數(shù)學(xué)人教版五年級下冊最小公倍數(shù)說課稿

1、最小公倍數(shù)第一課時說課稿大家好！我今天說課的內(nèi)容是義務(wù)教育課程標準實驗教科書五年級下冊第四單元分數(shù)的意義和性質(zhì)中通分的第一課時最小公倍數(shù)。一、教材分析這節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容是在學(xué)生了解因數(shù)、倍數(shù)的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的。五年級學(xué)生的生活經(jīng)驗和知識背景比較豐富，所以教材選擇具有現(xiàn)實性和趣味性的素材，采取螺旋上升的方式，由淺入深地促使學(xué)生在探索與交流中建立公倍數(shù)與最小公倍數(shù)的概念。這一內(nèi)容的學(xué)習(xí)也為今后的通分學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)，具有科學(xué)的、嚴密的邏輯性。二、說教學(xué)目標及重難點根據(jù)課程標準和教學(xué)內(nèi)容并結(jié)合學(xué)生實際，我認為這節(jié)課要達到以下的教學(xué)目標：1 、讓學(xué)生通過具體的交流活動，認識公倍數(shù)和最小公倍數(shù)，會用列舉法求兩個數(shù)

2、的最小公倍數(shù)。2 、讓學(xué)生經(jīng)歷探索和發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)知識的過程，積累數(shù)學(xué)活動的經(jīng)驗，培養(yǎng)學(xué)生自主探索合作交流的能力。3 、滲透集合思想，培養(yǎng)學(xué)生的抽象概括能力。教學(xué)重點：公倍數(shù)與最小公倍數(shù)的概念建立。教學(xué)難點：掌握求兩個數(shù)最小公倍數(shù)的方法并解決簡單的生活實際問題三、說教學(xué)法、學(xué)法1、說教法為了實現(xiàn)教學(xué)目標，達到標準中的要求，也為了更好的解決教學(xué)重、難點，我采用了快樂教學(xué)法和小組合作交流等多種形式。2、說學(xué)法學(xué)生認識數(shù)的概念時更愿意自主參與，自己發(fā)現(xiàn)。再者，學(xué)生個人的解題能力有限，而小組合作則能更好地激發(fā)他們的數(shù)學(xué)思維，通過交流獲得數(shù)學(xué)信息。四、說教學(xué)過程為了讓學(xué)生在自主參與的基礎(chǔ)上感悟、理解、應(yīng)用、鞏

3、固。我以學(xué)生的學(xué)習(xí)為立足點。設(shè)計以下的四個教學(xué)環(huán)節(jié)：（一）、活動探究，認識公倍數(shù)1 、在教學(xué)公倍數(shù)的概念時，讓學(xué)生經(jīng)歷思考的過程，認識公倍數(shù)。2 、根據(jù)學(xué)生的總結(jié)及時板書課題，讓學(xué)生的形象思維轉(zhuǎn)變成抽象思維。學(xué)生通過上面的教學(xué)得出：公倍數(shù)要同時是兩個數(shù)的倍數(shù)。（二）、自主探索，求最小公倍數(shù)：學(xué)生在已經(jīng)掌握公倍數(shù)概念的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生學(xué)習(xí)怎樣找兩個數(shù)的公倍數(shù)，學(xué)以致用。教學(xué)例2時，讓學(xué)生獨立思考，自主探索解決問題的方法，然后小組交流。通過具體的運用，鞏固公倍數(shù)的概念。讓學(xué)生說說怎樣找6和8的公倍數(shù)，學(xué)生可能說三種方法，一是分別找出6和8的倍數(shù)，再從中找出公有的倍數(shù)；二是先找8的倍數(shù)，再從8的倍數(shù)中

4、找6的倍數(shù)；三是把6和8分解質(zhì)因數(shù)，寫出短除的豎式并指出它們公有的質(zhì)因數(shù)是哪些？再計算出最小公倍數(shù)。在此基礎(chǔ)上，揭示最小公倍數(shù)與其它公倍數(shù)的關(guān)系。（三）、綜合實踐、學(xué)以致用為了體現(xiàn)數(shù)學(xué)來源與生活，用與生活的理念，我設(shè)計三個層次的練習(xí)，從認識到理解，再到拓展應(yīng)用，逐層加深，培養(yǎng)學(xué)生抽象概括能力和合作意識，教學(xué)由課內(nèi)到課外延伸，增加運用實踐機會。首先設(shè)計的是一般的鞏固練習(xí)，讓學(xué)生在練習(xí)后發(fā)現(xiàn)兩種特殊的情況。接著運用新知識解決生活中的問題，如練習(xí)中李阿姨澆水的時間安排。（四）、全課小結(jié)、過程回顧這節(jié)課我們認識了兩個數(shù)的公倍數(shù)和最小公倍數(shù)，說說你掌握的方法。學(xué)生回憶整堂課所學(xué)知識。學(xué)生通過這一環(huán)節(jié)可以將整個學(xué)習(xí)過程進行回顧、按一定的線索梳理新知，形成整體印象，便于知識的理解記憶。整節(jié)課就是通過這四個環(huán)節(jié)的教學(xué)設(shè)計來體現(xiàn)數(shù)學(xué)來源于生活,服