新課程標(biāo)準(zhǔn)下研究性學(xué)習(xí)在高中英語(yǔ)教學(xué)中的實(shí)踐與思考

1、新課程標(biāo)準(zhǔn)下研究性學(xué)習(xí)在高中英語(yǔ)教學(xué)中的實(shí)踐與思考    新課程標(biāo)準(zhǔn)下研究性學(xué)習(xí)在高中英語(yǔ)教學(xué)中的實(shí)踐與思考摘要：04、05年浙江省英語(yǔ)自行命題，05高考第一次提出考查用語(yǔ)言“做事”，體現(xiàn)在一份高考卷中，對(duì)高中英語(yǔ)教學(xué)起到了良好的導(dǎo)向作用。新課程標(biāo)準(zhǔn)下，我校在具體的英語(yǔ)教育教學(xué)過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)面對(duì)山區(qū)的學(xué)生、先天不足、營(yíng)養(yǎng)不良、基礎(chǔ)薄弱、難開口、怕英語(yǔ)，針對(duì)以上現(xiàn)象，開始著手發(fā)揮學(xué)生在自主能動(dòng)性，開展合作學(xué)習(xí)，以自主學(xué)習(xí)的方式進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)，改變了傳統(tǒng)的課文教學(xué)模式，極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性和主動(dòng)性，明顯地提高了學(xué)生英語(yǔ)能力。關(guān)鍵詞：高中英語(yǔ) 新課標(biāo)

2、 研究性學(xué)習(xí) 做事一、問(wèn)題的提出面對(duì)21世紀(jì)的挑戰(zhàn)，教育必須重新審視人才的培養(yǎng)目標(biāo)和形式，從而構(gòu)建高素質(zhì)的基礎(chǔ)教育。國(guó)務(wù)院提出了關(guān)于基礎(chǔ)教育課程改革綱要(試行)，教育部根據(jù)綱要提出了普通高中“研究性學(xué)習(xí)實(shí)施指南“。在開化縣教育局教研室的指導(dǎo)下，我校認(rèn)真學(xué)習(xí)、貫徹執(zhí)行國(guó)務(wù)院、教育部的有關(guān)文件，開展實(shí)施了研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)。新高中英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)（簡(jiǎn)稱新課標(biāo)）指出，“高中英語(yǔ)的總目標(biāo)是使學(xué)生在義務(wù)教育階段英語(yǔ)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步明確學(xué)習(xí)的目的，發(fā)展自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的能力；形成有效的學(xué)習(xí)策略?！蔽覀?cè)谶^(guò)去的教育體制中忽略了對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)，而過(guò)于注重知識(shí)結(jié)果的傳授，壓抑了學(xué)生追求自主發(fā)展的主動(dòng)性和積極性，

3、學(xué)生缺乏應(yīng)有的社會(huì)責(zé)任感，健全的人格，創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的發(fā)展，也阻礙了學(xué)生個(gè)性素質(zhì)的養(yǎng)成。因此以關(guān)注學(xué)生的“全人”的發(fā)展為目的的新課程改革成為歷史的必然。2001年秋季起，新課標(biāo)在全國(guó)27個(gè)省市開始實(shí)驗(yàn)。這次課程改革不是在原有英語(yǔ)教學(xué)大綱上修修補(bǔ)補(bǔ)，而是要在根本上改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。因此，我們必須倡導(dǎo)新的學(xué)習(xí)方式，即自主學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)，探究學(xué)習(xí)的方式。改變目前學(xué)生被動(dòng)，單一的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，使學(xué)生的主體意識(shí)，能動(dòng)性和創(chuàng)造性不斷發(fā)展。二、研究性學(xué)習(xí)意涵    什么是研究性學(xué)習(xí)？研究性學(xué)習(xí)始于美國(guó)。由英語(yǔ)“Inquiry learning”

4、翻譯而來(lái)。它是指學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，從自身生活和社會(huì)生活中選擇和確定研究題目，以類似科學(xué)研究的方式主動(dòng)地獲取英語(yǔ)知識(shí)，在掌握知識(shí)的同時(shí)，讓學(xué)生體驗(yàn)和理解探究問(wèn)題的方法，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。它是相對(duì)于被動(dòng)學(xué)習(xí)(機(jī)械學(xué)習(xí)、他主學(xué)習(xí))而言的。要促進(jìn)學(xué)生的自主發(fā)展，就必須最大可能地創(chuàng)設(shè)讓學(xué)生參與到自主學(xué)習(xí)中來(lái)的情境與氛圍。我國(guó)著名外語(yǔ)教學(xué)法專家王才仁指出:教學(xué)的實(shí)際是交際,是師生之間,學(xué)生之間的思想感情和信息的交流,師生是平等,合作,互動(dòng)的關(guān)系。三、研究性學(xué)習(xí)與高中英語(yǔ)教學(xué)研究性學(xué)習(xí)的能力，合作的意識(shí)和能力是現(xiàn)代人應(yīng)具備的基本素質(zhì)。在英語(yǔ)教學(xué)中，英語(yǔ)教師要注重教學(xué)過(guò)程中教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作

5、用的協(xié)調(diào)統(tǒng)一，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，研究學(xué)習(xí)的能力，以此提高學(xué)習(xí)效率。1.教師要更新教學(xué)觀念。傳統(tǒng)教學(xué)以講授為主，學(xué)生所受的是單一的接受性學(xué)習(xí)。人們把“傳道、授業(yè)、解惑”作為教師的天職?！敖邮堋?、“應(yīng)試”是傳統(tǒng)學(xué)習(xí)中的兩個(gè)核心要素。教師不斷地給學(xué)生講授“是什么？為什么？怎樣做？”研究性學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)學(xué)生“做中學(xué)”（ learning by doing ），是一種積極的學(xué)習(xí)過(guò)程“學(xué)生去做事，而不是為他們做好的事”（something that students do， not something that is done to them）。學(xué)生通過(guò)自己提出問(wèn)題和研究問(wèn)題，了解知識(shí)的產(chǎn)生和發(fā)展過(guò)程，最后解決

6、問(wèn)題。教師要確立為“學(xué)”而“教”的指導(dǎo)思想。以“學(xué)”為重心，其基本精神就是使學(xué)生愛(ài)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，具有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，充分體現(xiàn)他們是學(xué)習(xí)的主體，而這就需要教師引導(dǎo)培養(yǎng)。所以我認(rèn)為“學(xué)”是在“教”之下的“學(xué)”，“教”是為“學(xué)”而“教”。2引導(dǎo)學(xué)生自主預(yù)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。英語(yǔ)閱讀教學(xué)中，預(yù)習(xí)是一個(gè)重要環(huán)節(jié)。學(xué)生預(yù)習(xí)的好壞，對(duì)課堂教學(xué)的效果有著重要的影響，因此教師要指導(dǎo)學(xué)生有序預(yù)習(xí)，創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)生探究意識(shí)，使學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)過(guò)程，參與探究和討論。例如，在預(yù)習(xí)高一新教材UNIT 6 Good manners時(shí)，教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生找出問(wèn)題，如1）.What are good tabl

7、e manners in the USA?2）.What are good table manners in China? 3）.Compare the differences and similarities between Chinese table manners and American table manners.并把這些問(wèn)題作為小課題，讓他們自行選題，查尋資料，充分醞釀，寫出研究報(bào)告，從而培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)和解決問(wèn)題的能力。又如，在高一英語(yǔ)新教材Unit 4 Holidays and Festivals教學(xué)中，課前布置學(xué)生收集有關(guān)中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日的信息，做成英文小報(bào)和powerpoint作品。為

8、完成任務(wù)學(xué)生們要學(xué)會(huì)網(wǎng)絡(luò)搜索，并將收集的資料進(jìn)行篩選，這一環(huán)節(jié)有助于培養(yǎng)學(xué)生迅速獲取利用信息的能力，和自我學(xué)習(xí)自我教育的能力。在課堂教學(xué)中，學(xué)生們將自己的作品在全體同學(xué)前的presentation（展現(xiàn)），學(xué)生在對(duì)語(yǔ)言感知和語(yǔ)言理解的基礎(chǔ)上進(jìn)行操練交際，這是學(xué)生了解知識(shí)的產(chǎn)生和發(fā)展的過(guò)程，學(xué)生與學(xué)生之間大量的用英語(yǔ)進(jìn)行的交流，體現(xiàn)了學(xué)生是課堂的主體，老師是他們活動(dòng)的參與者。課后要求學(xué)生就“春節(jié)和圣誕節(jié)作比較”。這是對(duì)課文內(nèi)容的拓展，學(xué)生在對(duì)春節(jié)和圣誕節(jié)的比較過(guò)程中，能更好的了解中外文化的不同，也是學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)造的過(guò)程3.激發(fā)學(xué)英語(yǔ)的興趣,培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，為終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)新課標(biāo)指出，要“

9、激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，幫助學(xué)生樹立學(xué)習(xí)英語(yǔ)的信心，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和形成有效的學(xué)習(xí)策略，發(fā)展自主學(xué)習(xí)的能力和合作精神?！边@說(shuō)明高中英語(yǔ)教學(xué)的一個(gè)重要任務(wù)是激發(fā)學(xué)生的求知欲，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)他們終身學(xué)習(xí)的能力。新教材高中英語(yǔ)課文內(nèi)容、題材廣泛，有天文、歷史、地理、人物、科普、小說(shuō)、傳記等。教師應(yīng)從培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的角度出發(fā)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)求知探索的空間，激發(fā)學(xué)生的求知欲。課堂不再是特定知識(shí)的載體，而是教師和學(xué)生共同探討新知的地方，給老師和學(xué)生提供了創(chuàng)新的空間和余地。也為滲透研究性學(xué)習(xí)的英語(yǔ)教學(xué)提供了新的平臺(tái)，教學(xué)成了師生共同研究問(wèn)題、共同探索知識(shí)規(guī)律的過(guò)程。布魯納認(rèn)為：“所謂知識(shí)，是

10、過(guò)程不是結(jié)果?！边@個(gè)過(guò)程應(yīng)是“按自己的方式而不是照書本樣子，把獲知的事物組織起來(lái)的一種活動(dòng)” 可見，教學(xué)應(yīng)當(dāng)是“使學(xué)生成為自主自動(dòng)的思想家”，這樣的學(xué)生當(dāng)他在正規(guī)學(xué)校教育結(jié)束后，將會(huì)獨(dú)立向前邁進(jìn)。4.利用現(xiàn)行教材,滲透研究性學(xué)習(xí),深化教材內(nèi)容. 現(xiàn)行高中英語(yǔ)教材有許多課文都是與社會(huì)現(xiàn)實(shí)生活密切相關(guān)的，如Saving the earth（拯救地球）；No Smoking（禁止抽煙）；Feeding the world（世界糧食問(wèn)題）；Disability（殘疾）等，其內(nèi)容涉及日常生活、事業(yè)成功、身體健康、人口問(wèn)題、環(huán)境問(wèn)題等各方面。教師在英語(yǔ)教學(xué)中，除了要求學(xué)生掌握和運(yùn)用本課的英語(yǔ)語(yǔ)言基礎(chǔ)知識(shí)，

11、還應(yīng)啟發(fā)學(xué)生就課文中提出的社會(huì)現(xiàn)實(shí)問(wèn)題進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)。這樣既讓學(xué)生掌握了教材內(nèi)容，又能使教材內(nèi)容學(xué)以致用，使知識(shí)轉(zhuǎn)化為學(xué)力，培養(yǎng)了學(xué)生的實(shí)踐創(chuàng)新能力。下面就以高二（上）Unit9 Saving the earth為例，談一談?dòng)⒄Z(yǔ)教學(xué)中的研究性學(xué)習(xí)。課題：家鄉(xiāng)的污染（Pollution of Our Hometown）形式：個(gè)人獨(dú)立研究、小組合作研究、師生互相協(xié)作等形式相結(jié)合運(yùn)作流程：Step1提出課題-學(xué)了這一課，學(xué)生了解了世界某些地區(qū)的污染情況，教師提出主課題“家鄉(xiāng)的污染”。Step2選擇子課題-學(xué)生可選其中的任一子課題（1）家鄉(xiāng)的河流污染（2）家鄉(xiāng)的大氣污染（3）家鄉(xiāng)的噪音污染（4）家鄉(xiāng)的

12、土地資源破壞。Step3調(diào)查研究-學(xué)生利用業(yè)余時(shí)間，從污染狀況、污染原因等方面去進(jìn)行社會(huì)調(diào)查，運(yùn)用攝影、攝像、檢測(cè)、采訪、網(wǎng)上查閱等手段，采集家鄉(xiāng)環(huán)境污染問(wèn)題的資料，并就解決方法提出設(shè)想，用英語(yǔ)把它們寫成書面形式。Step4表達(dá)和交流-在課堂上，學(xué)生把自己的調(diào)研成果用英語(yǔ)表達(dá)出來(lái)，展示所收集到的圖片和相關(guān)資料，也可通過(guò)多媒體把制作的powerpoint向同學(xué)展現(xiàn)。Step5總結(jié)-對(duì)這次英語(yǔ)研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)中學(xué)生的態(tài)度與成果進(jìn)行評(píng)價(jià)和總結(jié)，讓學(xué)生意識(shí)到自己的潛力和成功，從而進(jìn)一步激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性。在這次研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)中，學(xué)生拍攝和收集到大量關(guān)于家鄉(xiāng)被污染的圖片，這些

13、圖片引起學(xué)生對(duì)家鄉(xiāng)環(huán)境的關(guān)注，了解了環(huán)境污染的嚴(yán)重性，提高了他們環(huán)境保護(hù)意識(shí)，從而激發(fā)他們?nèi)ニ妓?，尋找解決家鄉(xiāng)污染問(wèn)題的辦法，為改善家鄉(xiāng)環(huán)境盡一份努力。四、研究性學(xué)習(xí)的程序1Writing the essential question is the first part of the research process. The essential question will be the focus of your research. 2A foundation question is one whose answer provides the facts used to answer the

14、 essential question.2Developing a search strategy is the third part of the research model.圖示如下：新課程標(biāo)準(zhǔn)下研究性學(xué)習(xí)在高中英語(yǔ)教學(xué)中的實(shí)踐與思考摘要：04、05年浙江省英語(yǔ)自行命題，05高考第一次提出考查用語(yǔ)言“做事”，體現(xiàn)在一份高考卷中，對(duì)高中英語(yǔ)教學(xué)起到了良好的導(dǎo)向作用。新課程標(biāo)準(zhǔn)下，我校在具體的英語(yǔ)教育教學(xué)過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)面對(duì)山區(qū)的學(xué)生、先天不足、營(yíng)養(yǎng)不良、基礎(chǔ)薄弱、難開口、怕英語(yǔ)，針對(duì)以上現(xiàn)象，開始著手發(fā)揮學(xué)生在自主能動(dòng)性，開展合作學(xué)習(xí)，以自主學(xué)習(xí)的方式進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)，改變了傳統(tǒng)的課文教學(xué)模式，

15、極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性和主動(dòng)性，明顯地提高了學(xué)生英語(yǔ)能力。關(guān)鍵詞：高中英語(yǔ) 新課標(biāo) 研究性學(xué)習(xí) 做事一、問(wèn)題的提出面對(duì)21世紀(jì)的挑戰(zhàn)，教育必須重新審視人才的培養(yǎng)目標(biāo)和形式，從而構(gòu)建高素質(zhì)的基礎(chǔ)教育。國(guó)務(wù)院提出了關(guān)于基礎(chǔ)教育課程改革綱要(試行)，教育部根據(jù)綱要提出了普通高中“研究性學(xué)習(xí)實(shí)施指南“。在開化縣教育局教研室的指導(dǎo)下，我校認(rèn)真學(xué)習(xí)、貫徹執(zhí)行國(guó)務(wù)院、教育部的有關(guān)文件，開展實(shí)施了研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)。新高中英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)（簡(jiǎn)稱新課標(biāo)）指出，“高中英語(yǔ)的總目標(biāo)是使學(xué)生在義務(wù)教育階段英語(yǔ)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步明確學(xué)習(xí)的目的，發(fā)展自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的能力；形成有效的學(xué)習(xí)策略?！蔽覀?cè)谶^(guò)去的教育體制

16、中忽略了對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)，而過(guò)于注重知識(shí)結(jié)果的傳授，壓抑了學(xué)生追求自主發(fā)展的主動(dòng)性和積極性，學(xué)生缺乏應(yīng)有的社會(huì)責(zé)任感，健全的人格，創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的發(fā)展，也阻礙了學(xué)生個(gè)性素質(zhì)的養(yǎng)成。因此以關(guān)注學(xué)生的“全人”的發(fā)展為目的的新課程改革成為歷史的必然。2001年秋季起，新課標(biāo)在全國(guó)27個(gè)省市開始實(shí)驗(yàn)。這次課程改革不是在原有英語(yǔ)教學(xué)大綱上修修補(bǔ)補(bǔ)，而是要在根本上改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。因此，我們必須倡導(dǎo)新的學(xué)習(xí)方式，即自主學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)，探究學(xué)習(xí)的方式。改變目前學(xué)生被動(dòng)，單一的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，使學(xué)生的主體意識(shí)，能動(dòng)性和創(chuàng)造性不斷發(fā)展。二、研究性學(xué)習(xí)意涵   

17、 什么是研究性學(xué)習(xí)？研究性學(xué)習(xí)始于美國(guó)。由英語(yǔ)“Inquiry learning”翻譯而來(lái)。它是指學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，從自身生活和社會(huì)生活中選擇和確定研究題目，以類似科學(xué)研究的方式主動(dòng)地獲取英語(yǔ)知識(shí)，在掌握知識(shí)的同時(shí)，讓學(xué)生體驗(yàn)和理解探究問(wèn)題的方法，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。它是相對(duì)于被動(dòng)學(xué)習(xí)(機(jī)械學(xué)習(xí)、他主學(xué)習(xí))而言的。要促進(jìn)學(xué)生的自主發(fā)展，就必須最大可能地創(chuàng)設(shè)讓學(xué)生參與到自主學(xué)習(xí)中來(lái)的情境與氛圍。我國(guó)著名外語(yǔ)教學(xué)法專家王才仁指出:教學(xué)的實(shí)際是交際,是師生之間,學(xué)生之間的思想感情和信息的交流,師生是平等,合作,互動(dòng)的關(guān)系。三、研究性學(xué)習(xí)與高中英語(yǔ)教學(xué)研究性學(xué)習(xí)的能力，合作的意識(shí)和能力

18、是現(xiàn)代人應(yīng)具備的基本素質(zhì)。在英語(yǔ)教學(xué)中，英語(yǔ)教師要注重教學(xué)過(guò)程中教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用的協(xié)調(diào)統(tǒng)一，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，研究學(xué)習(xí)的能力，以此提高學(xué)習(xí)效率。1.教師要更新教學(xué)觀念。傳統(tǒng)教學(xué)以講授為主，學(xué)生所受的是單一的接受性學(xué)習(xí)。人們把“傳道、授業(yè)、解惑”作為教師的天職?！敖邮堋?、“應(yīng)試”是傳統(tǒng)學(xué)習(xí)中的兩個(gè)核心要素。教師不斷地給學(xué)生講授“是什么？為什么？怎樣做？”研究性學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)學(xué)生“做中學(xué)”（ learning by doing ），是一種積極的學(xué)習(xí)過(guò)程“學(xué)生去做事，而不是為他們做好的事”（something that students do， not something that is d

19、one to them）。學(xué)生通過(guò)自己提出問(wèn)題和研究問(wèn)題，了解知識(shí)的產(chǎn)生和發(fā)展過(guò)程，最后解決問(wèn)題。教師要確立為“學(xué)”而“教”的指導(dǎo)思想。以“學(xué)”為重心，其基本精神就是使學(xué)生愛(ài)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，具有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，充分體現(xiàn)他們是學(xué)習(xí)的主體，而這就需要教師引導(dǎo)培養(yǎng)。所以我認(rèn)為“學(xué)”是在“教”之下的“學(xué)”，“教”是為“學(xué)”而“教”。2引導(dǎo)學(xué)生自主預(yù)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。英語(yǔ)閱讀教學(xué)中，預(yù)習(xí)是一個(gè)重要環(huán)節(jié)。學(xué)生預(yù)習(xí)的好壞，對(duì)課堂教學(xué)的效果有著重要的影響，因此教師要指導(dǎo)學(xué)生有序預(yù)習(xí)，創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)生探究意識(shí)，使學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)過(guò)程，參與探究和討論。例如，在預(yù)習(xí)高一新教材UNIT 6 Go

20、od manners時(shí)，教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生找出問(wèn)題，如1）.What are good table manners in the USA?2）.What are good table manners in China? 3）.Compare the differences and similarities between Chinese table manners and American table manners.并把這些問(wèn)題作為小課題，讓他們自行選題，查尋資料，充分醞釀，寫出研究報(bào)告，從而培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)和解決問(wèn)題的能力。又如，在高一英語(yǔ)新教材Unit 4 Holidays and Festival

21、s教學(xué)中，課前布置學(xué)生收集有關(guān)中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日的信息，做成英文小報(bào)和powerpoint作品。為完成任務(wù)學(xué)生們要學(xué)會(huì)網(wǎng)絡(luò)搜索，并將收集的資料進(jìn)行篩選，這一環(huán)節(jié)有助于培養(yǎng)學(xué)生迅速獲取利用信息的能力，和自我學(xué)習(xí)自我教育的能力。在課堂教學(xué)中，學(xué)生們將自己的作品在全體同學(xué)前的presentation（展現(xiàn)），學(xué)生在對(duì)語(yǔ)言感知和語(yǔ)言理解的基礎(chǔ)上進(jìn)行操練交際，這是學(xué)生了解知識(shí)的產(chǎn)生和發(fā)展的過(guò)程，學(xué)生與學(xué)生之間大量的用英語(yǔ)進(jìn)行的交流，體現(xiàn)了學(xué)生是課堂的主體，老師是他們活動(dòng)的參與者。課后要求學(xué)生就“春節(jié)和圣誕節(jié)作比較”。這是對(duì)課文內(nèi)容的拓展，學(xué)生在對(duì)春節(jié)和圣誕節(jié)的比較過(guò)程中，能更好的了解中外文化的不同，也是學(xué)生實(shí)

22、踐創(chuàng)造的過(guò)程3.激發(fā)學(xué)英語(yǔ)的興趣,培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，為終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)新課標(biāo)指出，要“激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，幫助學(xué)生樹立學(xué)習(xí)英語(yǔ)的信心，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和形成有效的學(xué)習(xí)策略，發(fā)展自主學(xué)習(xí)的能力和合作精神?！边@說(shuō)明高中英語(yǔ)教學(xué)的一個(gè)重要任務(wù)是激發(fā)學(xué)生的求知欲，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)他們終身學(xué)習(xí)的能力。新教材高中英語(yǔ)課文內(nèi)容、題材廣泛，有天文、歷史、地理、人物、科普、小說(shuō)、傳記等。教師應(yīng)從培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的角度出發(fā)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)求知探索的空間，激發(fā)學(xué)生的求知欲。課堂不再是特定知識(shí)的載體，而是教師和學(xué)生共同探討新知的地方，給老師和學(xué)生提供了創(chuàng)新的空間和余地。也為滲透研究性學(xué)習(xí)的英語(yǔ)教學(xué)

23、提供了新的平臺(tái)，教學(xué)成了師生共同研究問(wèn)題、共同探索知識(shí)規(guī)律的過(guò)程。布魯納認(rèn)為：“所謂知識(shí)，是過(guò)程不是結(jié)果。”這個(gè)過(guò)程應(yīng)是“按自己的方式而不是照書本樣子，把獲知的事物組織起來(lái)的一種活動(dòng)” 可見，教學(xué)應(yīng)當(dāng)是“使學(xué)生成為自主自動(dòng)的思想家”，這樣的學(xué)生當(dāng)他在正規(guī)學(xué)校教育結(jié)束后，將會(huì)獨(dú)立向前邁進(jìn)。4.利用現(xiàn)行教材,滲透研究性學(xué)習(xí),深化教材內(nèi)容. 現(xiàn)行高中英語(yǔ)教材有許多課文都是與社會(huì)現(xiàn)實(shí)生活密切相關(guān)的，如Saving the earth（拯救地球）；No Smoking（禁止抽煙）；Feeding the world（世界糧食問(wèn)題）；Disability（殘疾）等，其內(nèi)容涉及日常生活、事業(yè)成功、身體健康、

24、人口問(wèn)題、環(huán)境問(wèn)題等各方面。教師在英語(yǔ)教學(xué)中，除了要求學(xué)生掌握和運(yùn)用本課的英語(yǔ)語(yǔ)言基礎(chǔ)知識(shí)，還應(yīng)啟發(fā)學(xué)生就課文中提出的社會(huì)現(xiàn)實(shí)問(wèn)題進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)。這樣既讓學(xué)生掌握了教材內(nèi)容，又能使教材內(nèi)容學(xué)以致用，使知識(shí)轉(zhuǎn)化為學(xué)力，培養(yǎng)了學(xué)生的實(shí)踐創(chuàng)新能力。下面就以高二（上）Unit9 Saving the earth為例，談一談?dòng)⒄Z(yǔ)教學(xué)中的研究性學(xué)習(xí)。課題：家鄉(xiāng)的污染（Pollution of Our Hometown）形式：個(gè)人獨(dú)立研究、小組合作研究、師生互相協(xié)作等形式相結(jié)合運(yùn)作流程：Step1提出課題-學(xué)了這一課，學(xué)生了解了世界某些地區(qū)的污染情況，教師提出主課題“家鄉(xiāng)的污染”。Step2選擇子課題-學(xué)生

25、可選其中的任一子課題（1）家鄉(xiāng)的河流污染（2）家鄉(xiāng)的大氣污染（3）家鄉(xiāng)的噪音污染（4）家鄉(xiāng)的土地資源破壞。Step3調(diào)查研究-學(xué)生利用業(yè)余時(shí)間，從污染狀況、污染原因等方面去進(jìn)行社會(huì)調(diào)查，運(yùn)用攝影、攝像、檢測(cè)、采訪、網(wǎng)上查閱等手段，采集家鄉(xiāng)環(huán)境污染問(wèn)題的資料，并就解決方法提出設(shè)想，用英語(yǔ)把它們寫成書面形式。Step4表達(dá)和交流-在課堂上，學(xué)生把自己的調(diào)研成果用英語(yǔ)表達(dá)出來(lái)，展示所收集到的圖片和相關(guān)資料，也可通過(guò)多媒體把制作的powerpoint向同學(xué)展現(xiàn)。Step5總結(jié)-對(duì)這次英語(yǔ)研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)中學(xué)生的態(tài)度與成果進(jìn)行評(píng)價(jià)和總結(jié)，讓學(xué)生意識(shí)到自己的潛力和成功，從而進(jìn)一步激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，調(diào)動(dòng)

26、他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性。在這次研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)中，學(xué)生拍攝和收集到大量關(guān)于家鄉(xiāng)被污染的圖片，這些圖片引起學(xué)生對(duì)家鄉(xiāng)環(huán)境的關(guān)注，了解了環(huán)境污染的嚴(yán)重性，提高了他們環(huán)境保護(hù)意識(shí)，從而激發(fā)他們?nèi)ニ妓?，尋找解決家鄉(xiāng)污染問(wèn)題的辦法，為改善家鄉(xiāng)環(huán)境盡一份努力。四、研究性學(xué)習(xí)的程序1Writing the essential question is the first part of the research process. The essential question will be the focus of your research. 2A foundation question is one whos

27、e answer provides the facts used to answer the essential question.2Developing a search strategy is the third part of the research model.圖示如下：五、研究性學(xué)習(xí)的成果一）、英語(yǔ)科教師層面隨著研究性學(xué)習(xí)的深入展開，教師的觀念受到了沖擊，發(fā)生了極大的改變，他們逐漸從理論和實(shí)踐兩方面認(rèn)識(shí)到：要把以前“講深講透講清楚”的一講到底的單向傳輸型課堂教學(xué)模式向“教師主動(dòng)引導(dǎo)，學(xué)生主動(dòng)去學(xué)，主動(dòng)去思考“的雙向互動(dòng)型課堂教學(xué)模式轉(zhuǎn)變。在本學(xué)期下校視導(dǎo)和聽課評(píng)課中，被評(píng)為優(yōu)、良檔

28、次的課明顯增加；教師們?cè)诼鋵?shí)雙基的同時(shí)，突出思維訓(xùn)練和培養(yǎng)能力。教師非常注重調(diào)動(dòng)學(xué)生有效參與學(xué)習(xí)，講、學(xué)、練比例適當(dāng)，在集體備課和教學(xué)設(shè)計(jì)中最多考慮的是如何讓學(xué)生在課堂上自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)以及開展小組活動(dòng)，課堂氣氛熱烈，教與學(xué)的質(zhì)量有了很大的提高。研究性學(xué)習(xí)對(duì)于學(xué)生和教師來(lái)說(shuō)都是一次新的嘗試和體驗(yàn)。在指導(dǎo)學(xué)生們開展研究性學(xué)習(xí)的過(guò)程中，教師要為學(xué)生提供相關(guān)資料；請(qǐng)有關(guān)專家開設(shè)講座；傳授一些訪談技巧和論文寫作方法；隨時(shí)接受課題任何成員的質(zhì)詢。在這一過(guò)程中，教師們既是指導(dǎo)者；又是學(xué)習(xí)者，教學(xué)相長(zhǎng)，和學(xué)生們一起共同提高，共同進(jìn)步，師生關(guān)系比以前更融洽了。二）、學(xué)生層面學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)方法

29、都發(fā)生了明顯的改觀：在課堂上學(xué)會(huì)大膽發(fā)問(wèn)，甚至質(zhì)疑；懂得如何與同學(xué)溝通，合作學(xué)習(xí)；課外學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)，包括如何多渠道的獲取信息、處理信息的能力。本學(xué)期已有部分課題進(jìn)入結(jié)題階段，學(xué)生們寫出了圖文并茂、質(zhì)量較高的論文。例如，21中的學(xué)生在學(xué)到“地震“這篇課文時(shí)，他們通過(guò)上網(wǎng)，收集到了大量的資料、圖片，不僅豐富擴(kuò)展了課文，而且加深了對(duì)課文的理解，拓寬了知識(shí)面；同學(xué)們?cè)趯W(xué)完SEFC BOOK1B Unit l9后，通過(guò)各種方式進(jìn)行社會(huì)調(diào)查，寫出有關(guān)就業(yè)方面男女平等話題頗有見地的小論文；模擬找工作，用英語(yǔ)填寫工作申請(qǐng)表；并且動(dòng)手制作了一份頗為詳盡的職業(yè)調(diào)查表格，內(nèi)容包括性別、20種職業(yè)、社會(huì)需求等項(xiàng)目；在

30、學(xué)完Unitl5“What is a healthy diet?"之后，學(xué)生們進(jìn)行了大量的社會(huì)調(diào)查，制作出中英文對(duì)比的菜單；在學(xué)完"The Olympic Games"一課后，寫出小論文，內(nèi)容關(guān)于奧運(yùn)會(huì)的意義、國(guó)際奧林匹克委員之最、開幕式上為什么放鴿子、關(guān)于圣火等，并附有學(xué)習(xí)體會(huì)西方節(jié)日；寫出了關(guān)于西方節(jié)日的小論文，論文結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，有主要內(nèi)容、主要觀點(diǎn)和關(guān)鍵詞，所涉及的西方節(jié)日共有15個(gè)之多，其中包括一些不為常人所知的傳統(tǒng)民族節(jié)日；寫出了關(guān)于“身體語(yǔ)言”方面的論文，里面附有25種不同的身體語(yǔ)言的畫面表示不同的情感，內(nèi)容涉及面很廣，包括各種不同文化背景，心理要素等，令人刮目相看，嘆為觀止。六、研究性學(xué)習(xí)過(guò)程中的一些思考兩年來(lái)，我校在研究性學(xué)習(xí)的開展活動(dòng)中作了一些有益的探索，取得了初步的成效。但隨著研究性學(xué)習(xí)的深入開展，暴露了不少問(wèn)題，存在著一些盲點(diǎn)，如把研究性學(xué)習(xí)和探究性學(xué)習(xí)混為一談；誤把研究性學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單等同于一種課堂教學(xué)的模式；對(duì)研究性學(xué)習(xí)缺乏研究，缺乏科學(xué)性，盲目趕潮流；學(xué)校內(nèi)部資源、校際間資源、家長(zhǎng)資源和社區(qū)資源缺乏有效的整合等。研究性學(xué)習(xí)是一種全新的教育教學(xué)理念、方式。在實(shí)踐、探