幼兒園科學(xué)活動(dòng)計(jì)劃

1、精品范文模板 可修改刪除撰寫(xiě)人：_日 期：_幼兒園科學(xué)活動(dòng)計(jì)劃 幼兒園科學(xué)活動(dòng)計(jì)劃1 一、教學(xué)目標(biāo)：(1)對(duì)自然界、科學(xué)活動(dòng)及現(xiàn)代科技等產(chǎn)生興趣和探究欲望，樂(lè)于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，積極地思考問(wèn)題并嘗試自己去解決問(wèn)題。(2)了解自然、環(huán)境與人類(lèi)生活的關(guān)系，認(rèn)識(shí)環(huán)境污染現(xiàn)象，產(chǎn)生熱愛(ài)大自然，愛(ài)護(hù)、保護(hù)動(dòng)物和周?chē)h(huán)境的積極情感和態(tài)度，并樂(lè)意為保護(hù)環(huán)境做出積極的努力。(3)學(xué)會(huì)運(yùn)用多種感官綜合地認(rèn)識(shí)事物，能按照不同的標(biāo)準(zhǔn)對(duì)物體進(jìn)行分類(lèi)，并通過(guò)觀(guān)察、實(shí)驗(yàn)和操作等活動(dòng)(4)能積極、主動(dòng)地參加討論、探索等活動(dòng)，具備合作學(xué)習(xí)的意識(shí)和能力，學(xué)會(huì)用多種方式表現(xiàn)、交流、分享探索的過(guò)程和結(jié)果。(5)感受科學(xué)技術(shù)對(duì)生活的影響，初

2、步形成科學(xué)概念。二、教學(xué)措施:(1)引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)周?chē)h(huán)境及其事物，從中獲得一些粗淺的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn),并在大量感性認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上形成初步的數(shù)學(xué)概念。(2)充分利用社區(qū)、家庭資源及廢舊物品的開(kāi)發(fā)利用，來(lái)豐富幼兒的材料，引導(dǎo)幼兒在操作中獲得知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。(3)充分利用科學(xué)發(fā)現(xiàn)室給幼兒提供操作探索、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題解決問(wèn)題的空間和途徑。(4)激發(fā)幼兒對(duì)周?chē)挛锏暮闷嫘?，培養(yǎng)幼兒探索周?chē)澜绲呐d趣和對(duì)科學(xué)知識(shí)的求知欲望。幼兒園科學(xué)發(fā)現(xiàn)室讓幼兒通過(guò)自身的感知和操作，探索周?chē)澜绲膴W秘，發(fā)展幼兒的好奇心，激發(fā)幼兒對(duì)科學(xué)的興趣。整個(gè)課程包括物質(zhì)科學(xué)、地球科學(xué)、生命科學(xué)、設(shè)計(jì)與技術(shù)四大領(lǐng)域，這四大領(lǐng)域又包含十二大主題，十二大主題

3、的知識(shí)體系按照平行型排列的方式編排課程，以幼兒的年齡特征為基礎(chǔ)，以幼兒的興趣需要為出發(fā)點(diǎn)，以主題探索為線(xiàn)索，以科技活動(dòng)為引領(lǐng)，整合其他各領(lǐng)域；同時(shí)，教師平行介入，以參與、引導(dǎo)、幫助、支持為手段，與幼兒共同進(jìn)行操作研究，調(diào)動(dòng)幼兒內(nèi)在的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，為幼兒提供解決問(wèn)題的情境，使其獲得有意義的學(xué)習(xí)和發(fā)展。 幼兒園科學(xué)活動(dòng)計(jì)劃2 幼兒園科學(xué)區(qū)角活動(dòng)是一種幼兒個(gè)別化的、對(duì)周?chē)钪械淖匀皇挛锖同F(xiàn)象進(jìn)行自主探究的學(xué)習(xí)活動(dòng)。在科學(xué)區(qū)角活動(dòng)中，教師的主要任務(wù)是進(jìn)行間接指導(dǎo)，而幼兒則自主選擇材料，自由結(jié)伴，進(jìn)行個(gè)別化的、操作性的學(xué)習(xí)。這其中，材料設(shè)置質(zhì)量的高低是活動(dòng)能否成功的關(guān)鍵。在幼兒園，我們可以看到，教師投放材

4、料的依據(jù)主要是兩個(gè)：豐富與否，新穎與否。然而材料的豐富性和新穎性只是評(píng)價(jià)科學(xué)區(qū)角活動(dòng)材料的部分標(biāo)準(zhǔn)，而不是全部標(biāo)準(zhǔn)。針對(duì)目前教師較為困惑的一些問(wèn)題，本文談一些自己的想法，以供大家參考。一、材料的加工程度盡可能自然幼兒科學(xué)教育的基本理念之一就是幫助幼兒認(rèn)識(shí)到人與自然的和諧關(guān)系，科學(xué)教育本身的內(nèi)容決定了在設(shè)置科學(xué)區(qū)角活動(dòng)材料時(shí)，應(yīng)讓幼兒盡量在真實(shí)、自然的環(huán)境中探究?？茖W(xué)區(qū)角活動(dòng)材料根據(jù)其加工程度可以分為以下幾類(lèi)：（1）成品材料。一些現(xiàn)成的玩具、教具等，如可拆卸的人體模型。（2）半成品材料。根據(jù)教育目標(biāo)進(jìn)行部分加工的材料，或現(xiàn)成的加工程度不高的材料。如將厚紙片剪成圓形，穿上幾個(gè)小洞，以供幼兒用扭扭棒

5、做成“毛毛蟲(chóng)”。（3）自然材料。如小動(dòng)物、種子與果實(shí)、石塊、碎布等。筆者認(rèn)為，科學(xué)區(qū)角活動(dòng)的材料，只要沒(méi)有危險(xiǎn)，應(yīng)盡量選用實(shí)物而不是替代品。教師要引導(dǎo)幼兒并和幼兒一起隨時(shí)收集身邊易得、衛(wèi)生、安全的可利用材料，供幼兒在科學(xué)區(qū)角活動(dòng)時(shí)選用?！氨M可能自然”也符合經(jīng)濟(jì)、環(huán)保的理念。我們可以結(jié)合幼兒園自身的物質(zhì)條件，因地制宜、綜合地利用各種自然資源與材料。我們不能一邊苦嘆科學(xué)區(qū)角材料不足，一邊卻對(duì)豐富的自然資源與材料視而不見(jiàn)。我們也不提倡教師制作各種仿制品或一次性材料供幼兒開(kāi)展所謂的科學(xué)學(xué)習(xí)。例如，一些幼兒園將各種塑料袋放在區(qū)角中，供幼兒制作所謂的“環(huán)保服裝”，這其實(shí)是一種“偽環(huán)?！保?yàn)檎嬲沫h(huán)保行為

6、應(yīng)是反復(fù)使用、甚至不使用塑料袋。但是，材料“盡可能自然”并不代表不能使用一些成品或半成品材料。在科學(xué)區(qū)角活動(dòng)中，有以下兩個(gè)問(wèn)題值得注意：（1）材料缺乏科學(xué)性，部分器材，特別是一些成品科學(xué)器材更注重色彩、形象、童趣，而忽略所要體現(xiàn)的科學(xué)內(nèi)容以及精準(zhǔn)的要求。例如天平“不平”、放大鏡模糊等。（2）科學(xué)器材存在“小學(xué)化”傾向，不符合幼兒年齡特點(diǎn)，這可能是幼兒園科學(xué)材料相對(duì)匱乏以及對(duì)科學(xué)材料把握不準(zhǔn)帶來(lái)的結(jié)果。它們的操作難度往往高于幼兒的實(shí)際操作水平，所揭示的科學(xué)知識(shí)也往往高于幼兒的認(rèn)知水平，有的已比較偏向于專(zhuān)門(mén)的實(shí)驗(yàn)，有的則遠(yuǎn)離幼兒生活。這些“小學(xué)化”傾向都需要加以糾正。二、材料的組合結(jié)構(gòu)關(guān)注核心經(jīng)驗(yàn)

7、“結(jié)構(gòu)”一詞指的是相互關(guān)聯(lián)的方式?？茖W(xué)區(qū)角活動(dòng)中材料的結(jié)構(gòu)是指材料在被使用時(shí)能揭示的現(xiàn)象間的某些關(guān)系。例如，磁鐵、鐵塊、鎳塊和銅塊集合到一起就有了一種結(jié)構(gòu)，磁鐵和鐵、鎳能發(fā)生相互作用，和銅卻不能發(fā)生相互作用。人們?cè)诓僮鬟@些材料時(shí)發(fā)現(xiàn)的這一現(xiàn)象，就是磁鐵的特性?？茖W(xué)區(qū)角活動(dòng)中材料的結(jié)構(gòu)特指內(nèi)在的關(guān)系一種和自然現(xiàn)象相關(guān)聯(lián)的形式。需要說(shuō)明的是，幼兒科學(xué)學(xué)習(xí)中的概念是“前概念”，是指簡(jiǎn)單水平層次上的抽象，我們也稱(chēng)之為經(jīng)驗(yàn)。根據(jù)這樣的理論，我們?cè)谶x擇科學(xué)區(qū)角活動(dòng)材料以期達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)時(shí)，就需要考慮：這些材料是以什么樣的方式組合在一起的？這些材料能揭示什么重要的科學(xué)概念？材料必須組成和概念有關(guān)的結(jié)構(gòu)，且具有

8、吸引力，才能讓幼兒積極參與，與材料相互作用。教師在投放材料時(shí)，一定要從科學(xué)領(lǐng)域的核心經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，選擇相應(yīng)的主體材料和輔助材料，讓幼兒自己選擇特定范圍內(nèi)的材料來(lái)嘗試解決問(wèn)題，以達(dá)到形成這個(gè)科學(xué)經(jīng)驗(yàn)的目的?？茖W(xué)領(lǐng)域的核心經(jīng)驗(yàn)有很多，例如，“在探究中認(rèn)識(shí)周?chē)挛锖同F(xiàn)象”的核心經(jīng)驗(yàn)中就包括了“事物與現(xiàn)象”“事物的變化”以及“事物之間的關(guān)系”等幾個(gè)方面。例如，在以“植物”為主題的科學(xué)區(qū)角活動(dòng)中涉及的科學(xué)經(jīng)驗(yàn)就包括：植物有多種多樣的外部特征（事物與現(xiàn)象）；植物需要陽(yáng)光、空氣和營(yíng)養(yǎng)才能存活和生長(zhǎng)（事物之間的關(guān)系）；植物的變化貫穿于整個(gè)生長(zhǎng)周期，它們是不斷生長(zhǎng)和繁殖的（事物的變化）。根據(jù)這些經(jīng)驗(yàn)，我們?cè)趨^(qū)角中可

9、以投放以下各類(lèi)材料：不同種類(lèi)的植物，其中至少有一種正在開(kāi)花；泥土、肥料；種植的容器；人造植物（可以用來(lái)與真實(shí)的植物比較）；各種植物的種子；澆水用的容器或?yàn)⑺畨兀挥脕?lái)密封的塑料袋；其他輔助材料，如廣口瓶、捆綁帶等；記錄用的各種材料。三、材料的探究特征讓幼兒親歷科學(xué)發(fā)現(xiàn)的過(guò)程曾經(jīng)在某個(gè)幼兒園看到科學(xué)區(qū)角放置了三球儀，打聽(tīng)后得知，教師的意圖是讓幼兒借此了解太陽(yáng)、地球和月亮之間的關(guān)系，教師將指導(dǎo)幼兒操作和觀(guān)察。很明顯，這雖是一個(gè)個(gè)別化、操作性的學(xué)習(xí)活動(dòng)，但并不符合科學(xué)區(qū)角活動(dòng)的特性。因?yàn)榭茖W(xué)區(qū)角活動(dòng)必須符合科學(xué)探究的一些特征：（1）幼兒依靠直接經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行科學(xué)探究。幼兒要通過(guò)觀(guān)察實(shí)物來(lái)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，探索過(guò)程需

10、依賴(lài)直接經(jīng)驗(yàn)，看到事實(shí)的結(jié)果就是得出結(jié)論的時(shí)候。（2）幼兒的科學(xué)探究具有簡(jiǎn)約性、試誤性。幼兒的探究大致會(huì)經(jīng)歷“發(fā)現(xiàn)問(wèn)題假設(shè)探索得出結(jié)論表達(dá)與交流”這樣一個(gè)不斷循環(huán)的過(guò)程。當(dāng)事物之間的關(guān)系或原因不明顯或較復(fù)雜，幼兒不能得出結(jié)論時(shí)，教師可以將其中的某些關(guān)系直觀(guān)化、明顯化，但并不直接告訴幼兒結(jié)論。隨著幼兒年齡的增長(zhǎng)、方法的掌握、能力的提高，幼兒探究的試誤性會(huì)降低，探究的目的性會(huì)增強(qiáng)。（3）幼兒運(yùn)用多種表征方式進(jìn)行科學(xué)探究。幼兒可運(yùn)用的表征方式主要包括語(yǔ)言、身體動(dòng)作、繪畫(huà)、建構(gòu)、泥工、剪貼、角色表演等。而幼兒運(yùn)用各種方式表征時(shí)能夠?qū)唧w的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行總結(jié)和復(fù)驗(yàn)，從而進(jìn)一步豐富自己的經(jīng)驗(yàn)。在持續(xù)運(yùn)用不同表征

11、方式的過(guò)程中，幼兒對(duì)同一事物的理解會(huì)更加全面、深刻。很顯然，幼兒操作三球儀時(shí)，只是在教師的直接指導(dǎo)下記住知識(shí)，并沒(méi)有親歷科學(xué)發(fā)現(xiàn)的過(guò)程，更令人擔(dān)憂(yōu)的是，幼兒可能因活動(dòng)枯燥而喪失對(duì)科學(xué)的熱情。不同的材料能促使幼兒以不同的探究經(jīng)歷來(lái)獲取相關(guān)的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，激發(fā)好奇心、探究的積極性等，進(jìn)而形成科學(xué)探究的精神。因此，科學(xué)區(qū)角活動(dòng)材料在一定程度上決定了幼兒活動(dòng)的方向和目標(biāo)。幼兒不僅能夠“在探究中認(rèn)識(shí)周?chē)挛锖同F(xiàn)象”，而且更重要的是能“親近自然、喜歡探究”“具有初步的探究能力”。與此同時(shí)，我們還要防止另一種情況的產(chǎn)生，那就是，教師僅從“高興”“成功”兩個(gè)維度去評(píng)價(jià)幼兒的科學(xué)區(qū)角活動(dòng)。例如，教師常常使用這樣的評(píng)

12、價(jià)性語(yǔ)言：“你成功了嗎？”“你成功了，祝賀你?！币苍S，這類(lèi)教師潛意識(shí)中仍認(rèn)為結(jié)果和興趣最重要，科學(xué)區(qū)角活動(dòng)只要幼兒高興、完成操作即可。因此，為了讓幼兒高興，教師會(huì)不斷變換材料，看到幼兒不玩了，就馬上投放新的材料，很少思考材料本身的結(jié)構(gòu)、層次方面的問(wèn)題。而這恰恰是錯(cuò)誤理解了興趣在幼兒發(fā)展中的意義和作用，違背了科學(xué)探究的意義。 幼兒園科學(xué)活動(dòng)計(jì)劃3 活動(dòng)目標(biāo)1.通過(guò)動(dòng)畫(huà)演示初步了解雨的形成過(guò)程。2.通過(guò)蒸發(fā)試驗(yàn)知道探索活動(dòng)中的簡(jiǎn)單方法。3.對(duì)科學(xué)活動(dòng)產(chǎn)生興趣，體驗(yàn)探究的樂(lè)趣?；顒?dòng)重點(diǎn)了解雨的形成過(guò)程?；顒?dòng)難點(diǎn)通過(guò)蒸發(fā)試驗(yàn)知道探索活動(dòng)中的簡(jiǎn)單方法?；顒?dòng)準(zhǔn)備1.三腳架、石棉網(wǎng)、酒精燈、燒杯、玻璃片、冷

13、水。2.微課雨是怎么形成的?；顒?dòng)過(guò)程一、情境導(dǎo)入1.播放課件，創(chuàng)設(shè)下雨情境。小朋友們，聽(tīng)聽(tīng)這奇妙的聲音，是什么聲音？這是什么景象？你知道雨從哪里來(lái)的嗎？（幼兒交流）。2.天上為什么會(huì)下雨？讓我們先來(lái)看個(gè)實(shí)驗(yàn)，你就明白了。二、探索雨的形成。1.播放微課實(shí)驗(yàn)部分：引導(dǎo)幼兒觀(guān)察水蒸氣遇冷變成小水珠的現(xiàn)象。2.討論：水被加熱后會(huì)變成什么？用玻璃片蓋在杯子上，會(huì)發(fā)現(xiàn)什么？玻璃片上為什么會(huì)有小水珠？你在哪里看見(jiàn)過(guò)水蒸發(fā)的現(xiàn)象？（幼兒討論后回答）3.教師小結(jié)：水蒸氣遇冷凝結(jié)成小水珠。4.繼續(xù)觀(guān)看微課，了解雨是怎樣形成的。5.討論：大自然的雨來(lái)自哪里？云是怎么來(lái)的？云又是怎么變成雨的？三、了解雨和人類(lèi)關(guān)系1.

14、討論：下雨好不好？為什么？2.課件展示：下雨的好處與害處，了解雨與人類(lèi)的關(guān)系。四、小結(jié)我們?nèi)祟?lèi)離不開(kāi)雨，雨有時(shí)幫助人類(lèi)干好事，有時(shí)又會(huì)給我們帶來(lái)麻煩。大班科學(xué)雨是怎樣形成的微反思 本節(jié)活動(dòng)在幼兒已有生活經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)幼兒嘗試探究雨是怎樣形成的？在導(dǎo)入中設(shè)計(jì)幾種常見(jiàn)的生活情景：如鍋蓋上的小水珠,浴室鏡子上的小水珠,從冰箱中拿出的飲料瓶上的小水珠和植物上的小水珠等四個(gè)生活場(chǎng)景,引入本課活動(dòng)。接著就通過(guò)觀(guān)看微課中實(shí)驗(yàn)部分，讓幼兒通過(guò)實(shí)驗(yàn)，了解水蒸氣凝結(jié)的過(guò)程，為幼兒進(jìn)一步理解雨的形成做鋪墊。然后，又通過(guò)微課中對(duì)大自然的水蒸氣變成云，由云變成雨的過(guò)程的講解，讓幼兒更加生動(dòng)直觀(guān)的認(rèn)識(shí)了雨的形成過(guò)程，

15、整個(gè)環(huán)節(jié)自然流暢，水到渠成。這次活動(dòng)，將“雨的形成”這樣一個(gè)抽象的科學(xué)現(xiàn)象，通過(guò)微課的形式，生動(dòng)形象的展示給幼兒，幼兒很快就能理解，效果很好。整節(jié)課幼兒的探索熱情高漲，表現(xiàn)得非常積極。大部分幼兒舉手發(fā)言很積極，思維至始至終都跟隨著老師，當(dāng)然也有極個(gè)別幼兒雖然沒(méi)有主動(dòng)發(fā)言，但通過(guò)他們的眼神可以看出，他們是十分感興趣的。 幼兒園科學(xué)活動(dòng)計(jì)劃4 一、組情分析新學(xué)期又開(kāi)始了，由于各方面的需要，本組又添了三名新成員。本學(xué)期將開(kāi)展“幼兒周?chē)镔|(zhì)世界及其相互關(guān)系。以及幼兒關(guān)心、愛(ài)護(hù)周?chē)h(huán)境的態(tài)度、行為和方法?！钡闹黝}活動(dòng)，明確概念，深入開(kāi)展課題研究。同時(shí)在活動(dòng)的開(kāi)展中，提高教師對(duì)各年齡段科學(xué)活動(dòng)的駕馭能力。

16、二、指導(dǎo)思想1、全體組員在進(jìn)行主題研究過(guò)程中，要明確各年齡段的概念，在給概念定位的基礎(chǔ)上，挖掘出一些適合孩子的集體教學(xué)活動(dòng)和講座。2、在活動(dòng)形式、內(nèi)容上進(jìn)行注重多樣、多彩、新穎，有創(chuàng)新。3、本學(xué)期將繼續(xù)開(kāi)展組長(zhǎng)先理論講座，組員在上課的形式。4、探索教育教學(xué)改革的途徑和方法，解決妨礙教學(xué)質(zhì)量提高的傾向性問(wèn)題。三、活動(dòng)目標(biāo)及措施1、本學(xué)期共活動(dòng)五次，雙周四上午9：0010：40（1）觀(guān)摩教學(xué)活動(dòng)；（2）集體研討、講座等。2、小組成員共同商討活動(dòng)實(shí)施方案，執(zhí)教組員必須為組員提供教案，認(rèn)真聽(tīng)取大家意見(jiàn)和建議，及時(shí)修改教案；確保每次科學(xué)活動(dòng)的質(zhì)量，爭(zhēng)取更多的精品活動(dòng)。3、組長(zhǎng)要認(rèn)真準(zhǔn)備ppt和講座材料（

17、組員人手一份），運(yùn)用通俗易懂的語(yǔ)言進(jìn)行講座。4、每位組員在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)認(rèn)真參加教研組各項(xiàng)活動(dòng)，有事先請(qǐng)假。每位組員在學(xué)期結(jié)束前上交一篇案例及自己上課反饋表。 幼兒園科學(xué)活動(dòng)計(jì)劃5 本學(xué)期將借鑒并圍繞幼兒園探究式科學(xué)教育活動(dòng)指導(dǎo)內(nèi)容“好玩的水”全面，系統(tǒng)地展開(kāi)幼兒園“做中學(xué)”科學(xué)教育實(shí)驗(yàn)研究。計(jì)劃如下：三月份1、參加區(qū)屬幼兒園“做中學(xué)”培訓(xùn)，認(rèn)真學(xué)習(xí)探討“做中學(xué)”科學(xué)教育思想。2、園內(nèi)自學(xué)幼兒園探究式科學(xué)教育活動(dòng)指導(dǎo)進(jìn)一步領(lǐng)會(huì)“做中學(xué)”教學(xué)實(shí)質(zhì)。四月份準(zhǔn)備：1、結(jié)合班級(jí)幼兒日常生活中的應(yīng)有的經(jīng)驗(yàn)和興趣做好準(zhǔn)備。2、建立科學(xué)活動(dòng)區(qū)（各種幼兒喜歡的玩水容器、口袋瓶、漏斗）。3、環(huán)境準(zhǔn)備：家長(zhǎng)和幼兒一

18、起收集有關(guān)水的圖片，展示在墻飾板上。水的屬性：活動(dòng)一“玩水總動(dòng)員”起始問(wèn)題：水是什么樣的？孩子的活動(dòng)：用各種容器進(jìn)行玩水游戲。科學(xué)經(jīng)驗(yàn)：建立關(guān)于水的感覺(jué)經(jīng)驗(yàn)?？茖W(xué)方法：感官探索。五月份水的屬性：活動(dòng)二“口袋里裝的是什么”起始問(wèn)題：摸一摸，搖一搖，猜猜口袋里裝的是什么？孩子的活動(dòng)：用手摸口袋感知液體和固體的不同，嘗試感知水的特征?？茖W(xué)經(jīng)驗(yàn)：感知液體和固體的不同。科學(xué)方法：感官發(fā)現(xiàn)嘗試探索圖畫(huà)簡(jiǎn)單記錄。六月份水的屬性是：活動(dòng)三“水在哪里”起始問(wèn)題：你們知道哪有水嗎？孩子的活動(dòng)：家長(zhǎng)協(xié)助到有水的地方采集水(實(shí)物或圖片)。科學(xué)經(jīng)驗(yàn)：觀(guān)察日常生活中的水，知道水在自然生活中的水，知道水在自然生活中隨處可見(jiàn)

19、?？茖W(xué)方法：感官探索，簡(jiǎn)單畫(huà)圖記錄。 幼兒園科學(xué)活動(dòng)計(jì)劃6 一、指導(dǎo)思想本學(xué)期我們科學(xué)教研組將繼續(xù)深入學(xué)習(xí)綱要精神，加強(qiáng)教研組的范式管理，以有效教學(xué)為抓手，以教師的發(fā)展為根本，堅(jiān)持在幼兒科學(xué)教育研究中落實(shí)反思性教學(xué)策略，強(qiáng)化教研活動(dòng)過(guò)程，提高教研活動(dòng)實(shí)效。在研究中，我們將以教學(xué)活動(dòng)作為基點(diǎn)，圍繞不同年齡段科學(xué)活動(dòng)進(jìn)行有效教學(xué)的研究；同時(shí)積極學(xué)習(xí)相關(guān)理論，提升教師在科學(xué)領(lǐng)域教學(xué)方面的基本素養(yǎng)和技能；關(guān)注科學(xué)區(qū)域活動(dòng)的開(kāi)展；并注重教研活動(dòng)過(guò)程中成果的收集與推廣。二、工作重點(diǎn)1把“聽(tīng)評(píng)課”作為教研活動(dòng)中反思性教學(xué)的重要內(nèi)容。以備課、上課、說(shuō)課、評(píng)課為平臺(tái)，以觀(guān)摩教學(xué)活動(dòng)為主要形式，以教師反思為重點(diǎn)，

20、提高教師科學(xué)領(lǐng)域?qū)I(yè)素養(yǎng)和技能，同時(shí)提高教師說(shuō)課、研課的能力。2.整合集體備課、小組備課、個(gè)人備課等形式，發(fā)揮組員集體智慧，給予執(zhí)教老師提供有效經(jīng)驗(yàn)和幫助，完善活動(dòng)教案。課后，執(zhí)教老師進(jìn)一步完善教學(xué)案例，促進(jìn)教師教學(xué)反思能力的提高。3.把握科學(xué)教學(xué)活動(dòng)的備課要點(diǎn)，明確不同年齡段科學(xué)活動(dòng)的內(nèi)容，分析和掌握不同類(lèi)型科學(xué)教學(xué)活動(dòng)的基本教法。4追求課堂的有效組織，以實(shí)現(xiàn)“有效教學(xué)”。5從教師在科學(xué)教育教學(xué)方面的困惑和問(wèn)題出發(fā)，制定相應(yīng)的理論學(xué)習(xí)、培訓(xùn)內(nèi)容，加強(qiáng)組內(nèi)教師科學(xué)素養(yǎng)、能力的培養(yǎng)。6關(guān)注區(qū)域：通過(guò)對(duì)典型科學(xué)區(qū)域案例的分析，增進(jìn)教師對(duì)科學(xué)區(qū)域的關(guān)注。7加強(qiáng)信息交流，注重每次活動(dòng)信息的收集與推廣，

21、特別要及時(shí)將信息發(fā)布在區(qū)教育信息網(wǎng)上。三、活動(dòng)規(guī)范及要求1.按時(shí)參加每次活動(dòng)，有事必須先請(qǐng)假，事后補(bǔ)上假條，需園長(zhǎng)簽字。2.組內(nèi)教師要在本園的科學(xué)教學(xué)方面發(fā)揮引領(lǐng)示范作用。3.活動(dòng)中認(rèn)真完成聽(tīng)課記錄，積極參與研討。4.認(rèn)真設(shè)計(jì)、落實(shí)每次的教研活動(dòng)方案。四、活動(dòng)時(shí)間安排3月：組織教師學(xué)習(xí)本學(xué)期計(jì)劃、指南科學(xué)領(lǐng)域標(biāo)準(zhǔn)；4月：觀(guān)摩研究課，收集教師的問(wèn)題困惑5月:迎接市級(jí)開(kāi)放日開(kāi)展觀(guān)摩課及課后研討；學(xué)習(xí)有效教學(xué)理論；6月：區(qū)域案例分析迎接省級(jí)示范園評(píng)估開(kāi)展區(qū)域觀(guān)摩課7月：組內(nèi)小結(jié)，整理資料 幼兒園科學(xué)活動(dòng)計(jì)劃7 活動(dòng)目標(biāo)1、探究水果發(fā)電的秘密，對(duì)科學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣和欲望。2、通過(guò)制作水果電池活動(dòng)，了解

22、水果發(fā)電的流程。3、能動(dòng)手操作水果發(fā)電實(shí)驗(yàn)?；顒?dòng)重點(diǎn)幼兒能動(dòng)手操作水果發(fā)電試驗(yàn)活動(dòng)難點(diǎn)通過(guò)制作水果電池活動(dòng)，了解果蔬發(fā)電的流程活動(dòng)準(zhǔn)備1、水果（蘋(píng)果、西紅柿、土豆）2、水果發(fā)電材料若干活動(dòng)過(guò)程一、以紅彤彤的蘋(píng)果導(dǎo)入，引出活動(dòng)主題。提問(wèn)：蘋(píng)果除了可以吃，還可以用來(lái)做什么？小結(jié)：蘋(píng)果還可以用來(lái)發(fā)電。二、講解水果發(fā)電中需要的材料，并做好準(zhǔn)備工作。1、教師出示水果發(fā)電所需要的材料，并帶領(lǐng)幼兒仔細(xì)觀(guān)察。（1）出示四個(gè)鋅片和四個(gè)銅片，并帶領(lǐng)幼兒仔細(xì)觀(guān)察鋅片和銅片的顏色，鋅片為銀白色，銅片為金黃色。（2）出示三根導(dǎo)線(xiàn)和兩個(gè)特殊的導(dǎo)線(xiàn)，仔細(xì)觀(guān)察兩根特殊的導(dǎo)線(xiàn)，它們的一端相接，另一端沒(méi)有相接。（3）出示燈管，上

23、面有一根長(zhǎng)針和一根短針。2、準(zhǔn)備工作（1）首先拿出兩個(gè)特殊的導(dǎo)線(xiàn)，紅色的導(dǎo)線(xiàn)連接金黃色的銅片，代表正極；黑色的導(dǎo)線(xiàn)連接銀白色的鋅片，代表負(fù)極，在連接時(shí)要小心，注意不要扎到自己的的手。（2）拿出燈管，燈管長(zhǎng)針代表正極，燈管短針代表負(fù)極。將長(zhǎng)針與紅色導(dǎo)線(xiàn)連接，短針與黑色導(dǎo)線(xiàn)連接。（3）將銅片和鋅片分別與導(dǎo)線(xiàn)連接，導(dǎo)線(xiàn)的一端連接金黃色銅片，另一端連接銀白色的鋅片。三根導(dǎo)線(xiàn)連接方法相同。（4）拿出四塊蘋(píng)果。三、實(shí)驗(yàn)操作過(guò)程，講解步驟和要領(lǐng)。1、邊操作實(shí)驗(yàn)過(guò)程，邊講解步驟和要領(lǐng)（1）拿出帶有燈管的兩根導(dǎo)線(xiàn)，銅片和鋅片分別放入兩塊水果中，不要離得太近，以防碰在一起。（2）將所有的銅片和鋅片分別與水果連接，

24、每塊水果中分別插入一個(gè)銅片和一個(gè)鋅片。（3）連接完成，燈泡變亮了。2、小結(jié)：蘋(píng)果發(fā)電的實(shí)驗(yàn)完成了，小小的蘋(píng)果也蘊(yùn)含著大大的能量。活動(dòng)延伸生活中還有哪些東西可以發(fā)電？土豆能發(fā)電嗎？西紅柿能發(fā)電嗎？小朋友們趕快動(dòng)手試一試吧！大班科學(xué)水果發(fā)電活動(dòng)反思本次活動(dòng)的主要目的是讓幼兒了解水果發(fā)電的流程，探究水果發(fā)電的秘密，對(duì)科學(xué)產(chǎn)生濃厚的的興趣和欲望，同時(shí)也能動(dòng)手操作，制作水果電池。活動(dòng)一開(kāi)始以實(shí)物（紅彤彤的蘋(píng)果）的方式吸引幼兒注意力，提問(wèn)“蘋(píng)果除了可以吃，還可以用來(lái)做什么？”引出活動(dòng)主題蘋(píng)果也可以用來(lái)發(fā)電，隨后講解制作水果電池的準(zhǔn)備工作和實(shí)驗(yàn)制作過(guò)程。在整個(gè)活動(dòng)中，操作環(huán)節(jié)很重要，所以第一步先講解制作水果

25、電池所需要的材料，第二步講解制作水果電池的具體流程和注意事項(xiàng)。因?yàn)榭紤]到大班幼兒的年齡特點(diǎn)，所以我在講解過(guò)程中盡量使用幼兒能理解的語(yǔ)詞，語(yǔ)速平緩，講解清晰，重要環(huán)節(jié)進(jìn)行多次重復(fù)。以安全為主，操作中多次提醒幼兒要注意安全，不要扎到自己的手。但也存在許多問(wèn)題，具體如下：1、在用導(dǎo)線(xiàn)與銅片和鋅片相連接時(shí)沒(méi)有具體說(shuō)明它的連接方法。需仔細(xì)講解連接方法，把導(dǎo)線(xiàn)的兩端分別穿進(jìn)銅片和鋅片的小孔中，然后將穿過(guò)去的導(dǎo)線(xiàn)回折，并進(jìn)行纏繞捏緊。2、活動(dòng)中只是用蘋(píng)果來(lái)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，其實(shí)可以多用幾種水果進(jìn)行操作實(shí)驗(yàn)，這樣不會(huì)局限幼兒思維。3、延伸活動(dòng)只提到西紅柿和土豆，生活中其實(shí)還有很多水果和蔬菜都可以用來(lái)發(fā)電。4、量詞使用

26、不嚴(yán)謹(jǐn)，比如：在實(shí)驗(yàn)中蘋(píng)果被切成塊進(jìn)行操作，我在講解時(shí)用的是“一個(gè)蘋(píng)果”，此處應(yīng)該改成“一塊蘋(píng)果”。5、出現(xiàn)口誤情況，連接第四塊蘋(píng)果時(shí)，將“金黃色的銅片”說(shuō)成“金黃色的鋅片”，此處需改正。 幼兒園科學(xué)活動(dòng)計(jì)劃8 一、指導(dǎo)思想：1、幼兒的科學(xué)教育是科學(xué)啟蒙教育，重在激發(fā)幼兒的認(rèn)識(shí)興趣、探求欲望，幫助幼兒學(xué)習(xí)運(yùn)用觀(guān)察、比較、分析、推論等方法進(jìn)行探索活動(dòng)。2、學(xué)習(xí)科學(xué)的過(guò)程應(yīng)該是幼兒主動(dòng)探索的過(guò)程，教師要讓幼兒運(yùn)用感官、親自動(dòng)手、動(dòng)腦去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題。鼓勵(lì)幼兒之間的合作，并積極參與幼兒的探索活動(dòng)。3、幼兒的科學(xué)活動(dòng)應(yīng)密切聯(lián)系幼兒的實(shí)際生活，教師應(yīng)充分利用幼兒身邊的事物和現(xiàn)象作為科學(xué)探索的對(duì)象，并

27、多參考閱讀科學(xué)教育類(lèi)書(shū)籍。二、指導(dǎo)策略1、以問(wèn)題為先導(dǎo)引發(fā)幼兒的認(rèn)知沖突。2、通過(guò)具體的活動(dòng)來(lái)幫助幼兒理解科學(xué)。3、以追問(wèn)來(lái)喚起幼兒深入細(xì)致的探究。4、讓幼兒充分展現(xiàn)自己的想法，給幼兒更多解釋的機(jī)會(huì)。5、反復(fù)求證，在多種經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)抽象和概括。二、幼兒年齡特點(diǎn)小班：幼兒對(duì)周?chē)澜绲奶剿髦饕峭ㄟ^(guò)對(duì)物體的看、聽(tīng)、摸、聞、嘗等感知、操作活動(dòng)來(lái)進(jìn)行，它與幼兒的“玩兒”往往是同一過(guò)程。幼兒活動(dòng)的目的性、順序性、細(xì)致性、有意性均相對(duì)較差。34歲幼兒行為的目的性較差，思維屬于直覺(jué)行動(dòng)思維。中班：45歲幼兒主要是通過(guò)感知覺(jué)以及各種操作活動(dòng)認(rèn)識(shí)周?chē)澜?。此時(shí)他們對(duì)事物的認(rèn)識(shí)雖然是直接、簡(jiǎn)單和表面化的，但他

28、們對(duì)事物的操作感知活動(dòng)是其積累認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)的重要方式，這些經(jīng)驗(yàn)的獲得將是幼兒今后進(jìn)一步理解周?chē)挛锛跋嗷リP(guān)系的基礎(chǔ)。45歲幼兒思維的主要特點(diǎn)是以具體形象性思維為主。大班：56歲幼兒在感知大量事物的基礎(chǔ)上，逐漸能夠整理、加工已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，初步理解事物之間的內(nèi)在聯(lián)系、發(fā)現(xiàn)一些淺顯的規(guī)律。這時(shí)，語(yǔ)言在認(rèn)知活動(dòng)中的作用明顯增強(qiáng)。56歲幼兒對(duì)數(shù)的感知能力提高，開(kāi)始能夠理解量的相對(duì)性，部分地開(kāi)始理解數(shù)和量的守恒和包含關(guān)系，能掌握“左右”等較為抽象的概念。56歲幼兒思維的主要特點(diǎn)仍是以具體形象性思維為主，但抽象邏輯思維開(kāi)始萌芽。四、月活動(dòng)安排小班活動(dòng)安排三月活動(dòng)：1.活動(dòng)課題：吹泡泡2.活動(dòng)目標(biāo)：（1）嘗試體

29、驗(yàn)吹出泡泡的方法。（2）愿意與同伴交流吹泡泡的發(fā)現(xiàn)和感受。（3）在欣賞泡泡的過(guò)程中體驗(yàn)吹泡泡的樂(lè)趣。3.活動(dòng)重點(diǎn)：教師示范吹泡泡時(shí)一定要提醒幼兒向外輕輕吹，面不要把泡泡水吸到嘴里，注意安全。4.活動(dòng)難點(diǎn)：能掌握吹泡泡的方法和技巧。5.活動(dòng)預(yù)想效果：通過(guò)此次活動(dòng)，幼兒體驗(yàn)吹泡泡的方法和樂(lè)趣。四月活動(dòng)安排：1.活動(dòng)課題：找春天2.活動(dòng)目標(biāo)：（1）觀(guān)察春天的小花、小草，了解春天的明顯特征。（2）樂(lè)意用語(yǔ)言和肢體動(dòng)作表現(xiàn)自己的認(rèn)識(shí)和發(fā)現(xiàn)。（3）感受春天的美麗，喜歡春天。3.活動(dòng)重點(diǎn)：活動(dòng)過(guò)程中應(yīng)引導(dǎo)幼兒運(yùn)用多種感官觀(guān)察，尋找春天里花、草的變化，教師可根據(jù)幼兒的表述豐富他們的相應(yīng)的詞匯。4.活動(dòng)難點(diǎn)：能

30、用肢體語(yǔ)言動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)春天的特征。5.活動(dòng)預(yù)想效果：通過(guò)此次活動(dòng)，幼兒了解了春天的明顯特征。五月活動(dòng)安排1.活動(dòng)課題：美麗的小動(dòng)物2.活動(dòng)目標(biāo)：（1）觀(guān)察蝴蝶的顏色及時(shí)顯的外部特征，感受蝴蝶的多樣性。（2）能通過(guò)自己觀(guān)察發(fā)現(xiàn)蝴蝶翅膀的對(duì)稱(chēng)花紋。（3）樂(lè)意用身體動(dòng)作表現(xiàn)蝴蝶的飛舞。3.活動(dòng)重點(diǎn)：幼兒通過(guò)觀(guān)察蝴蝶的翅膀，來(lái)理解“對(duì)稱(chēng)”的含義。4.活動(dòng)難點(diǎn)：了解蝴蝶特征及不同的種類(lèi)。5.活動(dòng)預(yù)想效果：通過(guò)此次活動(dòng)，幼兒了解了小動(dòng)物的外部特征。六月活動(dòng)安排：1.活動(dòng)課題：玩水2.活動(dòng)目標(biāo)：（1）感知水的特性，知道水的無(wú)色、透明、會(huì)流動(dòng)的。（2）觀(guān)察發(fā)現(xiàn)玩水時(shí)的有趣現(xiàn)象。（3）在游戲中體驗(yàn)玩水的樂(lè)趣。3.

31、活動(dòng)重點(diǎn)：活動(dòng)時(shí)應(yīng)提醒幼兒注意玩水的規(guī)則、安全、衛(wèi)生等。4.活動(dòng)難點(diǎn)：引導(dǎo)幼兒在活動(dòng)中用豐富的語(yǔ)言表達(dá)自己的發(fā)現(xiàn)。5.活動(dòng)預(yù)想效果：通過(guò)此次活動(dòng)，幼兒感知了水的特性。七月活動(dòng)安排：3.活動(dòng)課題：玩具寶寶洗澡4.活動(dòng)目標(biāo)：（1）獲得某些材質(zhì)的玩具在水中會(huì)漂浮的經(jīng)驗(yàn)。（2）愿意反復(fù)嘗試，使玩具漂浮起來(lái)。（3）知道有順序做事及做完事情要收拾的好習(xí)慣。3.活動(dòng)重點(diǎn)：在引導(dǎo)幼兒探究水中物體的種種現(xiàn)象，可隨機(jī)豐富幼兒相應(yīng)的詞語(yǔ)，幫助幼兒用語(yǔ)言描述觀(guān)察到的現(xiàn)象。4.活動(dòng)難點(diǎn)：引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)水中玩具的沉浮現(xiàn)象。5.活動(dòng)預(yù)想效果：通過(guò)此次活動(dòng)，幼兒初步了解了沉與浮的概念。中班活動(dòng)安排三月活動(dòng)安排：3.活動(dòng)課題：玩

32、磁鐵4.活動(dòng)目標(biāo)：（1）初步感知磁鐵同極相斥，異性相吸的特征。（2）在反復(fù)實(shí)驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)磁鐵的特性，愿意探究磁鐵的有趣現(xiàn)象。（3）能用語(yǔ)言交流自己的了現(xiàn)，并注意傾聽(tīng)同伴的發(fā)言。3.活動(dòng)重點(diǎn)：教師指導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)“用我發(fā)現(xiàn)藍(lán)顏色的一面和紅顏色的一面碰在一起會(huì)”等語(yǔ)言交流自己的發(fā)現(xiàn)。4.活動(dòng)難點(diǎn)：讓幼兒學(xué)習(xí)各個(gè)符號(hào)記錄的方法，為今后做實(shí)驗(yàn)記錄打基礎(chǔ)。5.活動(dòng)預(yù)想效果：通過(guò)此次活動(dòng)，幼兒初步感知磁鐵的特征。四月活動(dòng)安排：1.活動(dòng)課題：豆寶寶分離2.活動(dòng)目標(biāo)：（1）遷移已有生活經(jīng)驗(yàn)，探索用不同的方法區(qū)分米和豆。（2）活動(dòng)中大膽嘗試，愿意表達(dá)自己的發(fā)現(xiàn)和疑問(wèn)。3.活動(dòng)重點(diǎn)：引導(dǎo)幼兒大膽嘗試分離米和豆的方法。4.

33、活動(dòng)難點(diǎn)：引導(dǎo)幼兒將自己嘗試的結(jié)果用語(yǔ)言和記錄方式表達(dá)出最佳方法。5.活動(dòng)預(yù)想效果：通過(guò)此次活動(dòng)，大膽探索分離的方法。五月活動(dòng)安排1.活動(dòng)課題：顏色變變變2.活動(dòng)目標(biāo)：（1）探索發(fā)現(xiàn)三原色混合的變色規(guī)律。（2）感受顏色變化帶來(lái)的樂(lè)趣，對(duì)探索活動(dòng)有興趣。3.活動(dòng)重點(diǎn)：提醒幼兒兩種顏色混合時(shí)要注意量的比例。4.活動(dòng)難點(diǎn)：嘗試用多種材料玩變色游戲。5.活動(dòng)預(yù)想效果:通過(guò)此次活動(dòng)，讓幼兒知道不同顏色放在一起時(shí)，會(huì)發(fā)生變化。六月活動(dòng)安排：1.活動(dòng)課題：電動(dòng)玩具2活動(dòng)目標(biāo)：（1）喜愛(ài)玩各種電動(dòng)玩具，能探索發(fā)現(xiàn)共同的特征。（2）知道電池在電動(dòng)玩具中的作用，學(xué)習(xí)正確安裝電池的方法。（3）懂得廢舊電池會(huì)污染環(huán)境

34、，要及時(shí)回收，愛(ài)惜玩具。3.活動(dòng)重點(diǎn)：激發(fā)幼兒探索選擇合適的電池以及正確的安裝。4.活動(dòng)難點(diǎn)：鼓勵(lì)幼兒提出自己發(fā)現(xiàn)和困難，自主地嘗試探索和解決問(wèn)題。5.活動(dòng)預(yù)想效果：通過(guò)此次活動(dòng)，幼兒通過(guò)探索發(fā)現(xiàn)知道電動(dòng)玩具的特征。七月活動(dòng)安排：1.活動(dòng)課題：哪種紙船沉得快？2.活動(dòng)目標(biāo)：（1）感知紙船沉浮快慢與紙的吸水性不同之間的關(guān)系。（2）根據(jù)觀(guān)察到的現(xiàn)象，如實(shí)記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果。（3）積極參加探索活動(dòng)，大膽表達(dá)自己的發(fā)現(xiàn)。3.活動(dòng)重點(diǎn)：教師也可視實(shí)際情況，環(huán)節(jié)4中的小實(shí)驗(yàn)可放在活動(dòng)延伸中進(jìn)行。4.活動(dòng)難點(diǎn)：讓幼兒感知紙的吸水性的特征。5.活動(dòng)預(yù)想效果：通過(guò)此次活動(dòng)，紙船沉浮快慢與紙的吸水性不同之間的關(guān)系。大班

35、活動(dòng)安排三月活動(dòng)安排：1.活動(dòng)課題：天氣預(yù)報(bào)員2.活動(dòng)目標(biāo)：（1）知道一些氣象變化與動(dòng)物習(xí)性變化之間的關(guān)系。（2）能根據(jù)動(dòng)物的特殊表現(xiàn)來(lái)推斷并預(yù)報(bào)天氣。（3）對(duì)探索氣象變化的奧秘感興趣。3.活動(dòng)重點(diǎn)：引導(dǎo)幼兒運(yùn)用繪畫(huà)形式制作“動(dòng)物與天氣”記錄表。4.活動(dòng)難點(diǎn)：讓幼兒了解動(dòng)物能預(yù)報(bào)天氣。5.活動(dòng)預(yù)想效果：通過(guò)記錄“動(dòng)物與天氣”表，連續(xù)觀(guān)察一個(gè)月的天氣變化，了解哪些動(dòng)物是怎樣預(yù)報(bào)天氣的，并體驗(yàn)生活經(jīng)驗(yàn)。四月活動(dòng)安排：1.活動(dòng)課題：烏鴉喝水2.活動(dòng)目標(biāo)：（1）能創(chuàng)造性地想出不同辦法幫助小烏鴉。（2）積極思考，能大膽說(shuō)出自己的發(fā)現(xiàn)。（3）物于幫助別人解決困難，并從中體驗(yàn)解決問(wèn)題的快樂(lè)。3.活動(dòng)重點(diǎn)：愿

36、意幫助他人解關(guān)問(wèn)題，感受樂(lè)于助人的快樂(lè)。4.活動(dòng)難點(diǎn)：引導(dǎo)幼兒做實(shí)驗(yàn)想出方法，拓展幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)。5.活動(dòng)預(yù)想效果：通過(guò)此次活動(dòng)，讓幼兒創(chuàng)造性的思考出不同方發(fā)，幫助小烏鴉，并樂(lè)于幫助別人解決困難，體驗(yàn)快樂(lè)。五月活動(dòng)安排1.活動(dòng)課題：造紙術(shù)2.活動(dòng)目標(biāo)：（1）知道中國(guó)是世界上最早發(fā)明造紙術(shù)的國(guó)家，造紙術(shù)是我國(guó)古代四在發(fā)明之一。（2）知道紙的特性及用途，加深對(duì)紙的認(rèn)識(shí)。（3）嘗試制作紙漿。3.活動(dòng)重點(diǎn)：了解紙的特性及用途。4.活動(dòng)難點(diǎn)：大膽嘗試制作一件紙制品。5.活動(dòng)預(yù)想效果：讓幼兒知道中國(guó)是世界上最早發(fā)明造紙術(shù)的國(guó)家，是我國(guó)古代四大發(fā)明之一，學(xué)習(xí)制作紙漿，成功制作出一件紙制品。六月活動(dòng)安排：1.

37、活動(dòng)課題：做風(fēng)車(chē)2.活動(dòng)目標(biāo)：（1）了解風(fēng)車(chē)的基本結(jié)構(gòu)，嘗試制作風(fēng)車(chē)。（2）學(xué)習(xí)折、剪、穿等技能，在制作風(fēng)車(chē)的過(guò)程中感受成功的樂(lè)趣。3.活動(dòng)重點(diǎn)：在制作過(guò)程中教師提醒幼兒在穿細(xì)鐵絲的時(shí)候要注意安全。4.活動(dòng)難點(diǎn)：幼兒動(dòng)手嘗試制作風(fēng)車(chē)。5.活動(dòng)預(yù)想效果：通過(guò)此次活動(dòng)，讓幼兒了解風(fēng)車(chē)的基本結(jié)構(gòu)，并嘗試動(dòng)手制作風(fēng)車(chē)。七月活動(dòng)安排：1.活動(dòng)課題：小孔噴水2.活動(dòng)目標(biāo)：（1）初步感知瓶壁上的洞口到水面的高度與水柱噴射遠(yuǎn)近關(guān)系。（2）積極參與交流，能用清楚的語(yǔ)言講述探索的過(guò)程和結(jié)果。3.活動(dòng)重點(diǎn)：引導(dǎo)幼兒觀(guān)察孔口的大小，水位的高低都會(huì)影響水噴得遠(yuǎn)近。4.活動(dòng)難點(diǎn)：幼兒用自己的方法記錄猜測(cè)結(jié)果。5.活動(dòng)預(yù)想

38、效果：通過(guò)此次活動(dòng)，感知瓶里的水越多，壓力就越大，孔里的水就會(huì)噴的越遠(yuǎn)，并能清楚的用語(yǔ)言講述探索的過(guò)程的結(jié)果。 幼兒園科學(xué)活動(dòng)計(jì)劃9 活動(dòng)名稱(chēng)：小球站穩(wěn)了活動(dòng)背景：前段時(shí)間，我們班在迎接“拍球”驗(yàn)收的過(guò)程中，許多孩子從家里帶來(lái)了許多的球，孩子們對(duì)于球有一種與生俱來(lái)的好奇，尤其是乒乓球引起了所有孩子的興趣，他們對(duì)于乒乓球和皮球一樣可以滾動(dòng)極為好奇，覺(jué)得它特別好玩，從此也引發(fā)了孩子們對(duì)乒乓球的探索，在探索的過(guò)程中不時(shí)有小朋友說(shuō)：“乒乓球逃走了，“于是，我就抓住這一教育契機(jī)，注重環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，提供多種材料，讓幼兒通過(guò)與多種材料的互動(dòng)去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題，這樣使孩子們變被動(dòng)的學(xué)習(xí)為主動(dòng)的學(xué)習(xí)，從而萌發(fā)探

39、索的興趣。活動(dòng)目標(biāo)：1、 探索發(fā)現(xiàn)利用多種材料使小球穩(wěn)定的方法。2、 樂(lè)于探索生活中的現(xiàn)象，體驗(yàn)操作的樂(lè)趣。材料提供：乒乓球（比幼兒人數(shù)多兩倍） 帶蓋子的瓶子 盒子 一次性杯子 手帕 墊板 毛毛條 書(shū) 各種顏色的紙 各種積木 彩色棒 橡皮泥活動(dòng)過(guò)程：一、 游戲?qū)?，發(fā)現(xiàn)現(xiàn)象1、 幼兒自由玩球教師指導(dǎo)語(yǔ)：孩子們，你們看看今天我?guī)?lái)了什么？你們喜歡嗎？那就快來(lái)找一個(gè)乒乓球和它做朋友，一起玩一玩吧?。ㄓ變和媲颍處熡^(guān)察，游戲時(shí)提醒幼兒盡量蹲著玩）2、 幼兒將球放在平臺(tái)上，引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)小球容易滾動(dòng)的現(xiàn)象。教師指導(dǎo)語(yǔ)：孩子們，小球玩累了，讓它和我們一起休息一下吧！那你們剛才是如何與小球玩的呢？3.請(qǐng)一名

40、至兩名幼兒 示范，并引出小球滾動(dòng)的特性（在放球的過(guò)程中，乒乓球會(huì)不停的從平臺(tái)上滾下來(lái).）二、 提出問(wèn)題，幼兒設(shè)想1、 提出問(wèn)題：哎呀，小球站不穩(wěn)，你們有沒(méi)有什么辦法可以讓小球站穩(wěn)呢？ 請(qǐng)幼兒自己想辦法，然后交流想法。（鼓勵(lì)幼兒大膽想象）2、 再次提出問(wèn)題：申老師也準(zhǔn)備了很多的東西，他們也很 想和小球一起做朋友，請(qǐng)你們找到一樣?xùn)|西后，可以在小桌子上試試，看看它能幫助小球站穩(wěn)嗎？（探索后在交流）三、 動(dòng)手操作，嘗試發(fā)現(xiàn)1、 幼兒每人拿一個(gè)小球，嘗試用多種東西幫助小球站穩(wěn)。教師指導(dǎo)語(yǔ)：孩子們，我們快點(diǎn)來(lái)動(dòng)手試試吧！2、 根據(jù)孩子的水平、能力的不同來(lái)提供一個(gè)或多個(gè)乒乓球，鼓勵(lì)幼兒選擇多種材料來(lái)幫助小球

41、站穩(wěn)。四、 交流分享，體驗(yàn)成功1、 引導(dǎo)幼兒相互交流自己的做法（已經(jīng)做好的孩子可以給你旁邊的小朋友看看，說(shuō)說(shuō)你是怎樣使小球站穩(wěn)的！也可以向客人老師介紹一下你的好辦法。）2、 個(gè)別幼兒講述自己的做法，展示成果（誰(shuí)的小球站穩(wěn)了？快來(lái)告訴大家，說(shuō)說(shuō)你的好辦法。）3、 將作品陳列在平臺(tái)上，幼兒集體欣賞大家的成果，感受成功的喜悅。 幼兒園科學(xué)活動(dòng)計(jì)劃10 幼兒園科學(xué)教育活動(dòng)，是指教師充分利用周?chē)h(huán)境，為幼兒創(chuàng)設(shè)條件、提供物質(zhì)材料和選擇適合幼兒學(xué)習(xí)的內(nèi)容、通過(guò)運(yùn)用不同的方法、方式設(shè)計(jì)與組織幼兒參與的各種科學(xué)探索活動(dòng)。是幫助幼兒主動(dòng)獲取科學(xué)經(jīng)驗(yàn)、建構(gòu)概念、發(fā)展智能、養(yǎng)成科學(xué)態(tài)度的過(guò)程。幼兒園教育活動(dòng)的設(shè)計(jì)與

42、組織能否達(dá)到教育目標(biāo)和最大限度地發(fā)展幼兒的潛能，具有十分重要的作用。那么，怎樣正確設(shè)計(jì)和組織幼兒科技教育活動(dòng)呢？下面談?wù)勎以谶@方面的一點(diǎn)體會(huì)：一、活動(dòng)內(nèi)容與目標(biāo)的制定很關(guān)鍵目標(biāo)是實(shí)施科學(xué)教育的導(dǎo)向，教師在內(nèi)容與目標(biāo)選擇制定上首先要認(rèn)真鉆研教材，領(lǐng)會(huì)教材所確定的總目標(biāo)。其次，在制定活動(dòng)的具體實(shí)施方案時(shí)，應(yīng)根據(jù)本班幼兒的實(shí)際情況，能力、水平的差異，確定不同層次要求的目標(biāo)、對(duì)總目標(biāo)作必要的調(diào)整與分解，努力使每一次小活動(dòng)的目標(biāo)，都適合促進(jìn)本班幼兒能力的發(fā)展與提高的需要。再次，應(yīng)明確每個(gè)分目標(biāo)的確定都是為實(shí)現(xiàn)總目標(biāo)服務(wù)的。有了明確的目標(biāo)，我們就可以有的放矢地選擇和設(shè)計(jì)科學(xué)活動(dòng)的內(nèi)容，開(kāi)展科學(xué)教育活動(dòng)。在

43、科學(xué)教育活動(dòng)內(nèi)容的選擇和設(shè)計(jì)上要注意：1、以幼兒的年齡特點(diǎn)、發(fā)展水平為依據(jù)，從認(rèn)知、能力、情感方面確立活動(dòng)的目標(biāo)并以目標(biāo)為出發(fā)點(diǎn)和歸宿，內(nèi)容要為實(shí)現(xiàn)目標(biāo)而服務(wù)。2、明確探究任務(wù)、設(shè)想個(gè)人計(jì)劃。3、活動(dòng)設(shè)計(jì)要遵循貼近幼兒生活的原則，選擇幼兒感興趣的事物和問(wèn)題激發(fā)幼兒參與。4、同伴探索交流、形成個(gè)性經(jīng)驗(yàn)。群體交流感受、提升規(guī)律認(rèn)識(shí)。5、拓展認(rèn)知范圍、引發(fā)持續(xù)發(fā)展。二、注重在活動(dòng)前教師對(duì)所投放材料的實(shí)驗(yàn)在組織活動(dòng)前教師應(yīng)對(duì)所投放的材料親自嘗試，以此來(lái)確定材料是否適應(yīng)活動(dòng)，是否能直指教育目標(biāo)。在嘗試中教師要排除不適合的材料，及對(duì)幼兒經(jīng)驗(yàn)的形成有所干擾的材料。如在設(shè)計(jì)“物體的下落”的活動(dòng)中，我在開(kāi)始時(shí)所

44、想的材料有紙盒和積木，但通過(guò)活動(dòng)前自己對(duì)材料的實(shí)驗(yàn)，我發(fā)現(xiàn)雖然兩種物體的重量不同，但在同一高度下落的速度基本相同，這樣就對(duì)于幼兒形成相對(duì)于目標(biāo)物體的重量影響下落的速度的經(jīng)驗(yàn)有所干擾，于是我放棄了紙盒這一材料，選擇了方形積塑并再次嘗試，這次方形積塑與積木的下落速度明顯的不同。三、在設(shè)計(jì)組織活動(dòng)時(shí)要注重導(dǎo)入法的運(yùn)用。幼兒園教育指導(dǎo)綱要也將幼兒科學(xué)教育列于重要的地位，明確指出“幼兒的科學(xué)教育是科學(xué)啟蒙教育，重在激發(fā)幼兒的認(rèn)識(shí)興趣和探究欲望”。學(xué)前期幼兒由于年齡較小，自控能力差，心理具有不穩(wěn)定性，對(duì)任何事物都感興趣同時(shí)也易厭倦。因此，教師在設(shè)計(jì)科學(xué)活動(dòng)時(shí)，一開(kāi)始就應(yīng)注意運(yùn)用導(dǎo)入活動(dòng)來(lái)激發(fā)幼兒的興趣和好

45、奇心，使幼兒在好奇心的驅(qū)使下，積極地投入到探索活動(dòng)中去，感受科學(xué)的奧秘，從而產(chǎn)生“我要學(xué)”的愿望。好奇心和探究欲望是幼兒認(rèn)識(shí)活動(dòng)必不可少的主觀(guān)前提，是探究和學(xué)習(xí)的原動(dòng)力，是使幼兒的認(rèn)識(shí)活動(dòng)得以維持和獲得成功的前提。所謂“學(xué)源于思，思源于疑，小疑則小進(jìn)，大疑則大進(jìn)?！敝灰辛伺d趣，就會(huì)有動(dòng)力，有了動(dòng)力才會(huì)有創(chuàng)新和成功。好的導(dǎo)入活動(dòng)對(duì)激發(fā)幼兒的興趣、促進(jìn)教育活動(dòng)的成功有著非常重要的作用。（一）由經(jīng)驗(yàn)導(dǎo)入學(xué)前期幼兒已積累了一定的生活經(jīng)驗(yàn)，盡管這些經(jīng)驗(yàn)比較直觀(guān)、膚淺，但由于是幼兒親身感受的，和他們的生活有著密切的聯(lián)系，總能很好地激發(fā)幼兒的興奮點(diǎn)，使科學(xué)探索活動(dòng)順利展開(kāi)。例如：神奇的小細(xì)管這一活動(dòng)中，設(shè)

46、計(jì)中用一個(gè)“不小心水灑了，然后用紙擦，但是沒(méi)有擦干，然后請(qǐng)幼兒來(lái)想辦法幫我將水擦干”的情景引入，以激發(fā)幼兒的興趣，在此環(huán)節(jié)中讓幼兒利用自己的已有經(jīng)驗(yàn)來(lái)支持他完成這個(gè)任務(wù)，因?yàn)橛變浩綍r(shí)都是用毛巾擦桌子，他有這個(gè)知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，知道毛巾能夠擦干水。然后在下面的設(shè)計(jì)中讓幼兒知道這種吸水的現(xiàn)象是毛細(xì)現(xiàn)象，并想利用一個(gè)小細(xì)管插入水中來(lái)演示出水向上漲的過(guò)程，讓幼兒直觀(guān)地觀(guān)察這種現(xiàn)象，幫助幼兒理解什么是毛細(xì)現(xiàn)象，知道水原來(lái)是順著這個(gè)小細(xì)管向上升的，幫助幼兒提升一個(gè)知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。所以，在組織科學(xué)教育活動(dòng)時(shí)，我們可以聯(lián)系幼兒已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，由經(jīng)驗(yàn)導(dǎo)入，讓幼兒自然而然地進(jìn)入活動(dòng)。當(dāng)幼兒注意到這些問(wèn)題后，再引導(dǎo)幼兒探究其中的

47、原因，幼兒就有了探究的愿望，探究活動(dòng)也取得了較好的效果。（二）由材料導(dǎo)入教育家布魯納說(shuō)：“學(xué)習(xí)的最好刺激，乃是對(duì)所學(xué)材料的興趣?！被顒?dòng)中的材料具有暗示性，能夠激發(fā)幼兒的操作興趣。幼兒科學(xué)教育活動(dòng)中的材料，歸根結(jié)底是為幼兒感知、觀(guān)察、操作準(zhǔn)備的，幼兒通過(guò)看看、摸摸、捏捏、敲敲等擺弄活動(dòng)，會(huì)產(chǎn)生很強(qiáng)的探索欲望。在活動(dòng)之前，先給出材料，由材料導(dǎo)入活動(dòng)，可增強(qiáng)活動(dòng)的有效性。就像“神奇的指紋”這一活動(dòng)中，我就提前準(zhǔn)備了觀(guān)察指紋比較常見(jiàn)的用具，像放大鏡、印泥，透明膠、紙、筆，其目的是讓幼兒了解可以通過(guò)各種途徑去觀(guān)察、發(fā)現(xiàn)一種事物現(xiàn)象，擴(kuò)展思維的靈活性。幼兒見(jiàn)了便忍不住要去擺弄，我就說(shuō)：“請(qǐng)小朋友看一看、摸

48、一摸、試一試你們面前放大鏡、印油，你們發(fā)現(xiàn)了什么？”幼兒專(zhuān)心致志地?cái)[弄起了面前的各種操作材料，很自然地就進(jìn)入了探索的過(guò)程。通過(guò)所提供了人手一只的放大鏡使他們看的更清楚，從而能說(shuō)畫(huà)出不同的指紋形狀，了解指紋的特征，知道每個(gè)人的指紋是不同的。整個(gè)活動(dòng)幼兒處于積極、活躍的狀態(tài)，體現(xiàn)了良好的師幼互動(dòng)，過(guò)程流暢，過(guò)度自然、清晰?；顒?dòng)中幼兒能根據(jù)用不同的方法提取指紋充分發(fā)揮了幼兒的自主學(xué)習(xí)和創(chuàng)新。（三）由故事導(dǎo)入故事是幼兒最喜愛(ài)的一種文學(xué)形式，它以其典型的人物形象，曲折的情節(jié)，生動(dòng)優(yōu)美的語(yǔ)言，深深地吸引著幼兒。將故事這一形式運(yùn)用到科學(xué)教育的導(dǎo)入活動(dòng)中，可以很好地吸引幼兒的注意力，從而激發(fā)幼兒進(jìn)一步探索的欲

49、望。運(yùn)用于導(dǎo)入活動(dòng)的故事大多短小精悍，緊扣活動(dòng)內(nèi)容，能很快地切入主題，一般可以選擇現(xiàn)成的科學(xué)童話(huà)小品，也可由教師即興創(chuàng)編，但故事一定要與活動(dòng)有關(guān)，這樣才能通過(guò)故事引出活動(dòng)，發(fā)揮故事的導(dǎo)入作用。如在開(kāi)展烏鴉喝水這一活動(dòng)時(shí)，我先給小朋友講了故事烏鴉喝水，然后提出問(wèn)題，啟發(fā)幼兒思考：是不是有水的瓶子投入棋子后烏鴉都能喝到水呢？通過(guò)故事，幼兒都想來(lái)玩一玩，試一試對(duì)教師的提問(wèn)產(chǎn)生了很強(qiáng)的好奇心，有了進(jìn)一步探究的欲望。將枯燥、單調(diào)的科學(xué)知識(shí)蘊(yùn)含在生動(dòng)的故事內(nèi)容中，就能使幼兒在情趣盎然的故事欣賞中自然而然地接受科學(xué)知識(shí)的熏陶。（四）由游戲?qū)胗螒蚴怯變鹤钕矏?ài)的活動(dòng)，孩子們通過(guò)游戲來(lái)體驗(yàn)和反映對(duì)社會(huì)生活的看法，體育游戲、角色游戲、智力游戲等等都和幼兒的一日活動(dòng)密不可分。將科學(xué)教育內(nèi)容融于有趣的游戲之中，可以很好地激發(fā)幼兒的探索熱情，使幼兒在自己最感興趣的游戲活動(dòng)中，通過(guò)試一試，做一做，玩一玩，在親身體驗(yàn)中學(xué)科學(xué)，用科學(xué)，從而更加愛(ài)科學(xué)。將游戲作為