嘗試教學法的課堂教學結構

1、嘗試教學法的課堂教學結構（一） 傳統(tǒng)結構存在的問題目前一些教師上新授課的結構，大都采用蘇聯(lián)五十年代凱洛夫教育學的五個環(huán)節(jié)：1.組織教學；2.檢查復習；3.新授；4.鞏固練習；5.布置家庭作業(yè)。這個結構，在一定程度上反映了學生學習知識的一般規(guī)律，但已不適應科學技術飛速發(fā)展的時代要求，課堂教學效率不高。這種傳統(tǒng)結構，是為傳統(tǒng)教學方法而設計的。如果采用以學生為主體的，以"先練后講"為特征的嘗試教學法，這種結構就不適應了。（二） 新結構的設計與實踐在嘗試教學法的試驗過程中發(fā)現(xiàn)，先進的教學方法同陳舊的課堂結構產(chǎn)生了矛盾，影響了課堂教學效率的提高，實施嘗試教學法也發(fā)生困難。在試驗嘗試教

2、學法的同時，對課堂結構進行了改革。在教學實踐過程中逐步形成了"六段式"課堂結構。一堂數(shù)學新授課大體包括六個階段，以下把每個階段的作用、要求和時間，逐一加以分析。1.基本訓練（5分鐘左右）包括口算基本訓練、應用題基本訓練、公式進率基本訓練等。小學數(shù)學基本能力的培養(yǎng)要靠天天練，這樣做，把基本能力的訓練落實到每一堂課之中。同時，上課一開始就進行基本訓練，使學生立即投入緊張的練習中，能安定學生情緒，起到組織教學的作用?；居柧氼}的設計要注意為新課服務。2.導入新課（2分鐘左右）從舊知識引出新知識，揭示新課題。一般要編擬一道準備題，從準備題過渡到嘗試題經(jīng)舊引新，能充分發(fā)揮知識的正遷移

3、作用，為學習新教材鋪路架橋做好準備。同時，使學生一開始就明確這堂課學的是什么，要求是什么。這一步時間不長，但很重要。只要花一、二分鐘，開門見山，立即轉入新課。3.進行新課（15分鐘左右）這是新授課的主要部分，可以運用各種教學方法來進行新課，如教師講解、學生自學、演示實驗等。由于時間只有15分鐘左右，必須突出重點，集中全力解決關鍵問題，切不可東拉西扯，拖泥帶水。另外，一堂課的教學內(nèi)容不能太多，寧可少些，但要學得好些。4.試探練習（第二次嘗試練習，6分鐘左右）一般采用幾個學生板演，全班學生同時練的方式進行，檢查學生對新知識的掌握情況，特別要了解差生的情況。這一步是一次集中反饋，通過板演評講，教師可

4、以重點補充講解，解決中差生學習新知識存在的問題。這一步可以說"進行新課"的延續(xù)，又為下一步學生課堂獨立作業(yè)掃除障礙。5.課堂作業(yè)（10分鐘左右）為了使學生進一步理解和鞏固新知識，提高練習效率，應該使學生有充裕的時間，安靜地在課堂里完成作業(yè)，這是一堂課不可缺少的組成部分。布置作業(yè)不要一刀切，要面向中差生，可為優(yōu)秀生另外準備"超產(chǎn)題"。學生練習時，教師要注意巡回輔導，特別對差生，要及時幫助他們解決困難，這"課內(nèi)補課"的效果特好。6.課堂小結（2分鐘左右）學生做完課堂作業(yè)并不是課的結束，因為學生通過親自練習，發(fā)現(xiàn)了困難，需要得到解決。同時還

5、有一個迫切的心情，自己做的作業(yè)，到底哪幾題對了，哪幾題錯了。所以，應該安排這一步，做好一堂課的結束工作，這樣一堂課的安排就善始善終了。這段時間里，首先根據(jù)學生的作業(yè)情況，把這堂課所學的知識，教師再重點歸納小結。由于學生經(jīng)過了十分鐘左右時間集中練習，再聽教師歸納小結，體會就更深了，這能起到畫龍點睛的作用。然后可以當堂公布正確的答案，使學生當堂就知道，哪幾題對了，哪幾題錯了，便于課后立即訂正錯誤。如有必要，再布置適量的家庭作業(yè)，也可以預告明天學習的內(nèi)容。 從以上分析可以清楚地看出，嘗試教學法的五步基本教學程序，并不是一堂課的全過程。而是"進行新課"這一階段中的五個步驟，一堂完整

6、的課，"進行新課"的前后還有其他階段。經(jīng)過試驗證明，實行這種課堂結構教學效果較好。主要表現(xiàn)在：(1)突出新課教學的重點。新授課主要是進行新課教學，新的結構六個階段全部圍繞新課教學展開，能夠保證較好地完成新教材的教學任務。(2)增加練習時間。新的結構幾乎安排一堂課的二分之一的時間進行練習，從基本練習到鞏固練習，再到課堂練習，要求逐步提高，層次清楚。這樣能保證學生當堂練習，當堂消化鞏固，當堂解決問題，不留尾巴到下一堂課去。(3)改變了"滿堂灌"、"注入式"的舊教學方法。新的結構，增加了練習時間，"進行新課"時間只能控制

7、在15分鐘左右，促使教師改變"滿堂灌"、"注入式"的做法。（三）新結構的理論依據(jù)1.系統(tǒng)理論的應用課堂教學可以看作一個教學系統(tǒng)，課堂結構中的每一部分，不是彼此孤立的，而是互相聯(lián)系、互相滲透。在課堂教學設計中，必須認真考慮，各個部分之間的相互聯(lián)系，相互滲透，才能有效地發(fā)揮這個教學系統(tǒng)的整體效果。嘗試教學法的五步基本程序和六段式課堂結構，組成了新授?quot;五步六段式"為特征的課堂教學系統(tǒng)，在這個教學系統(tǒng)里以"解決嘗試題"為核心。2.反饋理論的應用 新的結構充分應用了反饋的原理，安排了兩次集中反饋：第一次集中反饋-第二次嘗試練

8、習。進行新課結束，通過嘗試練習，使學生及時傳出對新知識理解程度的信息，如發(fā)現(xiàn)問題，教師能及時進行補充講解，起到調(diào)節(jié)作用。第二次集中反饋-課堂作業(yè)。通過課堂練習，一堂課的教學效果能夠及時反映出來，如果再發(fā)現(xiàn)缺陷，當堂就能補救。3.最佳時間理論的應用一堂課40分鐘，哪一段時間學生的注意力最集中，學習效果較好，就是一堂課的最佳時間。 一般來說，上課后的第6分鐘到20分鐘之間，這段15分鐘左右的時間是一堂課的最佳時間。因為開始幾分鐘，學生剛從課間活動轉入課堂學習，情緒還沒有安定下來；第6分鐘開始，學生情緒已經(jīng)穩(wěn)定。又經(jīng)過課間休息，這時精力充沛，注意力集中。當然，一堂課的主要教學任務如果安排在最佳時間，教學效果就好。傳統(tǒng)結構把"檢查復習"放在最佳時間里，