淺談快樂(lè)英語(yǔ)教學(xué)模式

1、淺談快樂(lè)英語(yǔ)教學(xué)模式吳鳳琴(浙江廣廈建設(shè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院 經(jīng)貿(mào)外國(guó)語(yǔ)學(xué)院，浙江 東陽(yáng) 322100)摘 要：英語(yǔ)傳統(tǒng)教學(xué)模式只重結(jié)果，不重過(guò)程，搞題海戰(zhàn)術(shù)，后果十分嚴(yán)重。要讓學(xué)生在英語(yǔ)課堂上快樂(lè)起來(lái)，有賴于教師靈活的教學(xué)方法，多樣化的教學(xué)手段，民主化的教學(xué)活動(dòng)。關(guān)鍵詞：英語(yǔ)教學(xué) 快樂(lè)學(xué)習(xí) 課堂氛圍 師生關(guān)系Preliminary Discussion on The Teaching Mode of Happy EnglishWu Fengqin(College of Economics Trade & Foreign Languages, Guangsha College of Appli

2、ed Construction Technology, Dongyang 322100, Zhejiang) Abstract: Traditional English teaching only pays attention to result, not process, and it centers on exams tactics, so the consequence is very serious. In order to let students be happy in English classroom, it depends on teachers nimble teachin

3、g methods, various teaching media, and democratized teaching activity. Key words: English teaching; study happily; classroom atmosphere; relations between teachers and students 英語(yǔ)教與學(xué)的方法因人而異，但一些人觀念陳舊，大多數(shù)人看似在教授或?qū)W習(xí)英語(yǔ)，卻并沒(méi)有意識(shí)到究竟要如何教，如何使學(xué)生開(kāi)心快樂(lè)地學(xué)習(xí)。其實(shí)，我們應(yīng)該以一種再探索、再總結(jié)，繼而不斷積累、為我所用的態(tài)度來(lái)教授英語(yǔ)，注重培養(yǎng)一種能夠基于教授方法而進(jìn)行再創(chuàng)造的

4、能力，找出適合于他人的學(xué)習(xí)方法。但是，一些教師只注重傳統(tǒng)，課堂教學(xué)方式基本局限于“灌輸接受”，學(xué)生學(xué)習(xí)方法則局限于“聽(tīng)講背誦練習(xí)再現(xiàn)教師傳授的知識(shí)”；只重結(jié)果，不重過(guò)程，搞題海戰(zhàn)術(shù)，應(yīng)付考試。這種教育模式使學(xué)生學(xué)習(xí)方法機(jī)械、呆板，只能靠死記硬背完成學(xué)業(yè)，后果十分嚴(yán)重。在英語(yǔ)課堂教學(xué)實(shí)踐中，如何培養(yǎng)學(xué)生綜合語(yǔ)言運(yùn)用的能力，尤其重要。英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)的總體目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生綜合語(yǔ)言運(yùn)用的能力，而這種能力的形成則有賴于學(xué)生語(yǔ)言技能、語(yǔ)言知識(shí)、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略及文化意識(shí)等素養(yǎng)的整體發(fā)展。素質(zhì)教育下的創(chuàng)新教育要求教師進(jìn)行創(chuàng)造性教學(xué)，在課堂教學(xué)實(shí)踐中改進(jìn)和完善自己已有的教學(xué)風(fēng)格，盡可能的掌握和使用多種教學(xué)方法，

5、努力探索如何把素質(zhì)教育目標(biāo)體系轉(zhuǎn)化為學(xué)生素質(zhì)和能力發(fā)展的課堂教學(xué)模式，變傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)為以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神、創(chuàng)造性人格為目標(biāo)的教學(xué)模式。英語(yǔ)教學(xué)是通過(guò)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)等基本訓(xùn)練來(lái)培養(yǎng)學(xué)生為交際而運(yùn)用英語(yǔ)的綜合能力，既要教給學(xué)生語(yǔ)音、詞匯和語(yǔ)法等基本知識(shí)，通過(guò)語(yǔ)言功能和話題加強(qiáng)基本訓(xùn)練，使學(xué)生掌握英語(yǔ)的基本結(jié)構(gòu)和一些約定俗成的規(guī)則，獲得聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的基本技能和能力，又要培養(yǎng)和提高學(xué)生綜合運(yùn)用英語(yǔ)的能力，即培養(yǎng)學(xué)生用英語(yǔ)獲取信息和處理信息的素質(zhì)，還要潛移默化地激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)其思想品德，教授其學(xué)習(xí)方法，宏揚(yáng)其主體精神，塑造其健康人格，開(kāi)闊其視野，培養(yǎng)其跨文化意識(shí)。如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)揮

6、學(xué)生自身的學(xué)習(xí)能動(dòng)性，使他們開(kāi)心快樂(lè)地達(dá)到學(xué)習(xí)目的？筆者在教學(xué)實(shí)踐中，從如下幾個(gè)方面進(jìn)行探索和實(shí)施，取得了較好的效果。1 以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)在英語(yǔ)教學(xué)中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生樂(lè)地學(xué)習(xí)，積極參與，人人開(kāi)口是十分重要的。語(yǔ)言是學(xué)會(huì)的，而不是教會(huì)的。教師是英語(yǔ)學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者、促進(jìn)者，必須發(fā)揮自己的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用，改變其“聽(tīng)講接受記憶習(xí)題”的學(xué)習(xí)模式，廣泛地讓學(xué)生參與，積極思考，親自實(shí)踐；努力培養(yǎng)學(xué)生的自我意識(shí)、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和創(chuàng)造意識(shí)，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力，開(kāi)發(fā)其潛在能力。主要途徑有二：（1）創(chuàng)設(shè)情景，營(yíng)造交際氛圍。積極創(chuàng)造語(yǔ)言條件，模擬情景交流，充分得體地使用范文情景，讓學(xué)生在聽(tīng)

7、、說(shuō)、讀、寫(xiě)中進(jìn)行語(yǔ)言實(shí)踐的體驗(yàn)，讓他們輕松、愉快地學(xué)習(xí)，成為學(xué)習(xí)的真正主人。可以進(jìn)行分組操練，角色表演，教師演示，前、后、左、右互問(wèn)互答。教師是總導(dǎo)演，使學(xué)生置身于大量的語(yǔ)言實(shí)踐中去，在操練中求得知識(shí)，在運(yùn)用中獲得能力，改變過(guò)去“滿堂灌”的獨(dú)立教單詞、語(yǔ)音的做法。因?yàn)檎Z(yǔ)言文學(xué)是約定俗成的，反復(fù)講解是多余的，許多實(shí)際用法、習(xí)慣表達(dá)是無(wú)法分析的。應(yīng)該把實(shí)際中的單詞、短語(yǔ)置于對(duì)話、情景中去運(yùn)用，讓學(xué)生相互之間來(lái)促進(jìn)學(xué)習(xí)。所以，課堂不僅僅是教師表演的舞臺(tái)，更應(yīng)該成為師生互動(dòng)、溝通、交往及對(duì)話的場(chǎng)所。（2）生動(dòng)活潑，寓教于樂(lè)。教師必須精心設(shè)計(jì)好教學(xué)程序，精心組織好課堂，做到合理設(shè)計(jì)，形式多樣，花樣翻新

8、?？梢猿浞掷媒叹撸珉娊淘O(shè)備、卡片等，使教學(xué)內(nèi)容生動(dòng)化，抽象內(nèi)容直觀化；也可以使用歌舞、游戲、小故事等形式來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)情趣；還可適當(dāng)利用英語(yǔ)口語(yǔ)，把握英語(yǔ)言語(yǔ)的藝術(shù)性，使語(yǔ)言生動(dòng)、風(fēng)趣、優(yōu)美，口頭性強(qiáng)。諸如此類，有助于渲染課堂氣氛，增強(qiáng)感染力，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極參與，使他們進(jìn)入最佳思維狀態(tài)。此外，還可以充分使用體態(tài)語(yǔ)言，用一舉手、一投足或一個(gè)眼神來(lái)淋漓盡致地表現(xiàn)，使語(yǔ)言更富色彩，更具表現(xiàn)力，并使學(xué)生一目了然，心領(lǐng)神會(huì)；適當(dāng)?shù)貙?duì)比中西方國(guó)家的文化習(xí)俗，不僅能增長(zhǎng)學(xué)生的語(yǔ)言文化知識(shí)，也能夠喚起他們對(duì)英語(yǔ)的熱愛(ài)。2 創(chuàng)設(shè)良好氛圍，融洽師生關(guān)系良好的課堂氣氛能使學(xué)生消除緊張焦慮的情緒，處于最佳學(xué)習(xí)狀態(tài)

9、。民主、寬松、和諧的課堂氣氛，是師生在長(zhǎng)期的教學(xué)實(shí)踐中形成的，它是一種相互尊重、相互交流、相互理解的互動(dòng)過(guò)程。這對(duì)教師的要求有三：（1）對(duì)教學(xué)充滿激情和斗志，熱情務(wù)實(shí)，用豐富的表情及風(fēng)趣幽默的語(yǔ)言來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。一舉手、一投足、一個(gè)微笑或一個(gè)贊揚(yáng)，都能創(chuàng)造出一種和諧的交際氛圍，激發(fā)起學(xué)生愉快的情感，促使他們?cè)谡n堂上樂(lè)于開(kāi)口、敢于開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)，課堂也就由此而活躍，熱潮一浪高過(guò)一浪，富于波動(dòng)起伏。這樣，學(xué)生的心理素質(zhì)也能得到健康發(fā)展，其勇敢，自信，銳意進(jìn)取的精神也能得到培育。（2）及時(shí)肯定與鼓勵(lì)，培養(yǎng)學(xué)生頑強(qiáng)拼搏的精神和堅(jiān)韌不撥的意志。許多學(xué)生有表現(xiàn)欲，想開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)，卻又怕出錯(cuò)而羞于嘗試，因此

10、教師要細(xì)心觀察，及時(shí)肯定，給予鼓勵(lì)，使他們不但具有自信心，也日漸具備頑強(qiáng)的拼搏精神和堅(jiān)韌不撓的意志。失敗為成功之母，千里之行始于足下，只有學(xué)生具備了堅(jiān)韌不撥、鍥而不舍的精神，才能學(xué)好英語(yǔ)。（3）營(yíng)造討論氛圍，貫徹民主意識(shí)，建立新型師生關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生敢說(shuō)、敢干、敢問(wèn)的精神與意識(shí)。在課堂上適當(dāng)?shù)挠懻撆c質(zhì)疑是十分必要的。教師要鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)對(duì)教師、對(duì)傳統(tǒng)的懷疑來(lái)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題，進(jìn)而培育其創(chuàng)造性思維。課堂不僅僅是訓(xùn)練學(xué)生的場(chǎng)所，更應(yīng)是引導(dǎo)學(xué)生發(fā)展的場(chǎng)所；不僅僅是傳授知識(shí)的場(chǎng)所，更應(yīng)成為探索知識(shí)的場(chǎng)所。民主型的師生關(guān)系，有利于學(xué)生創(chuàng)造能力的發(fā)展和創(chuàng)造性人格的培養(yǎng)。3 超越“時(shí)空”,使教學(xué)生動(dòng)直觀主要做

11、法有二：（1）拉近文本與學(xué)生的距離。例如在教學(xué)幾個(gè)動(dòng)作的單詞時(shí)，我們可利用學(xué)生們喜歡聽(tīng)故事的特點(diǎn)，由一個(gè)故事引入，并可利用現(xiàn)代教育技術(shù)手段根據(jù)課文內(nèi)容制作一段動(dòng)畫(huà)：一位老師平時(shí)工作非常忙，于是他去一個(gè)機(jī)器人服務(wù)中心，希望找到一個(gè)機(jī)器人幫他分擔(dān)家務(wù)，他詢問(wèn)機(jī)器人能做什么。教師用英文描述“I have a new friend. He is Robot. He is very helpful, too. Miss White is very busy. She has no time to do housework. So she goes to The Robot Service Agency.

12、 Please listen carefully. What can Robot do?”讓學(xué)生帶著問(wèn)題去聽(tīng)，把新授的詞組編入機(jī)器人能做的事情，通過(guò)現(xiàn)代電教手段創(chuàng)設(shè)一個(gè)情境，拉近書(shū)本和學(xué)生之間的距離，使學(xué)生在明確的任務(wù)驅(qū)動(dòng)下積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)。（2）力求“教室”天地更寬闊。在傳統(tǒng)教學(xué)模式中，師生之間的交流是有局限性的，它受到時(shí)間（課時(shí)）、空間（教室）的限制，師生只能在有限的50分鐘內(nèi)，有選擇性地進(jìn)行交流互動(dòng)，這并不能滿足全體學(xué)生的需要。然而，現(xiàn)代信息技術(shù)支持下的教學(xué)更勝一籌。網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的新型學(xué)習(xí)模式，要求學(xué)生在課前、課中、課后等各個(gè)階段均可到網(wǎng)上查閱資料，組織討論，解決自己在學(xué)習(xí)中碰到的各種問(wèn)題，

13、這樣學(xué)生學(xué)習(xí)的天地更為廣闊，教室也就不僅僅局限于校園。例如：在教學(xué)中外文化的小知識(shí)部分，要向?qū)W生滲透美國(guó)感恩節(jié)方面的知識(shí)，如果只是教師單純?cè)谡n堂上不斷講解，未免太枯燥，學(xué)生也很難有身臨其境之感。所以，課前我讓學(xué)生上網(wǎng)查閱有關(guān)感恩節(jié)方面的知識(shí)，大家都興趣盎然，紛紛上網(wǎng)查閱下載有關(guān)圖片，并打印出來(lái)；課堂上，我請(qǐng)學(xué)生展示他們所查到的內(nèi)容，看誰(shuí)說(shuō)得多、說(shuō)得好，學(xué)生都興趣高漲，印象深刻。（3）用直觀形象激發(fā)趣味。計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)能將文字、圖形、動(dòng)畫(huà)、視頻、聲音等多種信息加工組織在一起呈現(xiàn)知識(shí)信息，從而為學(xué)生提供一個(gè)視、聽(tīng)、讀、寫(xiě)、做的創(chuàng)造性的集成的學(xué)習(xí)環(huán)境。如在教句型“Where?”時(shí)，我做了以下設(shè)計(jì)：

14、新授前的復(fù)習(xí)階段，首先在屏幕上出現(xiàn)一個(gè)電影院的場(chǎng)景，并同步配上音樂(lè)提示學(xué)生：如能在五分鐘內(nèi)做對(duì)以下聽(tīng)力題目，便能免費(fèi)觀看一部動(dòng)畫(huà)片。學(xué)生的精神為之一振，注意力馬上集中到課堂上來(lái)。接著，屏幕上出現(xiàn)一幅幅色彩鮮艷的精美畫(huà)面，并配上聽(tīng)力內(nèi)容。當(dāng)計(jì)算機(jī)宣布大家可以順利通過(guò)考試，都能免費(fèi)觀看一部動(dòng)畫(huà)片時(shí)，學(xué)生們興趣盎然，隨后畫(huà)面便演繹一段由課文五個(gè)小片段串聯(lián)起來(lái)的模擬“動(dòng)畫(huà)片”。這樣，學(xué)生在預(yù)覽課文的同時(shí)，自然對(duì)新知識(shí)產(chǎn)生濃厚的興趣并順利進(jìn)入課堂教學(xué)情景，產(chǎn)生開(kāi)口講英語(yǔ)的欲望。（4）作業(yè)新穎，使學(xué)生活躍。網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的學(xué)習(xí)將會(huì)突破和減少傳統(tǒng)意義上的作業(yè)。學(xué)生對(duì)于知識(shí)的掌握情況，教師很可能不再通過(guò)傳統(tǒng)的作業(yè)本來(lái)加以檢查，學(xué)生和教師都要熟練掌握和運(yùn)用電子文檔來(lái)進(jìn)行交流。但是，作業(yè)形式是多樣的，不可能僅僅是word形式。它可能有圖表、多媒體（音頻、視頻）等多種形式。利用網(wǎng)上的留言板，學(xué)生可以將自己想說(shuō)的話、想寫(xiě)的內(nèi)容隨時(shí)放到網(wǎng)上去（很多孩子家里有電腦并且可方便上網(wǎng)），老師可在留言板上對(duì)學(xué)生進(jìn)行及時(shí)回復(fù)并加以鼓勵(lì)，學(xué)生也在公布自己作品的同時(shí)實(shí)現(xiàn)了自我展示，滿足了個(gè)人的表現(xiàn)欲和成就感。當(dāng)然，教師除在課堂上下功夫以外，還必須積極開(kāi)展課外活動(dòng)。有效可行的課外活動(dòng)是課堂教學(xué)的延伸與繼續(xù)，是在現(xiàn)實(shí)情景中即興交際的最佳途徑，也是課堂教學(xué)中英語(yǔ)演