家園共育的意義

1、家園共育的意義幼兒園教育是基礎(chǔ)教育的重要組成部分，是我國學(xué)校教育和終身教育的奠基階段，家庭作為兒童教育過程中的特殊力量，更是受到人們的重視。我國著名的教育家陳鶴琴先生說過：“幼稚教育是一種很復(fù)雜的事情，不是家庭一方面可以單獨(dú)勝任的，也不是幼稚園一方 面能單獨(dú)勝任的，必定要兩方面共同合作方能得到充分的功效。”綱要也明確指出：“家庭是幼兒園重要的合作伙伴。應(yīng)本著尊重、平等、合作的原則，爭取家長的理解、支持和主 動參與，并積極支持、幫助家長提高教育能力?！彪S著網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的到來，互聯(lián)網(wǎng)不僅給人們的生活增添了知識和樂趣，還給人們的交流和聯(lián)系帶來了方便和快捷，能否直接將網(wǎng)絡(luò)作為教師與家長有效融合、 密切聯(lián)系

2、的快捷通道，使雙方進(jìn)行思想融合，達(dá)成共同意見，形成觀念認(rèn)同的連心橋呢？于是“許多網(wǎng)絡(luò)平臺下的幼兒園家長工作模式的構(gòu)想和實(shí)踐”就應(yīng)運(yùn)而生了。那么，作為幼兒教師，如何利用網(wǎng)絡(luò)開展家長工作呢？1、在彼此尊重與理解的基礎(chǔ)上，尋找多種溝通信息，共同商討符合幼兒特點(diǎn)的教育 措施，相互配合完成教養(yǎng)幼兒的任務(wù)。2、探索最佳的幼兒教育時(shí)機(jī)與家長溝通、及時(shí)交換意見、鞭策教師、家長有心去發(fā)現(xiàn)去挖掘孩子的閃光點(diǎn)。及時(shí)解決孩子們出現(xiàn)的各種問題，促進(jìn)孩子健康的發(fā)展。3、利用網(wǎng)絡(luò)開展家長工作，挖掘教師與家長聯(lián)系的快捷通道，使雙方思想融合，達(dá) 成共識，形成觀念認(rèn)同的連心橋。4、利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行家長工作促進(jìn)老師和家長進(jìn)行深入、全面

3、的交流，而且可以錯(cuò)時(shí)補(bǔ)充，實(shí)現(xiàn)家園溝通、優(yōu)化家庭教育與幼兒園教育，達(dá)成“雙贏”的目的?！娟P(guān)鍵詞】網(wǎng)絡(luò)平臺家園溝通家長資源幼兒園和家庭是一個(gè)不可分割的整體。在家園這兩個(gè)同時(shí)發(fā)生作用的教育因素中幼兒 園起著主導(dǎo)作用。雖然家長因各自身份、素質(zhì)不同，言行舉止也各不相同，但他（她）們和 老師有一個(gè)共同的方向： 愛孩子。目前，我們每個(gè)家庭一般都只有一個(gè)孩子，父母都在尋求如何把子女培養(yǎng)成才的途徑。而幼兒園是幼兒教育的專業(yè)機(jī)構(gòu)， 有受過專業(yè)培訓(xùn)的教師， 能用科學(xué)的方法教育幼兒，所以幼兒園教師有責(zé)任主動地做好家長工作，與家長建立密切的家園合作關(guān)系。綱要也明確指出：“家庭是幼兒園重要的合作伙伴。應(yīng)本著尊重、平等、

4、 合作的原則，爭取家長的理解、支持和主動參與，并積極支持、幫助家長提高教育能力?！?確定了家園共育在幼兒園教育工作中的重要地位。隨著社會的進(jìn)步，現(xiàn)代生活節(jié)奏加快， 家庭空間意識增強(qiáng)， 現(xiàn)代通訊技術(shù)的發(fā)展， 網(wǎng) 絡(luò)技術(shù)的普及，幼兒園與家庭之間溝通的渠道不再局限于家訪、家園聯(lián)系本、家長會、家長委員會和教學(xué)開放日等形式上了，E mail、網(wǎng)上家訪、QQ勾通等成為家園溝通的新載體，成為當(dāng)今幼兒園工作的主流。我們想通過此課題研究利用網(wǎng)絡(luò)這一平臺對家長進(jìn)行育兒交 流、相互溝通，使幼兒教師主動地以多種形式與幼兒家長保持經(jīng)常聯(lián)系，向家長宣傳、介紹科學(xué)育兒的知識、方法，指導(dǎo)、幫助家長創(chuàng)設(shè)良好的家庭教育環(huán)境，進(jìn)行

5、科學(xué)的家庭教育， 從而進(jìn)一步促進(jìn)幼兒身心健康和諧地發(fā)展?，F(xiàn)就我們通過網(wǎng)絡(luò)形式、 途徑的溝通，從而實(shí)現(xiàn)家園共育的一些做法，作以梳理小結(jié)。一、宣傳幼兒園網(wǎng)站是開展網(wǎng)絡(luò)家長工作的基礎(chǔ)。我們的社會進(jìn)入了一個(gè)嶄新的時(shí)代，給教育改革帶來了千載難逢的機(jī)遇。而解決當(dāng)代家長工作開展存在的問題，先進(jìn)的方法是必不可少，借助于先進(jìn)的手段同樣也是必不可少?！熬W(wǎng)絡(luò)家長工作”的出現(xiàn)從一個(gè)側(cè)面告訴人們， 借助現(xiàn)代的教育手段帶達(dá)到教書育人的目的， 也是需要我們積極地去努力和探索的。剛開始好多家長不是很了解幼兒園網(wǎng)站，甚至不知道網(wǎng)址是什么，這些也是形成家園網(wǎng)絡(luò)溝通的阻礙。為了消除這些不利于網(wǎng)絡(luò)家長工作的展開，我們將幼兒園網(wǎng)址制作

6、成小卡片，在定期的家長會、親子開放日活動、 家教講座等等都不忘提醒家長登陸幼兒園網(wǎng)站關(guān)注幼兒園，把科學(xué)育兒的知識宣傳給家長，提高家長科學(xué)育兒的水平。除了這些宣傳以外，我們還不忘孩子們這一大資源，我們把孩子們在幼兒園中的生活、學(xué)習(xí)、游戲、美術(shù)作品、童言稚語等活動照片、視頻 ”放到幼兒園網(wǎng)站的家園互動中，然 后讓孩子回家“教” 家長上網(wǎng)瀏覽，讓孩子們?yōu)橛變簣@網(wǎng)站的推廣起到推波助瀾的作用。最寫上孩子及家長的后，孩子、家長的作品一經(jīng)被幼兒園網(wǎng)站錄用我們就會給他們一張回執(zhí),姓名、作品名發(fā)表在那個(gè)欄目下的那一板塊的具體路徑與網(wǎng)址反饋給家長，讓他們在第一時(shí)間內(nèi)瀏覽。二、互動網(wǎng)絡(luò)架起家園溝通的橋梁?，F(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)技

7、術(shù)已經(jīng)越來越為人們所熟悉，而且很多家庭都用上了電腦這個(gè)網(wǎng)絡(luò)平臺進(jìn)行聯(lián)系和交流，傳統(tǒng)的書信等形式也漸漸被論壇、網(wǎng)站、電子郵箱等等的方式所代替，我們在教育方面也不例外， 平時(shí)由于家長的工作也很忙，所以和家長交流的時(shí)間也不是很多，而且有這么多的家長，一下子要交流也不是件容易的事情，所以網(wǎng)絡(luò)成了我們一個(gè)很好的交流平臺，特別是我們的班級論壇、班級QQ群，每個(gè)孩子都有自己的用戶名和密碼，家長只要在電腦中輕輕點(diǎn)擊， 就可進(jìn)入班級，了解孩子在園情況， 還可以在網(wǎng)上與教師對話、了解園 內(nèi)外幼教新動態(tài)、園所教育教學(xué)近況、家長熱點(diǎn)話題等，同時(shí)，教師可以通過后臺操作，及 時(shí)與家中備有電腦的家長溝通。每天都有很多家長在

8、論壇里發(fā)貼，和老師或者家長共同交流彼此的育兒心得。在“家園互動”專欄里，不僅有教師的教育事例、教學(xué)反思，還有家長的教育心得，大家還從不同 的網(wǎng)站、論壇搬來了很多育兒貼，大家在觀看、討論中受益非淺。同時(shí)，我們不僅對在孩子 智力方面進(jìn)行教育，在身心健康方面也常常有好的建議來交流和學(xué)習(xí)。網(wǎng)絡(luò)聯(lián)系在家庭教育中發(fā)揮著特殊的作用，它使家園聯(lián)系更方便、更快捷，也為家園之間形成教育合力邁出了堅(jiān) 實(shí)的一步，深受年輕家長們的青睞。三、運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)營造家園合力的教育環(huán)境。新綱要明確指出：“家庭是幼兒園重要的合作伙伴。應(yīng)本著尊重、平等、合作的 原則，爭取家長的理解、支持和主動參與，并積極支持、幫助家長提高教育能力?！蔽覀?/p>

9、利 用網(wǎng)絡(luò)這一教師與家長有效融合、密切聯(lián)系的快捷通道， 使家長積極地參與到幼兒園的各項(xiàng)活動中，配合教師更好的開展教學(xué)工作。孩子在幼兒園的生活和表現(xiàn)是家長最關(guān)心的話題，我們將孩子近期在幼兒園的活動和學(xué)習(xí)內(nèi)容上傳至網(wǎng)絡(luò)， 家長在茶余飯后， 在辦公的間歇，隨時(shí)可以通過網(wǎng)絡(luò)關(guān)注我們的活動進(jìn)展，了解近期的學(xué)習(xí)內(nèi)容。比如我班有個(gè)琦琦小朋友，他的媽媽在離家較遠(yuǎn)的地方工作,每天早早離開家門， 當(dāng)她回到家時(shí)，可愛的琦琦已經(jīng)進(jìn)入了夢鄉(xiāng)。但是她每天上班時(shí)卻比較空，她常常通過班級網(wǎng)頁了解孩子的學(xué)習(xí)內(nèi)容，并在雙休日的時(shí)候，了解孩子的掌握情況， 沒學(xué)會的兒歌就幫他鞏固加強(qiáng)。這樣一來琦琦的學(xué)習(xí)積極性也一下子提高了，每一首兒

10、歌他都記得很牢，每一首歌曲他都唱得很準(zhǔn)。每次請琦琦在集體面前表演時(shí)，他一改以前的膽小害羞，總是用響亮的聲音，自信地表現(xiàn)他的本領(lǐng)。很多家長通過班級網(wǎng)頁了解幼兒園的活動動態(tài)、孩子的學(xué)習(xí)內(nèi)容，在家里過問孩子的掌握情況，的聯(lián)系使得家庭與園所的溝通更加緊密，家長能在第一時(shí)間了解到寶寶的在園情況及園所信息，這在很大程度上把家園共育發(fā)揮到了極致。家長通過網(wǎng)絡(luò)對幼兒園教育了解后會積極、主動地配合幼兒園教育。網(wǎng)絡(luò)上的信息既使家長明確了幼兒園教育目標(biāo)，又使家長知道了為配合目標(biāo)的落實(shí)自己應(yīng)如何做。正是這些有心的家長利用了網(wǎng)絡(luò)宣揚(yáng)了自己特有的教育優(yōu)勢對幼兒進(jìn)行教育。在這樣的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下進(jìn)行的家園共同配合，教育活動才會開

11、展得生氣勃勃，幼兒也從中獲得了發(fā)展。四、互動網(wǎng)絡(luò)激活家長教育資源?，F(xiàn)在的家長大多素質(zhì)高， 教育觀念新，他們不再滿足于家長園地、家長學(xué)校等單向的家園聯(lián)系方式，而轉(zhuǎn)向主動與教師溝通、聯(lián)系、共商育兒對策的發(fā)展趨勢，我們應(yīng)建立與家長的新型合作關(guān)系，在網(wǎng)絡(luò)交流溝通中有效發(fā)揮家長的能動作用。作為教師應(yīng)以平等的態(tài)度幫助家長建立主人翁的意識，激發(fā)他們積極合作的主動性，使其把自己看成是幼兒教育的主體，與教師建立合作伙伴關(guān)系，共同為促進(jìn)幼兒的發(fā)展而努力。對于家長教育資源的介入， 教師應(yīng)給予極大的鼓勵(lì)，以激發(fā)家長主動參與學(xué)校教育的積極性。使家長感到資源的提供、 得到他人的認(rèn)可是一種滿足，看到共同教育的效果， 才能有

12、效地支持與配合。 伴隨著活動的開展與深入，家長、教師、學(xué)生，相互支持、相互影響、相互促進(jìn)，共同參與研究和學(xué)習(xí)。如我們在“健康快樂動起來”主題活動中，在幼兒園班級公告上發(fā)了消息：請家長在家里與幼兒共同動手，利用廢舊材料制作一件可供冬季戶外活動使用的玩具材料，每位幼兒帶一件來園，在消息發(fā)出的第二天就有很多家長做出反應(yīng)，有的幼兒帶來了小沙包， 有的幼兒開來了用紙箱制成的小汽車，有的幼兒則帶來了游戲棒、布飛盤”有了這么豐富的活動 材料，孩子們在這個(gè)冬天的戶外活動中，玩得熱火朝天，體驗(yàn)到了游戲的樂趣。家長資源是一個(gè)強(qiáng)大而豐富的資源庫，我們還利用班級網(wǎng)頁，多多與家長聯(lián)系，請家長幫助我們收集圖片、查找信息，

13、作好活動前的物質(zhì)準(zhǔn)備和知識經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備，從而讓孩子在活動中獲得的知識更豐富，更全面。如“三八親子活動”、“春游”、“秋游”、“六一開放 日”、“家家樂運(yùn)動會”、“戶外親子活動”等活動我們邀請家長參與到活動籌劃中來，讓 豐富多彩的活動，為拉近家園之間的距離，創(chuàng)造更多的機(jī)會。如“六一”、“元旦”聯(lián)歡請家長參與；“讀書節(jié)”、“119消防日”邀請有這方面資源的家長來助教，給孩子們講授知識、一起幫助宣傳。這些活動，讓我們感到教師與家長之間，孩子與家長之間更親密了， 沒有了隔閡，沒有了障礙，更多的是朋友般的友誼和相互之間的理解和尊重。同時(shí)我們的活動更加有聲有色，孩子們興趣更加高漲。在幼兒園、家庭結(jié)合教育的研究實(shí)踐中，我們注重激活家長的寶貴資源， 充分利用家長的寶貴資源，讓家長走進(jìn)幼兒園教育的課堂，不僅有利地推進(jìn)了我們的教育教學(xué)工作，提高了教育教學(xué)的質(zhì)量，更讓家長對孩子有了全新的認(rèn)識和 全面的了解。此時(shí)不禁使我感嘆， 在這無際的網(wǎng)絡(luò)里， 我們與家長共同分享著孩子的喜怒哀樂，一起探討著教育孩子的經(jīng)驗(yàn)與困惑。網(wǎng)頁讓我們多了一絲牽掛、一份期盼、一