魯教版九年級化學第三單元 第二節(jié)溶液組成的定量表示 同步練習含答案

1、.第二節(jié)溶液組成的定量表示01知識管理1溶質(zhì)質(zhì)量分數(shù)定義：溶質(zhì)與溶液的質(zhì)量之比。計算公式：溶質(zhì)質(zhì)量分數(shù)_×100%溶液的質(zhì)量_的質(zhì)量_的質(zhì)量2溶液的稀釋與濃縮稀釋：濃溶液稀溶液：加溶劑。濃縮：稀溶液濃溶液：加溶質(zhì)、減溶劑。公式：稀釋前溶液質(zhì)量×稀釋前溶液的溶質(zhì)質(zhì)量分數(shù)稀釋后溶液質(zhì)量×稀釋后溶液的溶質(zhì)質(zhì)量分數(shù)溶液在稀釋前后_的質(zhì)量不變3溶液的配制步驟：_、_、_、_。儀器：托盤天平、藥匙、量筒、膠頭滴管、燒杯、玻璃棒攪拌，加速溶解。誤差分析：1導致溶質(zhì)質(zhì)量分數(shù)偏大的原因：量取溶劑時俯視讀數(shù)；將溶劑倒入燒杯時有部分灑出。2導致溶質(zhì)質(zhì)量分數(shù)偏小的原因：量取溶劑時仰視讀數(shù)

2、；燒杯潤洗；稱量溶質(zhì)時，物體和砝碼位置顛倒，且使用了游碼。02根底題1對于“10%的食鹽溶液的含義，解釋不正確的選項是 A100 g水中溶解了10 g食鹽B食鹽溶液中溶質(zhì)和溶劑的質(zhì)量比是19C將10 g食鹽溶解于90 g水中得到的溶液D100 g 10%的食鹽溶液中溶有10 g食鹽2配制50 g 10%的食鹽溶液時，有以下操作：溶解；稱量；計算；量取。其中正確的操作順序是 A BC D3一定溫度下，飽和食鹽水露置在空氣中一段時間后，有少量晶體析出，此時 A溶質(zhì)的質(zhì)量分數(shù)變小B溶質(zhì)的質(zhì)量分數(shù)不變C溶劑質(zhì)量沒變D溶液變成不飽和溶液4有100 g 5%的氯化鈉溶液，假設將其溶質(zhì)的質(zhì)量分數(shù)增大一倍，可

3、采用的方法是 A把溶劑蒸發(fā)掉一半B參加5 g氯化鈉固體C把溶劑蒸發(fā)掉50 gD參加100 g 5%的氯化鈉溶液5煙臺中考以下有關水和溶液的說法正確的選項是 A河水經(jīng)過沉降、過濾、活性炭吸附后得到的水是純潔物B飽和溶液析出晶體后，溶液的溶質(zhì)質(zhì)量分數(shù)不一定減少C通過洗潔精的乳化作用，可將食用油溶解于水形成溶液D試劑瓶中的溶液在使用時不慎灑出一部分，剩余溶液溶質(zhì)質(zhì)量分數(shù)減少6金華中考A、B、C三只燒杯中分別裝入等質(zhì)量的水，在一樣溫度下，向三只燒杯中分別參加25 g、15 g、5 g同種固體物質(zhì)，充分溶解后，靜置，現(xiàn)象如下圖，答復以下問題填燒杯編號：1A、B、C三只燒杯中的溶液一定是不飽和溶液的是_；

4、2A、B、C三只燒杯中溶液的溶質(zhì)質(zhì)量分數(shù)的大小關系是_。7株洲中考化學實驗室現(xiàn)有質(zhì)量分數(shù)為98%的濃硫酸，但在實驗室中常需要用較稀的硫酸。請答復以下問題：1上述濃硫酸中溶劑的質(zhì)量分數(shù)是_。2要把50 g上述濃硫酸稀釋為質(zhì)量分數(shù)為10%的硫酸，需要水的質(zhì)量是多少？請寫出計算過程 03中檔題 8常德中考將100 g 98%的濃硫酸注入900 g水中，所得稀硫酸中溶質(zhì)的質(zhì)量分數(shù)為 A9.8% B10.0%C10.9% D11.1%9將20 時某KNO3溶液均分為兩份，第一份恒溫蒸發(fā)掉10克水，析出a克晶體；第二份恒溫蒸發(fā)掉20克水，析出晶體b克。那么a與b的關系正確的選項是 A2ab B2abC2a

5、b D2ab10樂山改編20 時，在三個各盛有100 g水的容器中分別參加甲、乙、丙三種純潔物不含結晶水，不與水反響各10 g，充分溶解后，情況如下表所示，有關說法不正確的選項是 物質(zhì)甲乙丙未溶解固體的質(zhì)量/g703A.所得溶液可能都是飽和溶液B三溶液中溶質(zhì)的質(zhì)量分數(shù)：乙丙甲C升高溫度，三溶液中溶質(zhì)的質(zhì)量分數(shù)一定會改變D20 °C時甲、乙、丙三種物質(zhì)在100克水中到達飽和狀態(tài)時所溶解的質(zhì)量由大到小的順序為乙>丙>甲11向一定質(zhì)量分數(shù)的KNO3溶液中逐漸加水稀釋，以下圖像中符合此溶液中溶質(zhì)質(zhì)量變化規(guī)律的是 12無錫中考泡菜具有獨特的風味，合適制作泡菜的食鹽水濃度是4%。在配

6、制4%的食鹽水時，會導致溶液濃度偏小的是 稱量好的食鹽倒入燒杯時，有少許灑出量水的體積時，俯視量筒溶解食鹽的燒杯內(nèi)壁是潮濕的用4 g食鹽和100 g水配制溶液A BC D家庭是幼兒語言活動的重要環(huán)境，為了與家長配合做好幼兒閱讀訓練工作，孩子一入園就召開家長會，給家長提出早期抓好幼兒閱讀的要求。我把幼兒在園里的閱讀活動及閱讀情況及時傳遞給家長，要求孩子回家向家長朗讀兒歌，表演故事。我和家長共同配合，一道訓練，幼兒的閱讀才能進步很快。13在一定溫度下，將36 g硝酸鉀完全溶于204 g水中，將所得的溶液分為兩等份，計算：1每一份溶液中溶質(zhì)的質(zhì)量分數(shù)；2取第一份溶液，要使其溶質(zhì)的質(zhì)量分數(shù)比原來增加一

7、倍，可以蒸發(fā)掉多少水？04實驗打破14實驗室欲配制1 000 g溶質(zhì)質(zhì)量分數(shù)為4%的氫氧化鈉溶液。配制步驟為：1計算：需氫氧化鈉固體_g，水_mL水的密度是1 g/cm3。2稱量：用質(zhì)量為23.1 g的燒杯作稱量容器，在托盤天平上稱取氫氧化鈉固體時，盛有氫氧化鈉固體的燒杯應放在_填“左或“右盤，在下表所列的砝碼中，選出所需砝碼打“表示選用：砝碼/g100我國古代的讀書人,從上學之日起,就日誦不輟,一般在幾年內(nèi)就能識記幾千個漢字,熟記幾百篇文章,寫出的詩文也是字斟句酌,瑯瑯上口,成為滿腹經(jīng)綸的文人。為什么在現(xiàn)代化教學的今天,我們念了十幾年書的高中畢業(yè)生甚至大學生,竟提起作文就頭疼,寫不出像樣的文

8、章呢?呂叔湘先生早在1978年就鋒利地提出:“中小學語文教學效果差,中學語文畢業(yè)生語文程度低,十幾年上課總時數(shù)是9160課時,語文是2749課時,恰好是30%,十年的時間,二千七百多課時,用來學本國語文,卻是大多數(shù)不過關,豈非咄咄怪事!尋根究底,其主要原因就是腹中無物。特別是寫議論文,初中程度以上的學生都知道議論文的“三要素是論點、論據(jù)、論證,也通曉議論文的根本構造:提出問題分析問題解決問題,但真正動起筆來就犯難了。知道“是這樣,就是講不出“為什么。根本原因還是無“米下“鍋。于是便翻開作文集錦之類的書大段抄起來,抄人家的名言警句,抄人家的事例,不參考作文書就很難寫出像樣的文章。所以,詞匯貧乏、

9、內(nèi)容空洞、千篇一律便成了中學生作文的通病。要解決這個問題,不能單在布局謀篇等寫作技方面下功夫,必須認識到“死記硬背的重要性,讓學生積累足夠的“米。5030家庭是幼兒語言活動的重要環(huán)境，為了與家長配合做好幼兒閱讀訓練工作，孩子一入園就召開家長會，給家長提出早期抓好幼兒閱讀的要求。我把幼兒在園里的閱讀活動及閱讀情況及時傳遞給家長，要求孩子回家向家長朗讀兒歌，表演故事。我和家長共同配合，一道訓練，幼兒的閱讀才能進步很快。20105宋以后，京師所設小學館和武學堂中的老師稱謂皆稱之為“教諭。至元明清之縣學一律循之不變。明朝入選翰林院的進士之師稱“教習。到清末，學堂興起，各科老師仍沿用“教習一稱。其實“教

10、諭在明清時還有學官一意，即主管縣一級的教育生員。而相應府和州掌管教育生員者那么謂“教授和“學正?！敖淌凇皩W正和“教諭的副手一律稱“訓導。于民間，特別是漢代以后，對于在“?；颉皩W中傳授經(jīng)學者也稱為“經(jīng)師。在一些特定的講學場合，比方書院、皇室，也稱老師為“院長、西席、講席等。打“表示選用并在以下標尺中選出能正確表示游碼位置的選項_填字母。3溶解：將氫氧化鈉固體溶于水，用_攪拌，使氫氧化鈉全部溶解，冷卻至室溫。4把配好的溶液裝入試劑瓶，蓋好瓶蓋并貼上標簽，放入試劑柜中。參考答案第二節(jié)溶液組成的定量表示知識管理1.溶質(zhì)溶劑2.溶質(zhì)3.計算稱量或量取溶解或稀釋裝瓶存放根底題1A2.A3.B4.C5.B6.1C2ABC7.12%2設稀釋后溶液的質(zhì)量為x。50 g×98%x×10%x490 g需要水的質(zhì)量490 g50 g440 g答：需要水440