教師資格證《高等教育方法概論》練習(xí)題

1、教師資格證高等教育方法概論練習(xí)題一、是非判斷題1 、狹義的課程概念包括了學(xué)校所教各門科目和有目的、有計劃、有組織的課外活動。（）2 、從實質(zhì)來看，課程是人們根據(jù)教育目的，把教育內(nèi)容按類別及一定過程組織起來的一個知識的或觀念的系統(tǒng)。（）3 、選修課程中限制性選修課程與非限制性選修課程的劃分主要根據(jù)與培養(yǎng)目標(biāo)的相關(guān)程度。（）4 、公共課程可以分為公共必修課程和專業(yè)必修課程，公共必修課程包括公共課程、基礎(chǔ)課程，專業(yè)必修課程包括專業(yè)基礎(chǔ)課程等。（）5 、“拼盤式”課程主要用于人文、社會類的學(xué)科課程。（）6 、“拼盤式”課程著眼于適應(yīng)學(xué)生不同發(fā)展方向，“套餐式”課程側(cè)重于擴大學(xué)生知識面。（）7 、實踐性

2、課程是以科學(xué)知識的理論體系為中心組織起來的教育內(nèi)容。（）8、課程計劃是一個專業(yè)的全部課程所形成的體系結(jié)構(gòu)。（）9 、教育內(nèi)容的系統(tǒng)性指其整體性和有序性。（）10 、課程計劃縱向的系統(tǒng)性是指課程之間存在著的密切的聯(lián)系及完整性。（）11 、教學(xué)大綱是針對一門課程制定的指導(dǎo)性文件，它以綱要的形式規(guī)定一門課程的性質(zhì)和任務(wù)，基本要求，教學(xué)內(nèi)容的范圍、深度及其體系，教學(xué)進(jìn)度安排以及對教學(xué)法的要求等。（）12 、大學(xué)教學(xué)應(yīng)反映學(xué)科研究的前沿，因此本科教學(xué)的教科書應(yīng)盡量體現(xiàn)研究的新進(jìn)展和爭議。（）13 、我國高等教育常用的組織形式有：講授、討論、習(xí)題課、實驗、實習(xí)、參觀和指導(dǎo)論文或指導(dǎo)設(shè)計。其中講授、討論、習(xí)

3、題課屬于課堂理論教育；實驗、實習(xí)、參觀和指導(dǎo)論文或指導(dǎo)設(shè)計則是實踐性教育。（）14 、在教授過程中，教師起主導(dǎo)作用，學(xué)生是知識的接受者；語言是傳遞知識信息的主要工具。（）15、習(xí)題課的目的在于幫助學(xué)生理解知識，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和語言表達(dá)能力。（）16 、生產(chǎn)實習(xí)的內(nèi)容涵蓋整個專業(yè)的知識，要求學(xué)生綜合運用本專業(yè)所學(xué)理論來完成一定的生產(chǎn)任務(wù)，以獲得相關(guān)的實際知識和技能。（）17 、畢業(yè)論文是在學(xué)生學(xué)完課程計劃規(guī)定的某一專業(yè)基礎(chǔ)課程或?qū)I(yè)課程后進(jìn)行的。（）18 、語言是人們在意識交流時所采用的信息的抽象形式。（）19 、模型往往突出反映原形的主要特征，剔除了非主要特征。（）20 、信息的選擇是為了

4、提高教育效果而有選擇地采用某種信息形式種類的問題。（）21 、合作教育學(xué)強調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)的動力于外部的學(xué)習(xí)壓力。（）二、單項選擇題1、西方最早提出課程概念的是（）A、夸美紐斯B、斯賓塞G蘇格拉的Dk赫爾巴特2 、作為“某一專業(yè)門類的學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)其他課程的共同基礎(chǔ)”的課程是（）A、公共課B、基石課C專業(yè)基礎(chǔ)課Dk專業(yè)課3 、理論性課程與實踐性課程劃分的依據(jù)是：（）A、課程的信息表現(xiàn)形式B、學(xué)生修習(xí)的必要性C課程的基礎(chǔ)性D課程的內(nèi)容特點4 、通常與學(xué)分制相聯(lián)系的課程是A、必修課程B、選修課程C理論課程D.實踐課程5 、課程計劃編制中強調(diào)“課程的安排要有合理順序”指的是。（）A、課程計劃的橫向系統(tǒng)性R

5、課程計劃內(nèi)容的系統(tǒng)性G課程計劃的縱向系統(tǒng)性D課程計劃的順序性6 、下列選項中哪些不屬于編制課程計劃應(yīng)當(dāng)遵循的原則（）A、符合專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)R滿足學(xué)生發(fā)展的需要C統(tǒng)一性和靈活性相結(jié)合D保證教育內(nèi)容的系統(tǒng)性7 、我國高等本科教育的總學(xué)時一般為（）A、2200學(xué)時B、20xx學(xué)時C、1800學(xué)時D、2600學(xué)時8 、一般說來，大學(xué)本科一門課程每周最好不要超過（）A、12學(xué)時B、10學(xué)時C、8學(xué)時D、6學(xué)時9 、大學(xué)本科每學(xué)期的課程門數(shù)以多少為宜（），其中同一學(xué)期難度較大的課程不宜超過4門。A、5-9門B、68門C、57門D、46門10 、下列選項哪些不是教學(xué)大綱和教科書編寫應(yīng)當(dāng)堅持的原則（）A、教科書的形式要有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)B、結(jié)合專業(yè)需要建立嚴(yán)謹(jǐn)?shù)恼n程體系C、理論與實際相統(tǒng)一D堅持科學(xué)性與思想性11 、教師把知識內(nèi)容以定論的形式呈現(xiàn)給學(xué)生的學(xué)習(xí)方式是：A、發(fā)現(xiàn)R接受C有意義學(xué)習(xí)DX機械學(xué)習(xí)12 、下列表述哪些是不正確的。（）A、接受是傳遞文化科學(xué)知識的一個主要手段B、發(fā)現(xiàn)是指學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容不是教師直接提供的，而是在教師的指導(dǎo)下由學(xué)生自己動腦思考得出的C、學(xué)生如果在接受中學(xué)習(xí)，則對所學(xué)內(nèi)容的理解和