小繼教個(gè)人工作總結(jié).doc

1、小繼教個(gè)人工作總結(jié)第一篇：個(gè)人小繼教20年度總結(jié)20年度小繼教學(xué)習(xí)總結(jié)復(fù)興小學(xué)老師：王祖為進(jìn)步自身專(zhuān)業(yè)素質(zhì)和業(yè)務(wù)程度，適應(yīng)新時(shí)代對(duì)老師素質(zhì)所提出的新要求，全面貫徹落實(shí)黨的十六大提出的建立全民學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)型社會(huì)的要求，結(jié)實(shí)樹(shù)立科學(xué)開(kāi)展觀，特作如下總結(jié):一、指導(dǎo)思想以鄧小平理論和“三個(gè)代表”重要思想為指導(dǎo)，以國(guó)家教育部根底教育課程改革綱要為先導(dǎo)，全面貫徹落實(shí)黨的十六大提出的建立全民學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)型社會(huì)的要求，結(jié)實(shí)樹(shù)立科學(xué)開(kāi)展觀，認(rèn)真學(xué)習(xí)，努力進(jìn)步自身的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)和業(yè)務(wù)程度。二、主要工作任務(wù)1認(rèn)真參加以下各科目的學(xué)習(xí)培訓(xùn)1學(xué)習(xí)時(shí)期師德修養(yǎng)、法律法規(guī)等，努力提升自身的師德修養(yǎng)，為以后做到學(xué)

2、高為師，身正為打根底。2學(xué)習(xí)和運(yùn)用新理念，以施行素質(zhì)教育理念為核心，注重理論與理論結(jié)合，通過(guò)多種形式的通識(shí)性培訓(xùn)和自學(xué)教育理論專(zhuān)著，樹(shù)立與素質(zhì)教育相符合的教育觀、人才觀和質(zhì)量觀，進(jìn)步我自身自覺(jué)據(jù)推行素質(zhì)教育的思想意識(shí)、理論程度和理論才能3學(xué)習(xí)新課程的知識(shí)，以進(jìn)步課堂教育教學(xué)為重點(diǎn)，以“決戰(zhàn)課堂，新教材大練兵”為抓手，努力進(jìn)步自身學(xué)科教學(xué)業(yè)務(wù)才能和程度。4通過(guò)信息技術(shù)的學(xué)習(xí)，掌握運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)來(lái)輔助教學(xué)的根本技能，進(jìn)步教育教學(xué)效果。第1頁(yè)2積極參加學(xué)校及上級(jí)教育主管部門(mén)組織的各項(xiàng)培訓(xùn)，按時(shí)足量地完成作業(yè)，并努力將新理念浸透到課堂教學(xué)之中，課后多反思，積極教學(xué)經(jīng)歷，經(jīng)常撰寫(xiě)教學(xué)論。3虛心向經(jīng)歷豐

3、富的老師學(xué)習(xí)，在教育教學(xué)過(guò)程中，與身邊的同事團(tuán)結(jié)協(xié)作，在交流與討論中獲得共同的進(jìn)步。4已完成大專(zhuān)的函授課程，并在今后的工作中，積極創(chuàng)造條件，提升自己學(xué)歷層次，以適應(yīng)現(xiàn)代教育對(duì)老師所提出的高要求，并在實(shí)際教學(xué)中要做到學(xué)用一致、學(xué)以致用。第2頁(yè)第二篇：個(gè)人小繼教總結(jié)20-20學(xué)年度第一學(xué)期個(gè)人小繼教學(xué)習(xí)總結(jié)通過(guò)今年繼續(xù)教育培訓(xùn)的學(xué)習(xí)，使我無(wú)論是在教育思想，還是教育理論及業(yè)務(wù)才能等方面都受益頗多。讓我深深地認(rèn)識(shí)到要更的勝任新世紀(jì)的教育教學(xué)工作，適應(yīng)素質(zhì)教育的需要，必須不斷的全面進(jìn)步自身素質(zhì)，它是使自己在教育教學(xué)工作中得以順利進(jìn)展的保障?，F(xiàn)就本次繼續(xù)教育學(xué)習(xí)的總結(jié)歸納如下。一、教育觀得以確立。現(xiàn)代教育

4、觀，就是要把“老師說(shuō)學(xué)生聽(tīng)”，“老師灌學(xué)生記”，“老師管學(xué)生服從”的陳舊教育方法重新審視，轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生是教育的主體，重視弘揚(yáng)學(xué)生的主體精神，促進(jìn)學(xué)生全面開(kāi)展。二、教育思想得以端正。通過(guò)學(xué)習(xí)，我充分地認(rèn)識(shí)到了，老師的責(zé)任到底有多大。它關(guān)系到學(xué)生的一生：學(xué)生的處世態(tài)度，學(xué)生面對(duì)挫折的態(tài)度，學(xué)生的學(xué)習(xí)觀，生活觀，金錢(qián)觀，等等。所以，老師本人一定要有正確的態(tài)度。而要真正地做到這一點(diǎn)，又必須通過(guò)大量的學(xué)習(xí)。在今年的繼續(xù)教育學(xué)習(xí)中，通過(guò)校本培訓(xùn)，我學(xué)習(xí)了“教育的藝術(shù)”這本書(shū)。明白了在現(xiàn)代教育教學(xué)觀，知道了該如何面對(duì)學(xué)生中出現(xiàn)的這樣那樣的問(wèn)題。每一次出現(xiàn)問(wèn)題時(shí)，我都會(huì)像書(shū)中說(shuō)的那樣，要冷靜，要沉住氣。想了，再

5、說(shuō)話。而且，學(xué)會(huì)了寬容，學(xué)會(huì)了理解，學(xué)會(huì)了引導(dǎo)。所以，盡管問(wèn)題在不斷地出現(xiàn)，但并沒(méi)有因此而影響到正常的教育教學(xué)，并沒(méi)有因?yàn)槎绊憣W(xué)生的身心安康開(kāi)展。三、教學(xué)觀念得以更新。通過(guò)“一德三新”的學(xué)習(xí)我努力研究了自己，其目的就是為了進(jìn)步自己、開(kāi)展自己、更新自己。老師是學(xué)生成長(zhǎng)的守護(hù)人。他將老師角色定位于學(xué)習(xí)者、研究者、理論者。老師首先是學(xué)習(xí)者，不僅要擅長(zhǎng)向理論學(xué)習(xí)，向理論學(xué)習(xí)，而且要向?qū)W生學(xué)習(xí)。老師是研究者，帶著學(xué)生主動(dòng)積極參與科研課題的研究。老師是理論者，理論的內(nèi)涵是“變革”。四、課堂教學(xué)得到很大的進(jìn)步?？傊鰹橐幻蠋?，不僅要有崇高的奉獻(xiàn)精神、高標(biāo)準(zhǔn)的師德，也需有先進(jìn)完備的教學(xué)策略與方法。在今后

6、的教育教學(xué)工作中，還要繼續(xù)堅(jiān)持學(xué)習(xí)，在工作方面還要對(duì)學(xué)生給予多方面的指導(dǎo)，如生活中的關(guān)心，認(rèn)識(shí)的點(diǎn)撥，思想的疏導(dǎo)等方面。并能公正、公平地對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，滿足他們求開(kāi)展、求進(jìn)步的需要，并且能悉心研究每位學(xué)生的生理、心理特點(diǎn)、興趣愛(ài)和個(gè)性特長(zhǎng)，不遺棄，不淘汰任何一個(gè)學(xué)生，為學(xué)生的安康成長(zhǎng)和開(kāi)展牢牢打各方面的根底。20年1月第三篇：個(gè)人小繼教20年度總結(jié)20年度小繼教學(xué)習(xí)總結(jié)復(fù)興小學(xué)老師：王祖隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的加速開(kāi)展和“兩基”攻堅(jiān)的實(shí)現(xiàn)，老師教育將面臨著新的開(kāi)展機(jī)遇和歷史挑戰(zhàn)。高質(zhì)量的根底教育呼喚高素質(zhì)的老師隊(duì)伍，而繼續(xù)教育工程是進(jìn)步老師隊(duì)伍整體素質(zhì)的重要途徑。為進(jìn)步自身專(zhuān)業(yè)素質(zhì)和業(yè)務(wù)程度，必須活到老

7、，學(xué)到老。特作如下總結(jié):一、指導(dǎo)思想以鄧小平理論和“三個(gè)代表”重要思想為指導(dǎo)，以國(guó)家教育部根底教育課程改革綱要為先導(dǎo)，全面貫徹落實(shí)黨的十六大提出的建立全民學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)型社會(huì)的要求，結(jié)實(shí)樹(shù)立科學(xué)開(kāi)展觀，認(rèn)真學(xué)習(xí)，努力進(jìn)步自身的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)和業(yè)務(wù)程度。二、主要工作任務(wù)1認(rèn)真參加以下各科目的學(xué)習(xí)培訓(xùn)1學(xué)習(xí)時(shí)期師德修養(yǎng)、法律法規(guī)等，努力提升自身的師德修養(yǎng)，為以后做到學(xué)高為師，身正為打根底。2學(xué)習(xí)和運(yùn)用新理念，以施行素質(zhì)教育理念為核心，注重理論與理論結(jié)合，通過(guò)多種形式的通識(shí)性培訓(xùn)和自學(xué)教育理論專(zhuān)著，樹(shù)立與素質(zhì)教育相符合的教育觀、人才觀和質(zhì)量觀，進(jìn)步我自身自覺(jué)據(jù)推行素質(zhì)教育的思想意識(shí)、理論程度和理論才

8、能3學(xué)習(xí)新課程的知識(shí)，以進(jìn)步課堂教育教學(xué)為重點(diǎn)，以“決戰(zhàn)課堂，新教材大練兵”為抓手，努力進(jìn)步自身學(xué)科教學(xué)業(yè)務(wù)才能和程度。4通過(guò)信息技術(shù)的學(xué)習(xí)，掌握運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)來(lái)輔助教學(xué)的根本技能， 第1頁(yè)進(jìn)步教育教學(xué)效果。2積極參加學(xué)校及上級(jí)教育主管部門(mén)組織的各項(xiàng)培訓(xùn)，按時(shí)足量地完成作業(yè)，并努力將新理念浸透到課堂教學(xué)之中，課后多反思，積極教學(xué)經(jīng)歷，經(jīng)常撰寫(xiě)教學(xué)論。3虛心向經(jīng)歷豐富的老師學(xué)習(xí)，在教育教學(xué)過(guò)程中，與身邊的同事團(tuán)結(jié)協(xié)作，在交流與討論中獲得共同的進(jìn)步。4正在參加大專(zhuān)函授課程的學(xué)習(xí)，爭(zhēng)取在20年拿到大專(zhuān)學(xué)歷，以適應(yīng)現(xiàn)代教育對(duì)老師所提出的要求，并在實(shí)際教學(xué)中要做到學(xué)用一致、學(xué)以致用。第2頁(yè)第四篇：個(gè)人

9、小繼教20年度總結(jié)20年度小繼教學(xué)習(xí)總結(jié)復(fù)興小學(xué)老師：王祖為進(jìn)步自身專(zhuān)業(yè)素質(zhì)和業(yè)務(wù)程度，適應(yīng)新時(shí)代對(duì)老師素質(zhì)所提出的新要求，全面貫徹落實(shí)黨的十六大提出的建立全民學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)型社會(huì)的要求，結(jié)實(shí)樹(shù)立科學(xué)開(kāi)展觀，特作如下總結(jié):一、指導(dǎo)思想以鄧小平理論和“三個(gè)代表”重要思想為指導(dǎo)，以國(guó)家教育部根底教育課程改革綱要為先導(dǎo)，全面貫徹落實(shí)黨的十六大提出的建立全民學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)型社會(huì)的要求，結(jié)實(shí)樹(shù)立科學(xué)開(kāi)展觀，認(rèn)真學(xué)習(xí)，努力進(jìn)步自身的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)和業(yè)務(wù)程度。二、主要工作任務(wù)1認(rèn)真參加以下各科目的學(xué)習(xí)培訓(xùn)1學(xué)習(xí)時(shí)期師德修養(yǎng)、法律法規(guī)等，努力提升自身的師德修養(yǎng)，為以后做到學(xué)高為師，身正為打根底。2學(xué)習(xí)和

10、運(yùn)用新理念，以施行素質(zhì)教育理念為核心，注重理論與理論結(jié)合，通過(guò)多種形式的通識(shí)性培訓(xùn)和自學(xué)教育理論專(zhuān)著，樹(shù)立與素質(zhì)教育相符合的教育觀、人才觀和質(zhì)量觀，進(jìn)步我自身自覺(jué)據(jù)推行素質(zhì)教育的思想意識(shí)、理論程度和理論才能3學(xué)習(xí)新課程的知識(shí)，以進(jìn)步課堂教育教學(xué)為重點(diǎn)，以“決戰(zhàn)課堂，新教材大練兵”為抓手，努力進(jìn)步自身學(xué)科教學(xué)業(yè)務(wù)才能和程度。4通過(guò)信息技術(shù)的學(xué)習(xí)，掌握運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)來(lái)輔助教學(xué)的根本技能，進(jìn)步教育教學(xué)效果。第1頁(yè)2積極參加學(xué)校及上級(jí)教育主管部門(mén)組織的各項(xiàng)培訓(xùn)，按時(shí)足量地完成作業(yè)，并努力將新理念浸透到課堂教學(xué)之中，課后多反思，積極教學(xué)經(jīng)歷，經(jīng)常撰寫(xiě)教學(xué)論。3虛心向經(jīng)歷豐富的老師學(xué)習(xí)，在教育教學(xué)過(guò)程中

11、，與身邊的同事團(tuán)結(jié)協(xié)作，在交流與討論中獲得共同的進(jìn)步。4認(rèn)真完成大專(zhuān)的函授課程，爭(zhēng)取在20年拿到大專(zhuān)學(xué)歷，提升自己學(xué)歷層次，以適應(yīng)現(xiàn)代教育對(duì)老師所提出的要求，并在實(shí)際教學(xué)中要做到學(xué)用一致、學(xué)以致用。第2頁(yè)第五篇：小繼教工作總結(jié)小繼教培訓(xùn)工作總結(jié)迤那小學(xué)何燕學(xué)習(xí)的內(nèi)容為：校本研修面對(duì)面話題1、2、3、4、教育技術(shù)才能培訓(xùn)教程模塊1、2、3、4、5、6、新時(shí)期師德修養(yǎng)緒論、第一、二、三、四、五章、新課程推進(jìn)中的問(wèn)題與反思第一、二、三、四、五、六章、新課程理念下的創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)小學(xué)語(yǔ)理論篇、案例篇識(shí)字課設(shè)計(jì)、閱讀課設(shè)計(jì)、綜合閱讀課設(shè)計(jì)、作課設(shè)計(jì)。更新教育觀念、樹(shù)立現(xiàn)代教育觀、現(xiàn)代課程觀、現(xiàn)代教學(xué)觀、現(xiàn)

12、代評(píng)價(jià)觀。認(rèn)識(shí)根底教育課程改革的重大意義，理解、掌握當(dāng)前課改任務(wù)、目的和施行策略。準(zhǔn)確理解與把握新課程標(biāo)準(zhǔn)、掌握新課程在功能、構(gòu)造、施行、評(píng)價(jià)、管理上的相關(guān)內(nèi)容，進(jìn)步分析p 開(kāi)展新教材、創(chuàng)新教學(xué)方式的專(zhuān)業(yè)才能。進(jìn)步本人對(duì)課程的施教與研究開(kāi)發(fā)才能。小繼教的培訓(xùn)使我深切感受到，作為一名老師，不僅要有崇高的奉獻(xiàn)精神、高標(biāo)準(zhǔn)的師德，也需有先進(jìn)完備的教學(xué)策略與方法。由于本人的工作經(jīng)歷缺乏，在面向全體學(xué)生這一方面以及對(duì)教材的理解都不夠透徹。通過(guò)小繼教的培訓(xùn)，使我在教學(xué)工作中能“因材施教”，對(duì)學(xué)生能給予學(xué)習(xí)上的指導(dǎo)，生活中的關(guān)心，認(rèn)識(shí)的點(diǎn)撥，思想的疏導(dǎo)。并能公正、公平地對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，滿足他們求開(kāi)展、求進(jìn)步

13、的需要，并且能悉心研究每位學(xué)生的生理、心理特點(diǎn)、興趣愛(ài)和個(gè)性特長(zhǎng)，不遺棄，不淘汰任何一個(gè)學(xué)生，為學(xué)生的安康成長(zhǎng)和開(kāi)展牢牢打各方面的根底。20年6月8日小繼教培訓(xùn)工作總結(jié)迤那小學(xué)何燕小學(xué)老師繼續(xù)教育是老師教育的重要組成局部，是進(jìn)步全體在職小學(xué)老師整體素質(zhì)和促進(jìn)老師專(zhuān)業(yè)化的有效途徑，也是全面施行素質(zhì)教育的關(guān)鍵。我在學(xué)習(xí)期間，與實(shí)際相結(jié)合，不斷的理論，獲得了非常大的進(jìn)步。現(xiàn)將本學(xué)年小繼教工作總結(jié)如下:一、通過(guò)對(duì)繼續(xù)教育的學(xué)習(xí)，我首先是更新了兩個(gè)重要的觀念：其一，對(duì)小學(xué)老師來(lái)說(shuō)，研究是學(xué)習(xí)、反思、成長(zhǎng)、開(kāi)展的同義詞，與專(zhuān)業(yè)人員的研究具有質(zhì)的區(qū)別。它是“以解決問(wèn)題為目的的診斷性研究及理論者對(duì)自身理論情境

14、和經(jīng)歷所做的多視角、多層次的分析p 和反省?！逼涠?，我們這些綜合科從如今的教育角度上講不是一門(mén)主科，但也是必不可少的學(xué)科。老師對(duì)此的定位非常迷惑。但通過(guò)學(xué)習(xí)，從“過(guò)去的我”與“如今的我”的對(duì)話交流，是努力擺脫“已成的我”，為不斷獲得新生的過(guò)程。努力研究自己，其目的就是為了進(jìn)步自己、開(kāi)展自己、更新自己。老師是學(xué)生成長(zhǎng)的守護(hù)人。他將老師角色定位于學(xué)習(xí)者、研究者、理論者。老師首先是學(xué)習(xí)者，不僅要擅長(zhǎng)向理論學(xué)習(xí)，向理論學(xué)習(xí)，而且要向?qū)W生學(xué)習(xí)。老師是研究者，帶著學(xué)生主動(dòng)積極參與科研課題的研究。老師是理論者，理論的內(nèi)涵是“變革”。二、教育無(wú)小事。一個(gè)細(xì)節(jié)可能會(huì)影響一個(gè)孩子的一生。一個(gè)老師最可貴的品質(zhì)在于他

15、能從日復(fù)一日的教學(xué)生涯中領(lǐng)悟和體會(huì)到教育的真諦，開(kāi)掘出散發(fā)著新穎芳香、表達(dá)著高尚情操的教育細(xì)節(jié)。學(xué)生是具有極大可塑性的個(gè)體，是具有自立開(kāi)展才能充滿創(chuàng)造力的生命體。概括地說(shuō)，教育的真諦在于啟發(fā)自覺(jué)，在于給心靈以向真、善、美方向開(kāi)展的引力和空間。三、就人格而言，無(wú)論在任何時(shí)代、任何地域、任何學(xué)段，師生之間都應(yīng)該是天然平等的。在教育中，老師要用自己的行動(dòng)去感染學(xué)生，要用自己的言語(yǔ)去打動(dòng)學(xué)生，把自己對(duì)人或事的真情實(shí)感流露出來(lái)，以此使師生間產(chǎn)生心靈的共鳴。學(xué)生只有感受到老師的仁慈和真誠(chéng)愛(ài)心，才樂(lè)于聽(tīng)從老師的教導(dǎo)。正所謂“親其師，信其道”，老師要抓住時(shí)機(jī)，適時(shí)地把自己的喜、怒、哀、樂(lè)表現(xiàn)給學(xué)生，與學(xué)生通過(guò)交流到達(dá)心與心的溝通。老