做一個有愛心的班主任

1、做一個有愛心的班主任2000年7月，我離開了大學校園，進入了初中校園，成為了一名光榮的人民教師。2002年9月，我開始擔任班主任職務,特別是在2012年9月進入五中來繼續(xù)堅守在班主任這個崗位上我發(fā)自內心地喜歡這份工作。因為班主任是橋，是園丁，是雕塑家，是人類靈魂的工程師。班主任是蠟燭，是春蠶，不求索取，只講奉獻。班主任是扁擔，一頭擔著國家、社會的希望，一頭擔著家長、學生的心愿。班主任是天空，是大梅，胸懷坦蕩，包容萬千。因此，我常對自己說：“我是一塊石，一塊磚，要在學生心中把一座頂天立地的豐碑修建?！笔畮啄陙?，我在自己的工作崗位上兢兢業(yè)業(yè)，無私奉獻，為塑造一顆顆美好的心靈而辛勤耕耘。從我參加教育

2、工作的第一天起，學生的影子，學生的表現(xiàn)，學生的一切都牽動著我的心。劉志偉有了困難，我鼎力相助；楊曉飛有了疾病，我去問醫(yī)求藥；憨厚的“大老實”李明可別讓他吃虧呀；愛耍小性的嬌嬌女”鄭侃侃是不是又需要開導指點了；臉皮兒薄的“含羞草”顧海秋是否有了思想負擔；屢教不改的“搗蛋鬼”孔慶宇需要誨人不倦。為了改變學困生成績不理想的狀況，我多次利用午后放學時間為他們義務補習功課，所補課時無法計算。同時在數(shù)學課教學過程中，我盡可能為學困生提供展示自我的機會。當他們回答對一個問題時，就會得到我和同學們的一陣鼓勵的掌聲。從笑容中可以看出孩子們獲得了一種成功感。 班主任工作是一門科學，更是一種藝術。在班級管理工作中，

3、我經(jīng)常對班干部進行考查，然后啟用有正義感、能力強、進步明顯、成績突出的學生擔任班級干部，并通過召開班會、聯(lián)歡會，利用早、午檢工作總結等機會來培養(yǎng)他們的語言表達能力，工作能力和組織能力。一旦他們在工作中出現(xiàn)偏差，不是求全責備而是主動承擔責任，樹立他們的信心，使他們得到進一步的鍛煉和提高。有一次，在學校文化節(jié)中我所帶的班級失敗了，有的同學埋怨班長王瑩抽了四號簽，有的同學責備班長王波水平不高，兩位班干部在同學們的起哄下，難過得流下了眼淚。我面對此情此景，站起來說：我非常理解大家，我的心情和大家是一樣的，但我們的干部的確花了很多時間和精力，失敗的原因有多種，最主要的原因是我這個班主任缺少文學細胞” 我

4、誠懇的自我批評使得同學們的起哄聲馬上安靜下來，當同學們要語文老師來指導后，大家都很感動。接下來的拔河比賽，我所帶的班級以全勝戰(zhàn)績獲得了全校冠軍，班干部的威信得到了維護，從此他們的工作更積極、主動和有創(chuàng)造性。培養(yǎng)班集體是班主任的中心工作，在班集體建設中實行學生的民主、自主管理是素質教育的要求，是依據(jù)教育目標和學生身心發(fā)展的需要所進行的創(chuàng)造性管理活動。2007年，我在班級中采取了“值日班長制”的教育形式。具體的做法是：把一個班級的學生按座位順序或學號順序，每天安排幾人擔任當天的值日班長”，負責檢查當天各小組到校學習情況，督促做好“兩操”，檢查衛(wèi)生，處理偶發(fā)事件，記載好人好事等。到周末，在我的指導下

5、，分析總結各個小組情況，指出傾向性問題，提出班集體努力方向，評選“文明小組”，從而達到學生的自主管理，培養(yǎng)良好班集體的目的。班級在短時間內出現(xiàn)了比、學、趕、幫、超的良好氛圍。多年的學子與教育生涯使我深切休會到豐富的育人形式是培養(yǎng)優(yōu)才生的重要途徑。班會是其中一種很好的教育形式。班會的題目要具備一定的教育意義，還要適應學生的特點，以及學生所處的時期。我認為，初一入學時，題目可定為“請你認識我”，在班會上由每位學生進行自我介紹，包括學生的姓名、愛好、特長等等，使班主任了解學生，也使學生了解班主任，加強師生之間的相互了解。二、寬容理解，奉獻愛心，塑造完美人格 寬容是一種境界，一種藝術，更是一種智慧。我

6、在工作中具備寬廣的胸懷，能夠做到嚴而有度，寬而有節(jié)，對犯錯誤的學生能給以充分的時間，促進學生反思，增強其改過的信心和決心。使學生由被動接受教育變?yōu)橹鲃幼晕医逃?。我班有一名女學生張瑞，行為散漫，白我約束力差，喜歡與校外閑散人員來往。一次無故曠課，我將這種情況反映給家長，并協(xié)助家長一同將她找回。張瑞的父親性情急躁，對她連踢帶打，幸虧我及時拉開。這件事過去不到兩天，我們班級的玻璃在晚上放學后被四五塊大磚頭砸得面目全非，第二天清晨教室里一片狼藉，作為班主任老師，那種震驚和痛心的感覺真是無法形容。我的心情非常沉重，是她做的嗎？會是誰幫她做的呢？我感到了為人師者的責任。她還那么小，她生命路程還很長，如果她

7、就這樣跌倒在她的人生道路卜，她是否還有機會站起來呢？思前想后，我決定在有確鑿證據(jù)之前，要相信張瑞，因為我堅信一句話：“要允許別人犯錯誤，更要允許別人改正錯誤?！奔词拐媸撬龅模惨o她充分認識和改正的機會。此后的幾天里，當同學們議論紛紛，并紛紛把矛頭指向張瑞的時候，我都很認真地和同學們說：學校還在調查這件事，在沒有確定之前不許胡亂猜疑，而且我相信，我們班任何一個同學都不會做這種事。張瑞更不會這么做?！庇捎谖业目隙ê托湃?，班級同學失去了可確定的目標，猜來猜去沒有結果，漸漸地把這件事淡化了。而我則耐心地觀察和等待著。終于，有一天張瑞在放學后找到我，說出了事情的原由，原來她被爸爸打后，對我很是記恨，

8、有些與她不合的人就利用這件事陷害她，看到一地的碎片，她想：這回是有嘴也說不清了，如果老師就認定是我干的，我馬上就離家出走，東西都準備好了。可是沒想到，我那么相信她，所以她一定要向我說清楚這件事。看著她如釋重負的小臉，我欣慰地笑了。師者寬容的胸懷如大海，容納著學生企盼歸屬的心。經(jīng)歷這件事以后，她不再和社會上閑散的人來往，重新又安心地坐在教室里學習。師生間的溝通是互動的，學生的信任度越高，接受教育的程度也越高，我準確地把握了學生這一心理，全面深入地了解學生的內心世界，在師生之間架起一座心靈的橋梁。我班的劉健同學，他的父親因車禍去世，家境十分困難，每年年初的學費都要東挪西借。受到家庭環(huán)境的影響，這個

9、孩子長期處于一種敏感、自卑、猜忌的狀態(tài)，情緒極不穩(wěn)定，性情暴躁、孤僻，處事自私、為人挑剔，尤其在課堂上，專門挑老師的毛病，和老師對立情緒十分嚴重，與同學關系也非常緊張。我擔任班主任后，他的母親特意就這個情況與我溝通，希望老師能幫助孩子解除心理負擔，有一個快樂平和的心境。了解這種情況后，我開始留心觀察這個孩子，有一次，他在課堂上又與老師在某個問題上糾纏不清，影響了正常授課速度，老師讓他先坐下待課后解決，而他為此憤憤不平，情緒十分激動。課后我找到他，他一口咬定這件事他做得對：有不清楚的問題，老師有責任幫我解決。我沒有指責他，反而夸獎他對待學習，有種勇于求真的勁頭，具有這種精神的人往往會有非同凡響的

10、作為。要是坐在教室里的學生都有這種精神，何愁學習不進步，成績不上升。聽了老師的肯定，他憤憤不平的神情化作滿臉的委屈，顆顆淚水奪眶而出，我心疼地拍拍他的臂膀，讓他盡情地哭泣。待他平靜下來，我耐心地給他分析這樣做的利與弊，告訴他集休生活需要每一個人的配合，要有集體意識。在學習問題上要理解老師，學會正確處理問題。這樣既增長了知識，又鍛煉了自己解決問題的能力。聽了我的話，他心悅誠服，表示以后再也不會在課堂上出現(xiàn)類似的情況。我抓住他勇于發(fā)言不怕錯的特點，鼓勵大家向他學習，展示他積極向上的一面，極大地激發(fā)了他的學習興趣。從此他一改浮躁的個性，把精力都用在了學習上，態(tài)度沉穩(wěn)了，心胸也隨之寬闊，初三學業(yè)的壓力

11、排山倒海，而他卻在這壓力中，憑著了一種堅強的韌性堅持下來，功夫不負有心人，他由成績平平的中等生，最終以690分的優(yōu)異成績考入了省重點高中，這個結果是他以前想都不敢想的事情??！而且因為他家庭特困，享受了資助生待遇，全部費用都免除。當領到錄取通知書后，他媽媽親自領著他來到學校，流著眼淚激動地說：“馮老師，沒有您的耐心引導就沒有劉健的今天，你不僅教會了他知識，更教會了他做人?！蔽乙矠樗〉玫木薮筮M步和成功感到驕傲。由此，我更深切地體會到，師者如畫家，只要運筆得法，白紙上的點點墨污也會綻放成鐵骨的寒梅。 由于在班級管理工作中能夠堅持做到將教書和育人有機地結合起來，為上一級學校輸送了優(yōu)秀的人才。2014

12、年被評為碭山五中優(yōu)秀班主任，受到學校的表彰，所任班級被評為學校優(yōu)秀班級。三、謙虛謹慎，淡泊名利，再攀高峰 班主任工作是愛的事業(yè)，要用無限的愛心感化學生，在今后的工作中我對學生的愛將不斷加深、加寬，堅持在家訪過程中突出后進生的進步表現(xiàn)，讓學生和家長看到光明的一面，增強他們進步的信心，點燃心中向往光明的燈光。不但關心學生外在表現(xiàn)，更要關注他們的內心世界，我將不斷觀察學生，善于突破學生的心理屏障，引導他們健康成長，獲得教育的最大成功。我將不斷養(yǎng)德正身，敬業(yè)務實，以完善的人格塑造學生的心靈，以自身的模范行為贏得學生的尊敬和信任。激發(fā)學生的熱愛崇敬之情、積極效仿之心，促使他們在耳濡目染中形成正確的人生觀

13、和價值觀，對學生來說這是無聲的教育和有力的鞭策，為學生提供最有力的楷模示范作用。 榮譽只能代表過去，我將把今天的榮譽化作明天工作的動力，不斷完善新時期、新理念下的班主任工作的方法和途徑，做學生最滿意的教師。嚴而有序抓管理  施之愛心助成長。做班主任，要無愧于自己的良心，要對得起每一個學生，在科學技術飛速發(fā)展的今天，要做好班主任工作就要與時俱進，只有樸素的感情和滿腔熱情是遠遠不夠的，必須不斷提升自己的素質，跟上時代的步伐，使班主任工作科學有序。嚴于律己，做學生的表率。班主任是塑造學生心靈的建筑師，班主任工作是對學生身心施行一種有目的、有計劃的引導、感化作用，班主任要高度重視言傳身教。三

14、、抓好骨干，建立一支堅強的班干部隊伍 班主任工作是艱巨的、辛苦的、繁雜的。剛開始做班主任時，我事必親躬，每天忙得不亦樂乎，但效果并不理想，問題癥結就在于沒有建立一支得力的班干部隊伍。認識到這一點，我便在培養(yǎng)班干部上多下工夫。通過觀察，我發(fā)現(xiàn)許多學生愿意為同學服務。但怎樣才能使班干部保持高漲的工作熱情，把班級工作做好呢？首先要要求班干部能夠嚴于律已，給同學起表率作用，這是做好班干部的前提。其次要多教給班干部一些方法和技巧，要求班干部做事之前多想想，做事之后要反思。一次我班利用周五放學休息時間搞建校勞動，許多學生牢騷滿腹，班長一臉為難的表情。我乘人不備，悄悄地把班長叫到一邊叮囑幾句。然后，班長集合

15、隊伍，站在前面講起來：“今天是周五放學讓大家晚走一段時間參加學校勞動，我首先向大家表示感謝。由于種種原因，學校的這項工作必須今天完成，領導把這項工作交給我們班，是因為我們是一個優(yōu)秀的集體，是校領導對我們的信任。相信大家能夠把今天的工作完成好?，F(xiàn)在分配任務”勞動還沒開始，先收到一份感謝，一份肯定，一份信任同學們的臉色早已是“多云轉晴”，很快就完成了任務。再次，要及時地鼓勵班干部，以激勵班干部的工作熱情，在全體同學面前，要多表揚、多贊美班干部，以樹立他們的威信。這樣，班干部在工作中能夠感到有依靠，工作起來有熱情、有信心，這樣就會使班級各項工作能夠順利開展。四、傾注愛心幫學困生走出困境 一般來說，學

16、習好的學生比較自信，有號召力，在同學中有較高的威信，學習差的學生卻總有一種挫敗感。身為班主任，首要任務是使我們的學生能夠健康成長，回顧我所帶的幾個班，有一個共同的特征就是尾巴”小，這主要是因為我工作中的兩點思考：其一是讓更多的學生能夠以積極、健康的心態(tài)面對學習生活，從每天都必須從事的學習中找到盡可能多的樂趣；其二是初中生精力旺盛，活潑好動，他們不把這旺盛的精力投入到學習上，就一定投入到其他方面。身為班主任，與其去處理課堂上講話、搗亂或其他更為嚴重的事情，還不如多動動腦筋使學生在學習上多投入些。那么，怎樣才能更大限度地調動學困生學習的積極性呢？我認為最主要的是多給他們一些關愛，多給他們一些激勵。

17、這就要求我們做到：第一，善于捕捉他們的閃光點。與學習成績好的學生相比，學困生上課時注意力集中的時間較短，他們缺乏自信，不敢發(fā)言，但他們也有學習的欲望。這就要求我們關注課卜他們注意力的短暫集中以及集中帶來的效果，及時激勵。比如我們班張宇同學，寫十個漢字就能錯兩三個，有時候他說話我們聽不懂，考試也是科科不及格?？捎幸惶焐险n，我驚喜地發(fā)現(xiàn)，我講完一個知識點后做練習時，他的嘴在動，喃喃地說答案，我就提問他，讓他回答，他說出正確答案后，全班同學都很驚訝，我也及時給予鼓勵。以后他發(fā)言的次數(shù)越來越多，有時甚至能搶在學習好的學生前發(fā)表見解而且思路非常好，數(shù)學成績也由原來的二十多分上升到期末考試的 六十五分。我趁熱打鐵，告訴他只學好數(shù)學是不行的，社會需要全面發(fā)展