小學(xué)音樂教學(xué)論文：《原來學(xué)生可以喜歡京劇》

1、小學(xué)音樂教學(xué)論文：原來學(xué)生可以喜歡京劇一、問題或現(xiàn)象我們現(xiàn)在所面對的高中生基本上是90左右的孩子，他們所處的時(shí)代和文化背景與我們有諸多的差異。他們在音樂的欣賞和學(xué)習(xí)的過程中，更易于接受港臺和歐美等地的音樂，如何讓他們能夠走進(jìn)像京劇這樣的傳統(tǒng)音樂文化，是擺在我們每一個音樂教育工作者面前共同的課題。同時(shí)我們現(xiàn)在的大多數(shù)一線的高中音樂教師都比較年輕，傳統(tǒng)音樂文化的素養(yǎng)很不夠豐富，尤其是戲曲藝術(shù)更是知之甚少，我們或多或少都有過這樣的經(jīng)歷，當(dāng)我們看電視的過程中遇到戲曲節(jié)目會不假思索的調(diào)臺，這就是我們的戲曲藝術(shù)面臨的尷尬現(xiàn)狀。我們的音樂課程標(biāo)準(zhǔn)中有這樣一段論述：“應(yīng)將我國各民族優(yōu)秀的傳統(tǒng)音樂和反映近現(xiàn)代與

2、當(dāng)代中國社會生活的優(yōu)秀音樂作品作為重要的教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生了解和熱愛祖國的音樂文化，增強(qiáng)民族意識，培養(yǎng)愛國主義情感?！倍?、具體實(shí)施我實(shí)施的基本原則是，課前備課準(zhǔn)備分組選擇研究課題分享交流成果。我僅從這節(jié)課（京?。┑慕M織過程來談一下我的看法。1、課前備課準(zhǔn)備京劇是中國傳統(tǒng)音樂文化重要的組成部分，也是讓學(xué)生了解和喜愛傳統(tǒng)音樂文化一個很好的突破口。因此在這節(jié)課的準(zhǔn)備上我首先從自身做起，我用了一個星期左右的時(shí)間，在一位京劇專業(yè)人士的指導(dǎo)下，學(xué)唱了現(xiàn)代京劇智取威虎山選段，在課前的準(zhǔn)備階段我為學(xué)生演唱了這個唱段，習(xí)慣了聽我唱流行歌曲的同學(xué)著實(shí)吃了一驚，頗有韻味的演唱得到了好多同學(xué)的叫好聲。這一過程不僅激發(fā)了

3、同學(xué)們學(xué)習(xí)的興趣。更重要的是為下一步開展京劇課題的研究奠定了基礎(chǔ)。2、分組我校高二、8班共有56人，我把他們根據(jù)位置分成了五組，把班里音樂素質(zhì)和修養(yǎng)較高的同學(xué)平分在了每一個組中，同時(shí)在每一個組里還有一位班干部，這樣才能夠保證同學(xué)們在課題的研究過程中得到很好的組織并使這一研究能夠有效完成。3、選擇課題在選擇課題的時(shí)候我既兼顧了課本同時(shí)還兼顧了學(xué)生的音樂素養(yǎng)和興趣。因此我把課題定為了以下五個：四大名旦之京劇大師梅蘭芳；京劇的行當(dāng)；京劇臉譜；京劇的演唱與實(shí)踐；京劇與流行音樂。4、分析課題“四大名旦之京劇大師梅蘭芳”課題的選擇主要基于兩點(diǎn)：一是梅蘭芳杰出的藝術(shù)成就；二是梅蘭芳身上所體現(xiàn)出來的高尚的民族

4、氣節(jié)?！熬﹦〉谋硌莺蛯?shí)踐”是讓學(xué)生通過學(xué)唱來體驗(yàn)京劇的獨(dú)特藝術(shù)魅力?！熬﹦∨c流行音樂”課題的選擇目的是讓學(xué)生了解創(chuàng)作歌曲與京劇的聯(lián)系，從而讓學(xué)生通過流行歌曲這一載體更好的接受和喜愛京劇。在學(xué)生課下進(jìn)行課題研究的過程中我也做了大量的工作。如為他們提供課題研究的方法、文獻(xiàn)；指導(dǎo)他們學(xué)唱京劇唱段；幫助他們制作課件等等。5、分享交流成果我把這一真正的課堂教學(xué)過程變成了學(xué)生分享交流成果的舞臺。在課堂中我去掉了講桌，這樣更易于學(xué)生心理上平等的交流。上課開始了，我把自己演變成了課堂的主持人、導(dǎo)演和觀眾。在我的調(diào)動下學(xué)生們踴躍的開始了交流。一組的同學(xué)首先開始，他們進(jìn)行的是“京劇行當(dāng)”課題的研究，他們通過搜集資

5、料整理了細(xì)致的行當(dāng)劃分，并指導(dǎo)其他組的同學(xué)如何來劃分京劇中的人物屬于那一行當(dāng)，不僅如此他們還把這些資料制作成了精美的課件。二組的同學(xué)的研究課題是“京劇大師梅蘭芳”，他們按照時(shí)間的先后順序把梅蘭芳一生的藝術(shù)實(shí)踐分成了四個階段，即學(xué)習(xí)階段；成名及藝術(shù)探索階段；抗日戰(zhàn)爭時(shí)期的罷演階段；建國后的藝術(shù)探索階段。他們?yōu)槊恳浑A段都配上了文字說明和大量的圖片，同時(shí)我們還欣賞了梅蘭芳的唱段。盡管學(xué)生對于梅蘭芳的一生的藝術(shù)成就概括的不是那么科學(xué)，但是就是在研究、查找資料的過程中他們真正感受到了梅蘭芳的藝術(shù)魅力，這樣的教學(xué)效果是課堂的說教無法達(dá)到的。三組研究的課題是“京劇臉譜”，讓我感到意外的是他們不僅整理了各種各

6、樣的臉譜，指導(dǎo)其他同學(xué)了解臉譜的顏色和人物性格之間的聯(lián)系，還找到了關(guān)于臉譜起源的資料并親手制作了一個臉譜。不能不說學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的過程中是積極的。四組的研究課題是“京劇的表演與實(shí)踐”，他們從京劇的表演方式：唱、念、做、打進(jìn)行了課題的研究，不僅如此他們還表演了紅燈記選段都有一顆紅亮的心。盡管演唱略顯稚嫩，但是看到他們有板有眼的演唱，我想在這一刻京劇已經(jīng)扎根在他們的心里了。第五組研究的課題是“京劇與流行音樂”，他們從最早的說唱臉譜到后來風(fēng)靡亞洲的周杰倫的創(chuàng)作和歌曲霍元甲以及陶喆的歌曲蘇三說，分析了京劇音樂的元素在流行歌曲的創(chuàng)作中的作用和體現(xiàn)出來的獨(dú)特韻味，最后總結(jié)出了京劇這一國之瑰寶不僅能夠吸引中

7、老年人，也能夠得到年輕人的喜愛，具有長久的生命力。作為這節(jié)課的“導(dǎo)演”，我在用心品味著這節(jié)課所帶給同學(xué)們對京劇觀念的可喜改變。同時(shí)也真正把課堂的主動權(quán)交給了學(xué)生，使他們成為了課堂主角。三、結(jié)果分析我這次是受到了宋曼蕾老師的啟發(fā)開始嘗試研究性學(xué)習(xí)的教學(xué)的。對于音樂教學(xué)采用這種方法效果還是比較明顯的。大部分的學(xué)生能積極地參與到課題的研究中，學(xué)生課堂上生動活潑，自由的發(fā)言，課堂慢慢亂而不亂，學(xué)生說而有章，初步達(dá)到了最初設(shè)想到的目的，因此只要尊重學(xué)生的個性，適時(shí)引導(dǎo)，讓每一個人都成為自己學(xué)習(xí)的主人，做學(xué)教合一，一定不會是一種空談，一定會大放異彩。四、教學(xué)反思在這節(jié)課的教學(xué)中學(xué)生通過自己的學(xué)習(xí)了解了京劇

8、的發(fā)展和相關(guān)的文化內(nèi)涵，我也在這節(jié)課的教學(xué)中真實(shí)的感受到教學(xué)方法的重要性。其實(shí)學(xué)生就像一座等待挖掘和開發(fā)的礦山，而我們的教師在課堂的實(shí)踐中就應(yīng)該多思考如何能夠高效的運(yùn)用切合實(shí)際的方法來開發(fā)學(xué)生。就本節(jié)課而言應(yīng)用研究性學(xué)習(xí)的教學(xué)方法無疑是有效和高效的，學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的同時(shí)不僅了解了一種文化，更重要的是通過自主學(xué)習(xí)掌握了一種學(xué)習(xí)的方法。但是在教學(xué)的過程中對待研究性教學(xué)的方法還是受到了很多的限制，如學(xué)生對待音樂課的態(tài)度、時(shí)間的分配和資料的收集等等，所以我們不能把這一有效地教學(xué)方法大范圍的推廣開來。但是我相信隨著我省素質(zhì)教育的大力推進(jìn)，作為邊緣學(xué)科的音樂也一定會在教學(xué)探索的道路上綻放出別樣的美麗?！緟⒖嘉墨I(xiàn)】王安國、吳斌：音樂課程標(biāo)準(zhǔn)解讀（試驗(yàn)），江蘇教育出版社，2004年第1版。郭聲?。阂魳方逃赂拍?，湖南文藝出