四年級下Unit3ALet'stalk

1、課題：三年級下冊 Unit 3 Is This Your Skirt? A Lets talk 課型：對話課授課時間：2013年4月10日，星期三 第 2 節(jié)課最后修改時間：2013年4月11日 星期四 第3節(jié)課Unit 3 Is This Your Skirt? The second period一、教學目標：1知識技能目標：能聽懂會說句型：Is this your skirt? Yes, it is. Is that your T-shirt? No, its not.能跟唱歌曲“my clothes”能將所學的句子運用在游戲中。2過程方法目標：利用光碟、各種小游戲、歌曲、圖片、卡片等創(chuàng)造

2、出真實性、趣味性的語言環(huán)境，使學生在掌握單詞及句型的基礎(chǔ)上能靈活運用所學知識。3.情感目標：激發(fā)學生學習英語的興趣，使學生積極參加語言交際活動；培養(yǎng)學生的對衣服的審美能力和搭配能力，使學生樹立文明穿著的意識。二、教學內(nèi)容：1. 能夠聽、說、認讀本課時的主要句子：能在實際情景中運用Is this your skirt? Yes, it is. Is that your T-shirt? No, its not.Whose is it? ItsmyT-shirt. Whose is this?Its your baby brothers.能靈活準確地運用以上句型詢問別人及能正確的作出回答。2. 完

3、成Lets play.的活動并在活動中運用相應的語言正確表達。能在實際情景中運用Is this your jacket? Yes, it is. Is that your jacket? No, its not.Whose is it? Its ZhangPengs. 三、學情分析：四年級學生已經(jīng)學習了一年半英語，對英語日常對話及英語發(fā)音習慣有所了解，有了少許對話和單詞積累。這個年級的學生學生的年齡在九到十歲左右，生性活潑好動，對英語學習的主動性都比較高，課堂參與度高，喜歡英語活動、游戲和表演。課堂上要以表揚為主，注重培養(yǎng)學習英語的興趣，鼓勵他們大膽說、積極做、努力唱！學生有著極強的求知欲強和

4、表現(xiàn)欲。根據(jù)學生的心理特點我課上多以表揚為主，注重對學生英語學習興趣的培養(yǎng)，鼓勵他們大膽說、積極做、努力表演！因此，這節(jié)課我給學生創(chuàng)造各種情景讓學生主動用英語表達以激發(fā)學生的學習興趣，注意主次教學是我這堂課的基礎(chǔ)和教學主要手段。四、教學重點和難點：重點：讓學生理解句型What color is it?能在實際情景中運用Is this your skirt? Yes, it is. Is that your T-shirt? No, its not.Whose is it? ItsmyT-shirt. Whose is this?Its your baby brothers.難點：本課時對話形式

5、靈活，句型多變，具有發(fā)散性的特點，要求學生能根據(jù)事物的特征分析問題。學生感知名詞所有格的正確使用。指導學生理解Whose is it ?的含義能正確使用名詞所有格。表示“的”用（s）名詞所有格形式。一般疑問句Is that your T-shirt?否定回答的兩種方式No, its not./No, it isnt.(兩種否定回答方式)五、教學步驟在課堂一開始給學生設(shè)定下評價機制，將學生分為四大組，每組給一個衣柜，根據(jù)表現(xiàn)，獎勵服裝圖標。教具準備：Word cards ，pictures, clothes ，recorder, VCD, computer, powerpoint教學過程：一.W

6、arm-up1. Greetings.2. Lets do.Watch the VCD of page 28, follow the part of “Lets do”.(用Lets do激活學生的記憶，復習鞏固上節(jié)課所學習的內(nèi)容，為后面的學習做好準備。)3. Choose the word card, let the students spell the words.（設(shè)計意圖：復習單詞，讓血紅色呢過看著單詞卡品讀單詞加深上節(jié)課關(guān)于衣服和顏色單詞的記憶。）二Presentation1.Lets talk：學生按指令做完動作，教師順手拿起教室后面衣架上的衣服問一位學生：Is this your

7、 shirt? 引出新課。S1：NO, it isnt.T: Oh, its not your shirt. you can also say “No, its not.”逐次問學生，直到找到衣服的主人。（板書Is this your shirt? No, its not.和NO, it isnt.）2.教師收集學生上節(jié)課課后的服裝設(shè)計作業(yè)，布置好展板，然后指著展板上的衣服說：T:Ihaveaskirt.Whereismyskirt?Canyouguess? 然后教師做出在設(shè)計的衣服里尋找的動作。S1：Is this your shirt?T:Yes,itis./No,itsnot.當學生屢猜

8、不中的時候，教師提醒學生顏色：Myskirtisred.生繼續(xù)找。(設(shè)計意圖：練習一般疑問句的問答，Is this your shirt? Yes,itis./No,itsnot.讓學生明白使用該句子的正確語境。)3.教師根據(jù)展板再次與學生展開自由對話。從而呈現(xiàn)句型Isthisyour?Yes,itis./No,itsnot.Whatcolorisit?Its.展現(xiàn)PPT中的圖學生分組問答(板書Whatcolorisit?)4.呈現(xiàn)Whoseisthis/it?Itsmybrothers.教師指著展板上的設(shè)計圖說：Look，whatabeautifuldress!Whoseisit?教師一邊板

9、書一邊引導設(shè)計圖的主人回答：Itsmydress.教師趁此機會向全班同學說：Oh,itsLiu Yuxinsdress.Super!此時教師板書Liu Yuxins并稍加解釋名詞所有格。再如“Amys,Johns”等。5.教師出示本課的掛圖，學生聽錄音，然后跟讀，并回答教師提出的問題：（1）Whoseskirtisit?（2）Whatcoloristheskirt?（3）WhoseT-shirtisit?（4）IstheT-shirtMikesbrothers?（設(shè)計意圖：讓學生帶著問題聽對話，更有目的性，逐步解答文章中的疑問。）6.7. Roles play 學生認讀后進行角色表演，學生自己

10、選擇角色并佩戴頭飾進行表演。（設(shè)計意圖：鞏固對話。）三Practice1.Letsplay： Draw the clothes you like ,and colour it。Then show them in groups.teacher chose 3 or 4,ask the students：Isthisyour?The students answer。(設(shè)計意圖：由師生操練過渡到生生操練，讓學生在發(fā)揮自主意識，給學生更多的自由發(fā)揮的空間。)2.Askandanswer：小組比賽，A、B、C、D兩兩組互問互答，比比哪個組答的又快又準確。獎勵優(yōu)勝。（及時獎勵衣服標志貼黑板前小組區(qū)域內(nèi)。）

11、(設(shè)計意圖：利用學生的好勝心，增強學生競爭意識。)3.Playagame:Who is the best detective？教師引導有設(shè)計展示的學生問：Whereismydress?請其他學生猜，猜對的就是小偵探。教師鼓勵學生動腦筋，主動使用句子Whatcolourisit?來找特征，縮小“偵察”范圍，當個真正的小偵探。（設(shè)計意圖：通過游戲吸引學生的注意力，提高學生學習興趣和積極性，讓學生在輕松愉快的氣氛中鞏固單詞和句型。在游戲中學習鞏固本堂課的對話以及正確的語用環(huán)境。）4. Make a chant讓學生根據(jù)教師給出的chant自己編寫一個chant. 師領(lǐng)著學生有節(jié)奏的說一遍，然后根據(jù)下

12、面PPT所示的模式，自編chant。5.自編英文兒歌教師先播放一遍“兩只老虎”的曲調(diào)，并利用課件出示自己編的詞，從而引導學生用所學的句型進行填詞：Isthisyourdress?Isthisyourdress?Yes,itis.Yes,itis.Whatcolourisit?Whatcolourisit?Itsblue.Itsblue.（設(shè)計意圖：通過自編對話、自編歌曲，呈現(xiàn)給學生一個真實的、有挑戰(zhàn)性的新任務。學生在解決任務的同時，增強了靈活運用語言的能力和創(chuàng)造能力。）四Production（1）“猜猜游戲”：多媒體課件逐一呈現(xiàn)班里幾位學生的五官，教師提問“Whose is this body

13、/nose / mouth / ear。？”，要求學生用名詞所有格形式回答，以此練習名詞所有格形式。(2) 如果有時間，學生分小組用事先畫好的服裝設(shè)計圖來練習本課時的重難點句型。Whose shirt/jacket/sweater/dress/is it?（設(shè)計意圖：讓學生通過猜測自己的同學的五官，練習本節(jié)課的重點句型，增加趣味性，也能讓學生更仔細的關(guān)注自己的同學。）五、Emotion We should fold the clothes well, and keep your bedroom clean.我們應當把衣服疊好。保持臥室整潔。Dont throw things everywher

14、e.不要亂丟東西。（設(shè)計意圖：讓學生情感得到升華，學會整理自己的衣服，做到讓自己的衣柜井然有序。生活中的其它物品也應當做到井然有序。）六、Summary講與該堂課有關(guān)的chant說唱一遍，并把板書上的句子讀一遍（設(shè)計意圖：用chant的形式總結(jié)該堂課的重點句子。）七、Homework.1.Listentothetapeandreadthedialoguesfor2 times. 2.Sing the songs that you write yourselves to your parents.（講你在課堂上用兩只老虎編寫的歌詞唱出來給父母聽一聽。）（設(shè)計意圖：鞏固本堂課的多話聽說能力，給學生

15、的自由發(fā)揮機會，將他們的創(chuàng)意及能力發(fā)揮出來，增強家庭作業(yè)的趣味性和實際性。讓學生向家長展示自己的唱作能力。）板書設(shè)計： 教學反思：這一課的重點是：熟練掌握句型：Is this your skirt? Yes, it is. Is that your T-shirt? No, its not.的用法。這一課的難點是指導學生正確使用名詞所有格。本課內(nèi)容較長，新句型比較多。因此要突破本課的難點，我就要留盡量多的時間給學生。為了突破本課的難點，因此我叫學生課前帶一些自己的衣服過來，在充分復習衣服單詞的基礎(chǔ)上，我把學生帶的衣服都收集過來掛在后墻上，上課后任選一件問學生：I s this your ? 引導學生答：Yes, it is. 或者是：No，it isnt. 除了衣服我讓學生還加上自己的文具用品等。利用實物進行教學，學生興趣高，印象深刻，還做到了把學到的英語語言用到了實際生活中，完成了能力目標。接著我繼續(xù)利用實物：教授Whose is it？ Its .這句話有點難，我用中文給予相應的解釋，再讓學生兩個人操練。為了學最