拉丁美洲與巴西 教案

1、.老師教學施行方案地理授課年級高二課題拉丁美洲與巴西課程類型一輪復習 課時1上課日期年 月 日授課老師教學目的1. 理解巴西的地理位置，掌握其地形特征及對氣候、工農業(yè)消費、城市開展的影響2. 理解巴西與其他國家在經濟、貿易、文化等方面的聯(lián)絡以及巴西的自然與環(huán)境對民俗的影響3. 能以熱帶雨林為例說明巴西在開發(fā)利用自然資源和保護環(huán)境方面的經歷和教訓4. 通過理解巴西熱帶雨林的開發(fā)對世界環(huán)境的影響，理解環(huán)境保護的知識導學建議重點難點1. 巴西熱帶雨林的開發(fā)與保護2. 巴西的自然和人文地理特征教學建議在講授巴西的自然環(huán)境特征時，先展示一系列的圖片，引導學生讀圖，找出并描繪巴西的位置、范圍、主要地形區(qū)、

2、主要氣候類型、主要河流及分布，分析總結該地區(qū)的地理位置的特點和地形、氣候、河流特征；在分析巴西人文特征時，同樣注意從圖入手，以圖帶出知識。展示亞馬孫地區(qū)的開發(fā)圖或播放亞馬孫地區(qū)開發(fā)的視頻，分析亞馬孫流域熱帶雨林的現狀、存在的問題、原因及解決措施。課前準備老師準備：1. ?導學案?預學案?固學案?2.準備與巴西相關的圖片和視頻，以及與巴西熱帶雨林開發(fā)有關的圖片和視頻，查找有關巴西工農業(yè)的圖片或視頻，以及有關巴西地形、氣候的圖片或視頻，制作思維導圖，編寫課程設計，制作多媒體課件學生準備：1在圖書館或上網查閱巴西相關資料，調查巴西工農業(yè)的有關情況，理解巴西自然地理和人文地理特征、巴西熱帶雨林開發(fā)等情

3、況2.把在預習中碰到的問題記錄下來，以供在課堂上和同學討論或請教老師導 學 過 程 設 計程序設計學習內容老師行為學生行為預設媒體運用創(chuàng)設情境新課導入新課導入上課前，利用多媒體播放視頻，請學生觀看，引出本課時的內容 認真觀看，積極考慮問題。通過多媒體播放與巴西有關的視頻或圖片，如桑巴舞、熱帶雨林等第一層級預習情況檢查 分小組讓學生對預習部分中的教材知識回憶及自主預習檢測進展檢查；走下講臺，查看各小組完成情況，并進展評價學生穿插檢查預學部分的情況，并進展得分統(tǒng)計，供老師評價參考PPT展示預習答案第二層級環(huán)節(jié)一巴西的自然環(huán)境 特征分小組合作探究，最好是前后兩組穿插合作，指導、監(jiān)視學生合作探究學生認

4、真完成，與同伴互查，把疑惑的問題記錄下來，與小組討論，及時糾正，到達料想的預習效果多媒體展示巴西地形、氣候的圖片或視頻，如亞馬孫河、熱帶雨林景觀等1. 巴西的地形：北部亞馬孫平原，南部巴西高原可能有以下疑問：1.巴西的自然環(huán)境的特征是什么？2.巴西熱帶雨林氣候特征形成的原因是什么？展示巴西高原景觀、亞馬孫平原景觀的視頻或圖片2.亞馬孫平原面積低平，常年受赤道低氣壓控制以及東南信風和沿岸暖流的影響，熱帶雨林氣候顯著環(huán)節(jié)二巴西的人文特征1.巴西高溫多雨的氣候，巴西高原干濕季清楚的氣候，以及廣闊的熱帶雨林，形成了巴西突出的熱帶農業(yè)類型可能提出以下問題：1. 巴西的農業(yè)類型是什么？2. 拉動巴西經濟的

5、主要產業(yè)是什么？3. 巴西熱帶雨林的作用是什么？多媒體展示種植園農業(yè)觀的圖片或視頻，巴西足球和桑巴舞的圖片或視頻2.熱帶雨林可以調節(jié)全球的氣候，穩(wěn)定大氣成分，修養(yǎng)水源，保持水土，維持生物多樣性，提供木材等3.熱帶雨林遭破壞的后果：森林遭受破壞，水土流失加劇，珍貴的野生動植物遭劫，全球生態(tài)環(huán)境受到嚴重威脅第三層級知識運用監(jiān)視學生完成當堂練習，即?技能應用與拓展?，要求人人達標，可以不時抽查學生的作業(yè)情況學生小組討論或同桌之間互查，將不會的問題向老師請教PPT展示相關答案第四層級思維建模歸納總結本節(jié)課的知識點和關鍵詞：桑巴舞、熱帶雨林、人種大熔爐、學生做好記錄，歸納本節(jié)課的知識點，完成好思維導圖的填寫PPT展示思維導圖的構建過程總結概括提升創(chuàng)設總結 情境【旁白】同學們，本課時我們探究了巴西的有關知識，重點記憶巴西的地形、氣候特征，熱帶雨林的保護和開發(fā)，應對熱帶雨林減少的措施學生認真聽講，仔細做筆記，表現出良好的學習狀態(tài)多媒體播放輕松的輕音