問：如果要把磁場(chǎng)中更多點(diǎn)的磁場(chǎng)方向顯示出來怎么辦？師問：我們沒有更多的小磁針怎么辦？（讓學(xué)生討論，回答）生答：在那點(diǎn)上放一個(gè)小磁針，看看極指向。生答：放更多的小磁針。 在實(shí)驗(yàn)器材的選擇上展示鐵屑、大磁鐵啟發(fā)學(xué)生聯(lián)系到磁化的用途師：我們

10、可以用鐵屑來代替小磁針顯示出磁體周圍磁場(chǎng)的方向。演示：在玻璃板上均勻撒鐵屑，并投影放大。先讓學(xué)生看鐵屑排列有無規(guī)律然后把玻璃板放在條形磁鐵上投影放大，并輕敲玻璃板，再讓學(xué)生觀察鐵屑的排列特點(diǎn)。利用多媒體播放加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)直觀性師：由此看來，磁場(chǎng)各點(diǎn)的方向是有規(guī)律的。用鐵屑來顯示各點(diǎn)的磁場(chǎng)方向很不方便，但可以沿鐵屑的排列形狀畫一些方向的曲線。師：這種方法我們?cè)谇懊娴膶W(xué)習(xí)中已經(jīng)學(xué)習(xí)過你知道這種研究方法的名稱和在什么知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)中用到這種方法？ 讓學(xué)生猜想一下這些曲線是什么形狀的然后套上仿照鐵屑排列曲線的投影片，讓學(xué)生觀察，再在不同曲線的不同點(diǎn)分別放上小磁針檢驗(yàn)，由此得出磁感線的概念。生：模型法，光線的學(xué)

11、習(xí)知識(shí)的遷移板書： 4.磁感線能形象描述磁場(chǎng)所有方向的曲線。師問：同學(xué)們從畫出的磁感線上可否知道，磁感線方向有什么規(guī)律？生答：從N極出發(fā)，回到S極。師問：同學(xué)們身邊有許多磁體，你們能否知道它們周圍的磁感線應(yīng)怎樣畫？課件演示磁感線的空間分布讓學(xué)生用手中器材分組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，再把學(xué)生所做的結(jié)果互相交流。聯(lián)系磁感線的畫法三、 板書設(shè)計(jì)§3.1 磁現(xiàn)象1、 磁體:能夠吸引鐵、鈷、鎳物質(zhì)的物體1、 磁極：每個(gè)磁體有兩個(gè)磁性最強(qiáng)的地方（磁極總是成對(duì)出現(xiàn)） 北極（N極）南極（S極）2、 磁極間相互作用關(guān)系：同名磁極相斥，異名磁極相吸2、 磁化：使沒有磁性的物體獲得磁性的過程叫做磁化（強(qiáng)烈的敲擊和加熱磁性會(huì)消失)3、 磁場(chǎng)1、 磁體之間的吸引或排斥，正是通過磁場(chǎng)來實(shí)現(xiàn)的2、 磁感線（1）磁感線是一條假象的曲線，但磁場(chǎng)是客觀存在的，磁感線是一種模型 （2）磁感線表示磁場(chǎng)方向，磁感線上每一點(diǎn)的切線方向與該點(diǎn)的磁場(chǎng)方向一致 （3）磁感線越密的地方磁場(chǎng)越強(qiáng)，越疏越弱 （4）磁感線是閉合曲線布滿整個(gè)空間，磁感線不能相交，外部N到S，內(nèi)部S到N四、作業(yè)思考：磁體能指示地里的南北，那么為什么小磁針會(huì)有確定的指向?（可以查閱相關(guān)網(wǎng)站資料）五、教學(xué)反思 現(xiàn)代社會(huì)科技不斷更新發(fā)展，對(duì)教育的要求也愈來