中外中學(xué)教育的差異

1、中外中學(xué)教育的差異第一頁，共9頁。歷史回顧：歷史回顧：孔子與蘇格拉底孔子與蘇格拉底孔子從君主統(tǒng)治出發(fā)，根本上壓制了人的個性發(fā)展孔子從君主統(tǒng)治出發(fā)，根本上壓制了人的個性發(fā)展。（強(qiáng)。（強(qiáng)調(diào)社會）調(diào)社會）蘇格拉底強(qiáng)調(diào)人在社會中的地位權(quán)利責(zé)任，有利于個性發(fā)展蘇格拉底強(qiáng)調(diào)人在社會中的地位權(quán)利責(zé)任，有利于個性發(fā)展。（強(qiáng)調(diào)個人）（強(qiáng)調(diào)個人）第二頁，共9頁。哈佛大學(xué)哈佛大學(xué)北京大學(xué)北京大學(xué)劍橋大學(xué)劍橋大學(xué)清華大學(xué)清華大學(xué)第三頁，共9頁。一一.教育教學(xué)的面向和著重點(diǎn)不同教育教學(xué)的面向和著重點(diǎn)不同中國中學(xué)教育面向大多數(shù)中國中學(xué)教育面向大多數(shù),要求全部合格要求全部合格,全部畢業(yè)全部畢業(yè).教育教學(xué)教育教學(xué)抓得很細(xì)。抓

2、得很細(xì)。國外中學(xué)教育面向少部分優(yōu)生國外中學(xué)教育面向少部分優(yōu)生,自由支配的時間較多自由支配的時間較多,很有利于很有利于自覺性較高的優(yōu)等生自覺性較高的優(yōu)等生,他們就是利用這些時間使自己得到充分的發(fā)他們就是利用這些時間使自己得到充分的發(fā)展展.對自覺性不高的中下學(xué)生來說對自覺性不高的中下學(xué)生來說,浪費(fèi)時間較多浪費(fèi)時間較多,部分學(xué)生的學(xué)部分學(xué)生的學(xué)業(yè)被荒廢業(yè)被荒廢,美國中學(xué)不能畢業(yè)的學(xué)生達(dá)美國中學(xué)不能畢業(yè)的學(xué)生達(dá)1/3。第四頁，共9頁。二二.學(xué)生素質(zhì)狀況不同學(xué)生素質(zhì)狀況不同中國學(xué)生學(xué)習(xí)比較刻苦中國學(xué)生學(xué)習(xí)比較刻苦,書本知識掌握較好書本知識掌握較好,有一定的道有一定的道德修養(yǎng)。但社會經(jīng)驗不夠德修養(yǎng)。但社會

3、經(jīng)驗不夠,依賴性較強(qiáng)依賴性較強(qiáng),創(chuàng)造能力較差。創(chuàng)造能力較差。國外中學(xué)生學(xué)習(xí)憑興趣國外中學(xué)生學(xué)習(xí)憑興趣,組織能力創(chuàng)造能力較強(qiáng)組織能力創(chuàng)造能力較強(qiáng).經(jīng)常打工經(jīng)常打工,接觸社會較多接觸社會較多,自強(qiáng)自立精神較好自強(qiáng)自立精神較好,自信、自負(fù)、自我意識強(qiáng)自信、自負(fù)、自我意識強(qiáng),個個人主義較重人主義較重,不向父母要零用錢不向父母要零用錢.但相當(dāng)多的學(xué)生學(xué)習(xí)不夠努力但相當(dāng)多的學(xué)生學(xué)習(xí)不夠努力,合格率不高合格率不高.男女學(xué)生性關(guān)系比較隨便男女學(xué)生性關(guān)系比較隨便,有的還染上性病有的還染上性病,紀(jì)律性紀(jì)律性較差較差,有的學(xué)生曾違規(guī)帶槍入校有的學(xué)生曾違規(guī)帶槍入校,有的甚至開槍殺人有的甚至開槍殺人,對師生的對師生的人

4、生安全造成極大威脅。人生安全造成極大威脅。第五頁，共9頁。三三.學(xué)生對文理科的態(tài)度不同學(xué)生對文理科的態(tài)度不同中國學(xué)生大多喜歡讀理科中國學(xué)生大多喜歡讀理科,因為理科社會需要量大因為理科社會需要量大,專業(yè)多專業(yè)多,工作好找工作好找,而讀文科的較少而讀文科的較少,而而且不少是因為物理讀不好才去文且不少是因為物理讀不好才去文科的?？频?。國外中學(xué)生考文科較多國外中學(xué)生考文科較多,因為國因為國外中學(xué)生講實惠外中學(xué)生講實惠,讀文的攢錢多讀文的攢錢多,再加上數(shù)理又不太好讀再加上數(shù)理又不太好讀.美國美國選修物理的只占學(xué)生的選修物理的只占學(xué)生的20%,人人雖少但他們完全是自愿的雖少但他們完全是自愿的,是出是出于對

5、自然科學(xué)、對物理的興趣于對自然科學(xué)、對物理的興趣愛好。愛好。第六頁，共9頁。四四.教師工作狀況不同教師工作狀況不同中國中學(xué)教師工作非常辛苦中國中學(xué)教師工作非常辛苦,心理壓力大心理壓力大,來自校方和學(xué)生來自校方和學(xué)生的壓力。教師間的競爭很激烈的壓力。教師間的競爭很激烈,要爭分?jǐn)?shù)要爭分?jǐn)?shù),爭時間爭時間,在加大作業(yè)量的在加大作業(yè)量的同時同時,還要壓學(xué)生去完成。還要壓學(xué)生去完成。國外中學(xué)教師周課時達(dá)二十節(jié)以上國外中學(xué)教師周課時達(dá)二十節(jié)以上,每天四到六節(jié)每天四到六節(jié),工作量大工作量大,工資也較高工資也較高,老教師工資年薪可達(dá)七老教師工資年薪可達(dá)七八萬美元。另外八萬美元。另外,由于由于課時量大課時量大,也

6、迫使教師廢除講演式教學(xué)也迫使教師廢除講演式教學(xué),而采取講講練練做做而采取講講練練做做看看那樣一種效率較高老師負(fù)擔(dān)又較輕的教學(xué)方式看看那樣一種效率較高老師負(fù)擔(dān)又較輕的教學(xué)方式.國外國外中學(xué)教育環(huán)境相對比較寬松中學(xué)教育環(huán)境相對比較寬松,很少有校方的壓力很少有校方的壓力,教師基本上教師基本上憑興趣工作憑興趣工作,工作一般都比校負(fù)責(zé)。工作一般都比校負(fù)責(zé)。第七頁，共9頁。五五.課堂教學(xué)情況不同課堂教學(xué)情況不同1、課堂教學(xué)內(nèi)容不同。中國課堂教、課堂教學(xué)內(nèi)容不同。中國課堂教學(xué)密度大學(xué)密度大,而國外的密度較小。而國外的密度較小。2、課堂教學(xué)方式不同、課堂教學(xué)方式不同,中國中學(xué)課堂中國中學(xué)課堂授課方式基本上是講

7、演式教學(xué)授課方式基本上是講演式教學(xué),而國外而國外是實驗式教學(xué)。是實驗式教學(xué)。六六.對作業(yè)重視程度不同對作業(yè)重視程度不同中國中學(xué)無論老師還是學(xué)生中國中學(xué)無論老師還是學(xué)生,高度重視作業(yè)高度重視作業(yè),國外中學(xué)作業(yè)并不國外中學(xué)作業(yè)并不很多很多,沒有抄作業(yè)現(xiàn)象。沒有抄作業(yè)現(xiàn)象。七七.對考試認(rèn)識不同對考試認(rèn)識不同中國非常重視考試中國非常重視考試,中考和高考；國外中考和高考；國外中小學(xué)考試并不多中小學(xué)考試并不多,原來有原來有3/4中學(xué)連畢中學(xué)連畢業(yè)考試都沒有業(yè)考試都沒有,平時考試不進(jìn)行專門的平時考試不進(jìn)行專門的復(fù)習(xí)。復(fù)習(xí)。第八頁，共9頁。教師給學(xué)生提供文獻(xiàn)資料，要求每一個學(xué)生完成一篇論文。教師一般只提供教師

8、給學(xué)生提供文獻(xiàn)資料，要求每一個學(xué)生完成一篇論文。教師一般只提供給學(xué)生文獻(xiàn)的部分摘錄而非全部，以利于激發(fā)學(xué)生的好奇心和學(xué)習(xí)興趣。這些給學(xué)生文獻(xiàn)的部分摘錄而非全部，以利于激發(fā)學(xué)生的好奇心和學(xué)習(xí)興趣。這些文獻(xiàn)的特點(diǎn)在于：文獻(xiàn)的特點(diǎn)在于：1內(nèi)容涉及從政治到社會理論等各個領(lǐng)域，如內(nèi)容涉及從政治到社會理論等各個領(lǐng)域，如獨(dú)立宣言獨(dú)立宣言，如，如CatherineBeecher的的一本關(guān)于國內(nèi)經(jīng)濟(jì)的專著一本關(guān)于國內(nèi)經(jīng)濟(jì)的專著（1841年）；年）；2其作者來源多種多樣，包括男性與女性、白人、非洲裔美國人、美籍其作者來源多種多樣，包括男性與女性、白人、非洲裔美國人、美籍印度人等。教師通過向?qū)W生提供這些經(jīng)過仔細(xì)篩選

9、的、內(nèi)容豐富的文獻(xiàn)印度人等。教師通過向?qū)W生提供這些經(jīng)過仔細(xì)篩選的、內(nèi)容豐富的文獻(xiàn)資料，可以使他們對美國移民文化的多元性有充分的了解。資料，可以使他們對美國移民文化的多元性有充分的了解。那么如何對這些文獻(xiàn)進(jìn)行初步的分析呢？具體來說，教師會規(guī)定學(xué)生那么如何對這些文獻(xiàn)進(jìn)行初步的分析呢？具體來說，教師會規(guī)定學(xué)生考慮以下六個問題：（考慮以下六個問題：（1）該文獻(xiàn)的主要內(nèi)容是什么？（）該文獻(xiàn)的主要內(nèi)容是什么？（2）作者是誰？（）作者是誰？（3）寫于何時？（）寫于何時？（4）寫于何地？（）寫于何地？（5）寫作緣由？（）寫作緣由？（6）為什么該文獻(xiàn)在）為什么該文獻(xiàn)在整個美國歷史背景中占有重要地位？這些問題會使學(xué)生將注意力從具整個美國歷史背景中占有重要地位？這些問題會使學(xué)生將注意力從具體的歷史史實中轉(zhuǎn)移到其他更為抽象、更需要做出闡釋的問題上去。體的歷史史實中轉(zhuǎn)移到其他更為抽象、更需要做出闡釋的問題上去。同樣的方法也可以應(yīng)用于一些圖表史料的教學(xué)上。有關(guān)文獻(xiàn)的初步分同樣的方法也可以應(yīng)用于一些圖表史料的教學(xué)上